初中心理教学设计

时间:2023-06-27 18:41:34 教学资源 投诉 投稿

初中心理教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的初中心理教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

初中心理教学设计

初中心理教学设计1

  教学目标

  1、通过学习,使学生了解什么是创新思维。

  2、通过实践活动,培养学生的创新思维。

  3、让学生认识到创造思维的重要性,帮助学生学会攻破思维定势,在以后的生活中注意培养自己的创新能力。

  教学重点

  让学生认识到创造力思维的重要性

  教学难点:

  培养学生创新思维。

  教学准备:

  多媒体课件,团体活动材料

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、热身活动:(2-3分钟)

  师:同学们好!在开始上课之前呢,我们先来做一个小游戏,叫做“大-小西瓜”。

  游戏规则是这样的,当我说出大西瓜的时候,你们的手就要相应的摆出小西瓜的形状,当我说小西瓜时,你们的两只手必须摆出抱着一个大西瓜的形状。做对的同学就坐下,做错的同学继续做,同组的人互相监督。游戏开始!

  谁想来分享一下你在做这个游戏时的感受呢?

  我们这个活动运用的是逆向思维,今天我们一起来体验一下创新思维的乐趣。欢迎同学们来到今天的《创意集市》。

  设计意图:通过设计“大-小西瓜”游戏这个环节,活跃课堂气

  氛,同时利用游戏中的逆向思维,导入新课内容—创新思维。

  二、创意集市第一站:创意解题

  1、每人手中的白纸上有3x3排列的9个点。请用四条连续的直线连接九个点。

  先独立思考,若3三分钟后还不能解决,可以小组内相互交流。

  2、展示结果:请成功连接9个点的同学向全班展示结果。

  3、分享:你找到问题的答案了吗?揭开这道题的关键是什么?请成功的同学分享一下你的感受;请没有成功的同学分享一下你的感受。

  师总结:面对在框内连线的题目,我们都会有先入为主的想法——所画的线不能超出框的范围。这其实就是一种惯性思维,只有利用与之相对的创新思维去突破它,我们才能解开这个谜题。

  那么,怎样才能提高自己的创新能力呢?心理学家说,创新能力虽然是与生俱来的,但也离不开后天的训练。希望下面这些形式多样的活动,能帮助你掌握打破惯性思维的方法。

  设计意图:通过对学生的讨论的总结,引出本课核心内容——创新思维。

  三、创意集市第二站:百变回形针活动规则:

  (1)请在3分钟内想出尽可能多的回形针的用途;

  (2)想法最多、最新奇的小组获胜。注意:

  1、做活动中不要有任何批评意见,只考虑想法,不考虑可行性;

  2、想法越古怪越好,鼓励异想天开;

  3、所要求的的是数量而不是质量;

  4、可以寻求各种想法的组合和改进小组讨论:

  1、你在活动时有什么样的顾虑?看到别人的.创意后,你有什么想法?

  2、为什么组内小组成员会有如此多的创意,他的积累源自何处?

  3、看到组内成员的分享和经验之谈,你又有和感触?你觉得这次活动的最大收获是什么?

  设计意图:通过学生自主探究,合作分享,让学生交流创造性思维训练的方法,教师依据小组分享梳理创造性思维训练的方法。

  四、创意集市第三站:创意小屋

  有两个房间,在A房间里有三盏灯,这三盏灯的开关都在B房间里(每一个开关只能控制一盏灯),另外,只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设,你只能进一次A房间,请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯?(最多

  给学生3分钟时间思考)

  请成功的同学分享一下你的感受;请没有成功的同学分享一下你的感受。

  教师讲解:平时我们都习惯于认为,灯就是用来照明的,那么自然就会想到“看”它是否亮过,再沿着这一思路去找解决方法。但是,如果我们能够跳出这一思维定势,联想到灯不但会发光还会发热,那么问题就迎刃而解了。如果你以后成为一名侦探,这样的思维方式会不会很有用呢?

  设计意图:在老师的提示下,能运用创造性思维解决问题。五、创意集市第四站:创意大比拼

  根据老师发给每个小组的材料,要求每组在15分钟之内用所发的材料建造一个外形美观,富有创意的物体。给这个物体命名。各小组完成后,进行作品展示和评比。

  小组讨论:

  (1)在活动中,组员们表现如何?

  (2)在活动中,你做了那些工作?

  (3)参加本次活动你有何感受?每组选一名学生上台分享活动收获。

  设计意图:发挥团队创造力,培养团队协作精神,并把这种精神迁移到学习生活中。

  六、课堂小结

  同学们,这堂课你们表现很出色,老师欣喜的看到你们具备了创

  新人才的素质,你们不仅懂得了什么是创新思维,还有创新意识。神奇的大自然正等待你们去探索,老师坚信,通过努力,你们中间也许会出现第二个爱迪生,第二个阿基米德,你们相信吗?

  创意集市

  学情分析

  中学生思维已由具体形象思维发展到以抽象逻辑思维为主,并由经验型转向理论型。辩证思维能力的增强,让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展。但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象。本节课旨在鼓励学生换一种方式、换一个角度处理问题,逐渐提高创造性思维能力。

  《创意集市》效果分析

  本节课讲授七年级上册第七课《创意集市》。本节课的教学效果:

  一、导入环节,通过设计“大-小西瓜”游戏这个环节,活跃课堂气氛,同时利用游戏中的逆向思维,导入新课内容——创新思维。

  二、活动开始让学生体验思维定势带来的解题困惑,通过老师提示,学生逐步体会到了创新思维的乐趣,从而引出本节课的核心内容——创新思维。

  三、通过学生的自主探究,合作分享,是创新思维的训练达到高潮。教师依据小组分享梳理补充创造性思维训练的方法。

  四、学生在教师的指导下,创造性的解决了一个开始看来不可能的问题。

初中心理教学设计2

  理论分析:

  中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中,同伴关系是中学生人际交往的主体,也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往,转到初中相对复杂而多变的人际交往状态。在此过程中,许多学生由于环境不适应,容易引发同伴交往不适应,进而影响其生活、学习。

  在进行个别辅导的过程中,我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例,在进行总结、分析的前提下,我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法:

  初一学生的同伴交往现状令人担忧,而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点:

  1.性格因素:以自我为中心,性格过于内向、敏感,性格中的“完美主义”,对朋友要求苛刻。

  2.缺乏交往技能。

  3.学业负担的影响:学业太差,自卑的包袱过重,其突出的特点就是畏缩、怕受伤害,不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲,也容易“鹤立鸡群”,“知音”难觅。

  4.社会偏见的影响:由于家庭背景、社会地位的差异,使有些学生产生了很强的偏见,交朋友挑三拣四,有很强的小团伙意识,也限制了自己的活动范围。

  鉴于以上因素,我设计并实施了本次心理辅导活动课,针对初一学生的同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练。

  教学目标:

  (一)认知

  使学生认识同伴交往的重要性;

  知道几种同伴交往的技巧。

  (二)情感

  能够乐于、主动地与同伴进行交往;

  体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。

  (三)行为

  学会认识并分析自己同伴交往存在的问题;

  能够掌握几种同伴交往的技巧。

  教学重难点:

  学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题,掌握几种同伴交往的技巧。

  教学方法:

  游戏、心理剧、讨论。运用多媒体教学手段。

  教学准备:

  教室内学生位置按照预先安排好的6*8的分组排位就坐。

  多媒体课件。

  放置案例的信封。

  教学过程:

  一、暖身活动:心有灵犀

  1.指导语:

  你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经历吗?今天,我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。

  要求:

  与搭档面对面坐好,左手置于身后,右手四指勾握,大拇指顶住,闭上双眼,不准出声。当教师说停止交流的时候,也要保持这样的状态。

  2.教师导语:

  现在请用大拇指来交流确定,双方哪位为帽子,哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。

  交流

  3.结束语:

  停止交流,现在请大家将双手置于身后,同样不可以说话和睁开眼睛,现在请认为自己是左的同学举手。

  双手不要动,睁开眼睛。

  看,你发现了什么?

  请学生回答

  4.分享:

  刚才游戏进行时,你有怎样的感觉?

  游戏中,你们是怎么沟通的?

  学生回答

  二、女生小阳的故事

  1.过渡语:

  看来,我们有时候总会与自己的朋友意见相左,甚至各执己见,有时候也难免出现矛盾和不愉快。

  前几天,女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐)

  女生小阳的故事:

  我是女生小阳,虽多愁善感却善良可爱,小学时,我每天都过着无忧无虑的生活。因为大家都愿意来找我聊天,我也从来都不用愁没有朋友。

  时间过得很快,快乐的童年已离我越来越遥远了。现在,我已经是位初中生了。在新的时期里,我也希望自己有一个新的开始,可是事情却没有我想象地那么顺利。由于我不会主动交往,所以一个学期结束了,我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过,我却只能用羡慕的眼光注视他们远去,仿佛我是生活于另一个世界之中。

  最近,我感觉大家都用奇怪的眼光看我,他们似乎在说我的什么事情。当我想加入的时候,他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。

  这几天,因为这件事情,我一直很郁闷。尽管外面艳阳高照,可是我的世界却阴雨绵绵。早上醒来,想到又要去学校面对这些,我想到的只有:逃??

  (音频播放)

  2.分享:

  小阳怎么了?

  她为什么会这样?

  3.方案讨论:

  如果你是小阳,你会怎么做?

  小组讨论

  代表发言

  4.追问:

  如果我们身边出现这样的同学,作为同学,你会怎么做?

  个别发言

  三、人际攻略

  过渡语:

  小阳在大家的帮助下,已经理出了问题的头绪,可是在人际交往的'路上,她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以,她今天同时也希望向大家请教一些同伴交往的技巧。

  每个小组拿出信封里的纸,请大家根据纸上所提供的人际交往情境,想一个解决的办法,然后用合适的方式进行表达,可以表演或者说明分析。准备:

  每个小组一个信封,每个信封内装有一个情境。各组根据情境实际内容进行排演,再到台上进行表演。

  情境:

  1.(赞美——真诚)运动会上,小A夺得了100米跑的冠军,并且打破了学校的记录。周一回到学校,同桌的小B很想赞美一下小A,可是却不知道该怎么说。

  2.(道歉——关注)昨天小A误会小B把他的书藏起来,当时还说了几句重话。今天小A发现书原来就在自己的抽屉里,他想跟小B道歉,却不知该怎么说?

  3.(关心——真诚)小A这次期中考试没有考好,他坐在自己的座位上伤心的哭了。旁边的小B看了也高兴不起来了,他该怎么办呢?

  4.(倾听——关注)小A今天心情很不好,总是闷闷不乐,善良的小B终于看不下去了,他该怎么办呢?

  5.(微笑——真诚)小A转学来到了一所新的学校,一个星期过去了,他也渐渐认识了班里的同学。今天,走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同学小B正迎面走来,怎么办呢?

  6.(善意的提醒——关注)小A以前的学习成绩很差,行为习惯也不怎么好,经常违反纪律。最近,他努力改变自己,学习成绩取得了很大的进步,可是还是经常违反纪律。小B是他的好朋友,很想帮助他,提醒他,那么他要怎么说呢?

  7.(提出合理的要求——自我表达)小A平时十分爱看书,最近小B买了一本新书,这本书刚好是小A很想看的。他很想向小B借,可是又怕小A不愿意借,他该怎么向小B提出借书的请求呢?

  学生讨论

  技巧展示

  (当一个小组表演或者说明之后,教师请其他同学来回答这是什么交往技巧,请学生归纳。最后一个情境全班一起讨论,解决。)

  过渡语:

  刚才大家展示的这些技巧都很实用,那这七个情景都体现了哪些沟通技巧呢?

  请学生回答

  接下来,让我们来揭开他们神秘的面纱!

  展示归纳

  四、真心力量

  小结:

  在我们的生活和学习中,与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量。要成为真心朋友,就要从沟通做起。你知道朋友之间哪些沟通可以带来无穷的力量吗?

  学生回答

  屏幕呈现

  沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注!

  用真诚与关注架起沟通的桥梁,释放真心的力量,因为桥的另一端是你的伙伴!

  结束语:

  最后,让我们一起来朗诵一首名为《朋友》的诗歌,体会真心朋友的幸福。

  朋友

  朋友是春寒料峭中的新绿给我带来生机和活力

  朋友是酷夏的清凉茶

  给我开启一份清凉与快乐

  朋友是秋风瑟瑟中的披风为我送来默默的守护与关怀

  朋友是冬雪迷漫时的暖阳给我浸入温暖和希望

  朋友

  你是我四季中的调剂生命旅途中的圣者因为有你

  我能笑着面对生活因为有你

  我能跃过沟壑

  走向光明

  朋友

  我亲爱的朋友!

初中心理教学设计3

  一、教学目标

  1、通过游戏,认识情绪。

  2、通过交流,明白情绪与健康的关系。

  3、学会调节不良情绪的方法。

  4、能以良好的情绪学习,生活。

  二、教学重点

  明白情绪与健康的关系,学会调节不良情绪。

  三、教学程序

  (一)音乐导入,调整情绪

  1、欣赏音乐。

  2、说说听了这段音乐,你的心情怎样

  3、以轻松愉快的心情学习这一课。

  4、板书课题:情绪与健康

  (为了使学生能以良好的心态进入学习状态,在欢乐的心境中获取知识,特别选择了一段轻松愉悦的音乐,让学生们欣赏。这样有利于学习目标的完成。)

  (二)导学达标

  1,游戏活动,体验情绪。

  (1)讲游戏规则。

  (2)指导,参与游戏。

  (3)说出你在游戏时的心情。

  (4)同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化,就是情绪。

  (5)区分良好情绪与不良情绪。

  (6)贴良好情绪图与不良情绪图。

  (情绪无时无刻不围绕着我们,为了让学生们充分体验情绪,我设计了猜词游戏的`情境。全体学生参与游戏活动,有的猜,有的做动作提示,紧张,兴奋,担心,高兴,失望,难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导,同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。)

  2,交流倾诉,明白道理。

  明白情绪与健康的关系:不良情绪危害人们的身心健康。

  (1)长期被不良情绪困扰,对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的

  或者了解到的事例说出来。

  (2)听了同学们谈的事例,你明白了什么

  (3)板书:不良情绪危害健康。

  (在认知的基础上设计交流活动,谈谈不良情绪危害健康的事例。学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康,激起他们排斥不良情绪的愿望。)

  3,录像共鸣,学习方法。

  (1)放录像(三名学生分别因班长落选,家长星期天为自己安排了很多兴趣班,考试成绩差而产生不良情绪)

  (2)录像中的同学应该怎么做

  (3)放录像(三位同学用与同学交谈,听音乐,看书,进行体育活动等方法调解了自己的情绪)

  (4)录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪,使自己快乐的

  (5)大屏显示调节情绪的方法。

  今后谁再遇到不顺心的事,就用这些方法,来调节自己的情绪。

  (录像中的情节是学生在学习,生活中经常发生的典型事例。常识告诉我们,如果一种见解于自己"同病相怜",那么,这种见解对当事人的影响,很可能比老师的说教更起作用。)

  4,小组交流,激情导行。

  明白良好情绪利于人们的身心健康,能以良好的情绪学习,生活。

  (1)小组同学互说快乐的事以及快乐给人们带来的好处。

  (2)你从同学们那学到了哪些调节情绪的方法

  (3)说说快乐给人们带来了哪些好处

  (4)板书:良好情绪利于健康。

  (为了激发学生的兴趣,激发学生倾诉快乐的愿望,我特别设计了"快乐娃娃"交朋友的情境。同学们通过情感的交流,用自己的感受,体会,方法去帮助,指导其他同学,他们在完善自己最佳心理品质的同时,会主动的是其他学生纠正心理偏差。同学们在共同分享快乐的同时,自觉自愿的以良好的情绪学习,生活。)

  (三)达标测评,适时反馈。

  在答题纸上写出自己的做法。

  今后,遇到不顺心的事,你将会怎么做

  1、考试成绩不好,受到了批评,心里很难过。我将会

  2、我想要的东西没有得到,非常生气。我将会

  3、明明是小明撞坏了小芳的东西,小芳却责怪我,我很气愤。我将会

  4、父母吵架,我心里很烦,无法安心学习。我将会

  (四)边歌边舞,巩固目标。

  加深对情绪与健康的关系的理解,快乐

  健康地成长。在欢乐的气氛中结束这节课。

  边歌边舞:健康歌

  (通过"健康歌"的歌舞,加深学生对情绪与健康的关系的理解,再次体验快乐情绪,并在欢乐的气氛中结束这次教学活动。)

初中心理教学设计4

  【活动目标】

  1、感受合理分配时间的重要性和必要性;

  2、体验合理分配时间带来的愉悦感,激发对合理分配时间的学习兴趣;

  3、初步掌握一些合理分配时间的技巧,培养规划时间的能力。

  【活动准备】

  1、每组三张彩纸,2把剪刀;1份报纸、1个高尔夫球、3个象棋、11个五子棋、一个装满沙子的彩色塑料杯、1个一次性杯子;

  2、PPT制作;

  3、课前微调研活动:随机找33个六年级学生完成;

  4、背景音乐《平凡之路》、《夜色钢琴曲》、《蓝色天际》

  【活动过程】

  一、热身活动:我是“闹钟”人(约3分钟)

  1、示范与要求:12点——举起双手;3点——举起右手、放平左手;6点——举起一手、垂下一手;9点——举起左手、放平右手。

  2、开展活动,控制指令的速度。 导入主题:时间都去哪儿了。

  二、体验活动:折幸运星(约10分钟)

  1、导语及要求

  时间能去哪儿呢?带着这个疑问,我们来进行一个活动——“折幸运星”。同学们,你们会折幸运星吗?不过呢,今天,我们的活动有一些特别,请同学们一定要按照老师的要求来做,可以吗?

  我们的活动将分成两个部分:

  第一部分:请在5分钟之内剪出15个纸条。

  注意:各组无论剪纸条速度快慢,都要在5分钟后才能开始第二部分的活动 第二部分:折15个幸运星。

  (活动进行约1分钟,以时间不够为由,要求所有小组成员马上停止折星)

  2、开展活动

  3、思考与分享

  现在,我来看看各组都折了多少个?(学生答) 有折完的吗?(学生答)

  这么多小组没折完,老师这个活动安排的是不是太糟糕了?(学生答) 现在,不管活动进行得怎样,老师还是想请大家来帮我分析一下这个活动。

  (1)第一部分活动过程中,你有什么感受?第二部分呢?

  (2)老师分配活动的时间是否恰当?哪个部分需多分配些时间?为什么?

  (3)在活动结束时,还有不少纸条未折成幸运星,你们的`感受是什么?

  (4)这次活动被老师弄得一团糟,你能帮我分析一下原因吗?

  (5)你有没有过因时间分配不当而把事情弄得一团糟的经历?说一说。

  4、小结

  这个活动让我们明白,如果时间分配不恰当,我们的活动就会受到很大的影响,一些宝贵的时间就会浪费,由此可见,学习合理分配时间是多么重要。

  三、课前微调研:我最重要的10件事(约2分钟)

  而且,随着年龄的增长,我们要做的事情是越来越多了。上周,老师特意在我们六年级学生中随机抽取了33名同学进行了微调研,结果显示:学习、做自己感兴趣的事情、运动、玩等,都是大家认为非常重要的事情。要应付这么多事情,大家也只有妥善地分配好时间,才能兼顾各方面,让自己的学习生活快乐而又丰富多彩。

  那么,我们该如何分配自己的时间呢?老师根据我们微调研的结果,设计了一个实验。

  四、实验活动:装得下吗?(约17分钟)

  1、想一想

  同学们,你们每组桌子上都有一些物品。假如一次性杯子的空间代表的是一段有限的时间,它能装多少东西就代表这段时间可以做多少事情;高尔夫球代表着微调研结果中对大家来说最重要的事情——学习,三个象棋分别代表着做自己喜欢的事情、运动和玩,这10多个五子棋分别代表着吃饭、看书、睡觉、交朋友、看电视等,而绿色塑料杯中的沙子则代表了生活小事的话,你觉得这段时间可以做多少事情?能做完所有事情吗?接下来我们来开展这个实验活动。

  2、试一试(约5分钟)

  提醒:所装东西的高度最高只能与杯口齐平。

  3、答一答

  (1)实验的结果是怎样的?现在的感受怎样?

  (2)你们是怎么做到的?秘诀是什么?

  (3)个别小组虽然没有完全成功,但也竭尽所能在有限的时间里做了很多事情,我们看看他们没装到杯子里的是什么?这么安排的原因是什么?

  (4)这对我们如何分配时间有什么启示吗?

  4、小结:同学们,刚才的活动让我们发现,同样多的时间,有的小组可以安排全部的事情,有的却安排不了,这与我们分配时间的方法有密切的关系,刚才大家分享的“珍惜点滴时间”“要有优先顺序”“学会与人合作”“适当舍弃小事”等方法其实都是管理好自己时间的小窍门。

  五、实践运用:你好,我的放学时光(约8分钟)

  1、导语与要求:知道了这些方法后,不如我们来“实战”一下!现在,请大家用刚才学到的管理时间的方法,给自己每天放学后的时间制订一个规划,越细致越好。完成后,请对自己的时间分配做一下分类统计,看看自己放学后吃饭、睡觉、学习、娱乐等等都安排了多少时间,并按照所用时间的长短进行排序。

  2、学生活动

  (1)每人完成一份学习任务单

  (2)个别学生进行班级展示,并分享他们在放学后的时间里都做了哪些有意义的事情。

  3、小结(略)

  六、课堂总结

  1、学生总结:这节课,你们收获了什么?

  2、老师总结:只要对自己的时间好好规划,你就会发现会多出很多时间来做更多的事情,做自己喜欢的事情。老师希望你们都能分配好自己的时间,都能做时间的主人。

初中心理教学设计5

  微课教学设计:“自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法”

  一,教学背景:

  (一)自闭症:是一种广泛性发展障碍,病征有不完整的社交沟通能

  力,兴趣和行为模式。

  (二)青春期教育:是学校基础教育的重要组成部分,也是学校素质教育的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教育具备良好的身体素质,更要有正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社交能力及积极向上的心态。青春期教育范围广泛,包括青春期生理、心理、保健、性知识、婚育观念等内容。

  (三)女生青春期保健:主要是注意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊恐不安,但当了解到是正常的初潮后,又可能对如何处理月经束手无策。因此,在初潮前有必要学习月经期的卫生知识。

  (四)个别化训练:自闭症学生个体差异显著,加上青春期教育过程中有许多内容不适合面向全体学生授课,所以个别化训练是对自闭症学生进行青春期教育的一个重要方法。

  (五)对我校逐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是:自我服务技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理——使用卫生巾的.方法。

  二,教学课题:自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法

  三,教学目标:

  (一)知识与技能:认识卫生巾,学习使用卫生巾的方法。

  (二)过程与方法:掌握科学使用卫生巾的方法,明确经期使用卫生巾应该注意的事项,学习保健知识。

  (三)情感态度与价值观:引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法,协助其调节经期心理,保持积极乐观的态度,帮助自闭症女生顺利渡过青春期,迈好青春第一步。

  四,教学重点:认识卫生巾的类型,学习使用卫生巾的方法。

  五,教学难点:掌握科学使用卫生巾的方法和注意事项。

  六,教材分析:

  “女孩使用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级

  上册第一单元《我长大了(二)》第三课的教学内容,女孩认识月经现象,并能够正确对待,女孩学习正确使用卫生巾等,是自闭症学生青春期生活的重要部分。一方面使自闭症女生掌握科学使用卫生巾的方法,学习保健知识,另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法,协助其调节经期心理,保持积极乐观的态度,帮助自闭症女生顺利度过青春期。

  七,学生情况分析:

  梦梦(化名),12岁,重度自闭症,韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部开始发育,逐渐进入青春期。

  梦梦青春期行为表现是注意力不容易集中,容易烦躁,坐立不安;刻板,明显的重复动作和行为;听觉敏感,脾气和情感经常变化不稳定,大喊大叫,怪异行为增加;皮肤感觉敏感,对短裤材质敏感,稍有不舒服就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤;经常出现暴躁情绪,常常出现一些冲动行为,没有羞耻感。

  11岁5个月,短裤上分泌物增多,老师联合家长教其学习使用卫生护垫,降低对护垫的抵触情绪并逐渐适应护垫,为来月经时学习使用卫生巾,逐渐适应短裤上有卫生巾的不舒服感打下基础。

  八,教学方法:案例教学法,讲授法,行为训练法,视觉提示法

  九,教学准备:互联网上搜集的图片,PPT课件,卫生巾和内裤实物

  十,教学过程:(微课教学)

  (一)讲述案例“一个女孩的苦恼”,提出问题解决问题。

  1,导语:(课件出示小西照片)今天老师给你带来了一个跟你年龄

  差不多的女孩朋友,她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事,

  我们一起来看看吧?

  小西说:“我是个七年级的女生,有一天,我的下面突然流血了,肚子也不舒服,有点隐隐的痛,我害怕极了,真苦恼啊!”

  2,教师提问:小西怎么啦?

  3、教师作小节:小西到青春期了,来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经历,这节课我们就来帮助小西解决她的烦恼,更是帮助你来应对月经期的一些相关的问题。

  (二)解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼,学习使用卫生巾的方法进行课堂练习。

  1,卫生巾的使用方法

  (1)想一想,讨论一下:我们每个女孩子都将使用卫生巾,那么我们该怎样来使用卫生巾呢?

  (2)教师展示PPT,出示卫生巾和内裤实物,进行视觉上提示,边

  讲述边操作使用卫生巾的方法,鼓励学生按照图片提示,亲自操作使

  用卫生巾的方法。

  ①第一步:撕开卫生巾的包装袋。

  ②第二步:取出一片卫生巾。

  ③第三步:打开一片卫生巾,撕下它上面和背面的纸带,展开卫生巾。

  ④第四步:把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。

  ⑤第五步:把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面,整理平整。

初中心理教学设计6

  [活动目标]

  1、感知体验每个人都是自己情绪的主人,对于自己的情绪具有选择权。

  2、了解各种情绪都有价值,探讨适度表达自己的情绪的方法。

  [活动重点]

  探讨适度表达自己的情绪的方法

  [活动准备]

  课件、学习单、物资:项链、小袋子、大书包、口罩、围巾

  [活动设计]

  环节活动过程设计意图

  热身游戏

  1、游戏:我有决定权

  同学们,我们先在做一个游戏叫我有决定权。我将请四位同学上来,这里有四件东西,每人选择其中的一样,你可以选择戴或者不戴,10秒钟的决定时间。(开始游戏)好,现在我们的规则发生一些变化。这些东西已经不再是东西,他们表示的是情绪。口罩不再是口罩,它表示的是忧伤。好,你可以决定这种情绪要或者不要。(开始游戏)我们来看看他们的选择,你选择了“快乐”,说说你的理由?(依次提问)(对于这个游戏,你有什么体会?)

  2、小结:游戏中,对于物品我们可以决定戴或不戴,同样,我们的情绪也可以有自己决定要不要。这节课,我们讨论的话题就是我的心情我决定——做自己情绪的主人。心理暗示的影响。

  模拟示范

  1、引语:在刚才的游戏中,很多人都选择快乐、高兴;抛弃愤怒、忧伤,有谁愿意接受愤怒、忧伤这些不愉快的情绪?说说你的理由?有谁愿意接受适度的紧张?忧伤?

  2、小结:看来每种情绪都是有他的价值的。

  3、请上刚才不愿意接受愤怒的同学。提问:现在你愿意接受这一点点的愤怒吗?(学生:愿意。老师把小包挂在他的身上)

  4、活动:可是,生活中有时不止这一点小小的不愉快,很多事情让你心烦意乱,你愤怒的砝码增加了。(挂上中包)你能承受吗?你的不愉快越来越多,好朋友不理你,老师批评你,父母误解你。(挂上大大的、重重的书包)你还能承受吗?如果让你一直背着,你的感受是?有一类人,他把自己裹了起来(用雨衣包裹),所有的心事都压抑在自己心里,你觉得他这种处理方式怎样?(采访模拟的同学:你会这样做吗?那你会怎样做?)好,你会卸下来,请你把书包狠狠地砸在地上。现在的心情怎么样?同学们,他刚刚砸的如果是一个人,如果你是被他砸到的人,你的感受是?如果你是被他狠狠踢到的人,你的感受是?如果你是被他狠狠拳打脚踢的`人,你的感受是?(采访不同的同学)

  5、小结:不愉快的情绪扩大到一定的程度,压抑在心里或是发泄到别人身上看来都不太合适,我们得管理好它。我有决定权,我们可以将不愉快变成平静甚至有时还可以变成快乐。体会每种情绪都有它的价值,适度的负面情绪是正常而且是有意义的。

  情境

  探讨1、过渡:我们来看一个短片“情绪链”

  2、提问:片子中的人,是怎样对待自己的坏心情的?你觉得这种方式怎样?从中你有什么启示?(在表达自己的情绪时,我不是不愉快的传染源)

  3、情景:(出示钟表、场地)在上课的时候,两位同学发生争执,他们在课堂上大打出手。你觉得这种处理方式如何?(在表达自己的情绪时,我会注意时间和场合)

  4、提问:调节自己的不愉快,你有哪些合适的方法?请你把自己经常使用的方法写下来,并想一想其中哪一个方法是你最经常使用的,在使用这个方法的时候,要注意什么。写好以后,我们将相互交流。

  5、学生书写、交流:“我经常使用的方法是……但要注意……”

  6、小结:同学们想的和老师想的很多都一样。(介绍学生没降到的方法,并提问:“使用这种方法要注意什么。”例如:沟通,要注意沟通的时间,父母是否在做重要的事等。

  7、学生完成学习单交流分享部分。“在讨论分享过程中,我觉得这些方法也不错,如……”探讨调适负面情绪的方法。

  总结

  1、引语:做自己心情的主人,我会适度表达我的情绪。通过今天的活动,你对哪几点理解、感受比较深刻,请在括号里画上钩。

  2、学生小结,阅读课后故事。学生总结、强化要点。

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  教学目标

  【知识与能力】理解、掌握挫折的概念并

  【过程与方法】看课件和录像、讲故事、讨论等方式,理解挫折对人们的影响具有“双重性”的特点

  【情感、态度和价值观】认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功,正确看待追求与挫折

  教学重难点

  【重点】追求与挫折的辩证关系。

  【难点】联系实际、联系自我,建立起正确的“挫折观”。

  教学过程

  一、导人:播放“命运交响曲”简介贝多芬的追求与挫折

  二、讲授新课

  1、了解关于"追求与挫折"的基本知识:

  1.提问:用自己的语言说出“什么是追求,挫折”

  2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

  2、追求与挫折的关系

  1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)

  2.同学讨论"桑兰的`追求与挫折",出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折",讨论归纳"追求与挫折"的关系

  3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求:挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。

  3、面对挫折

  1.观看录像"同学的故事"

  2.小记者谈采访感受

  3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

  4、挫折的影响

  1、配乐幻灯"一封没有发出的信"

  2.讨论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的'影响?

  3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

  4.为"挫折"作新的诠释

  5、总结升华

  1.电脑幻灯:"首席科学家"一一严纯华

  2.小结全课

  1.电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,战胜挫折!不断追求,挑战挫折!

  2.mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"

  3.伴随着歌声,滚动播放

  课后作业

  作文:"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折(重点:遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)

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  活动目的:

  教会学生面对内心的“恐惧”,要敢于自我挑战;恐惧往往不是来自于外界事物,而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题,怎样看待问题才是问题。

  参加人数:全体成员

  使用时间:

  45分钟

  材料准备:

  无毒蛇一条,灌满水的电水壳一把,盛满冷水面盆一个,电源插座一个。

  活动场地:

  班级

  适用对象:

  经常出现恐惧心理的成员

  活动程序:

  主题活动一、面对恐惧学会说“不”

  1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物,然后进行交流。

  2.老师分析并总结学生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的.活蛇,学生见状后,一定会非常紧张,甚至是屏住呼吸,将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕,并告之这是一条无毒蛇,也不会咬人,如果你们不信的话请看,老师先作示范,将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议,有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。

  3.在老师的鼓励下,第一位上来做尝试的同学,老师给予高度评价,接着在他的带动下,让每一个学生一个接一个地试一试。

  讨论要点:

  1.明白当我们感到害怕时,与其向“恐惧”投降,不如理智地判断一下。

  2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生,若想得越多,潜能就被自己封锁得越严。

  3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。

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  【辅导背景】

  初中生的情绪丰富而多变,他们容易受到外界环境的干扰。要让学生充分认识到情绪的多样性、复杂性,并且懂得控制和调节自己的消极情绪,学会做自己情绪的主人。

  【辅导目标】

  1、了解情绪的基本类型,加强对情绪的认识

  2、认识到情绪是可以调适的,学会换个角度去看问题

  3、认清情绪和信念的关系,明白不良情绪是由不合理的信念导致的,学会转变不合理的想法。

  4、将课堂所学习的合理情绪疗法运用到实际生活中去。

  【辅导重点、难点】

  1、学会觉察自己的不良情绪,并认识到情绪和信念的关系。

  2、能够运用ABC理论解决生活中的实际问题。

  【辅导方法】

  认知法、情景法、讨论法、操作法等。

  【辅导准备】

  1、材料设计并打印:常见的四类基本情绪的相关成语卡片和制作的七彩心情卡片。

  2、准备角色扮演短剧,老师设计短句脚本,选出三名同学(或自愿报名),按老师所提供的脚本进行排练,并在课堂中表演。

  3、相关背景音乐的准备及幻灯片中图片的展示。

  【辅导过程】

  一、集体宣读“心理契约”

  “我愿意敞开心扉,积极参与。我愿意真诚分享,信任他人。我愿意充分尊重同学和老师。我绝不会嘲笑、批判他人的分享。”

  (通过宣读“心理契约”,让学生充分了解课堂中自己应该如何去做,并强调课堂当中“保守秘密”的原则,让学生大胆的敞开心扉去分享自己的内心。)

  二、热身活动:雨点变奏曲

  引导语:同学们,大家喜欢下雨天吗?不同的雨会带给我们不同的感受。如果是小雨,你会制造什么样的声音去表示?中雨呢?大雨?暴雨?刚才大家的想象力都很丰富,但有没有一种混乱的感觉?咱们可否有节奏的来演奏呢?接下来我会说一段话,在话语中会分别出现“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”,你来做出相应的动作。

  游戏规则:

  A:小雨:手背敲手背

  B:中雨:双手轮拍大腿

  C:大雨:用力鼓掌

  D:暴雨:使劲跺脚

  播放背景音乐,“天空灰蒙蒙的,开始下起了小雨,小雨渐渐的变成了中雨,中雨又变成了大雨,大雨变成了暴雨,暴雨又变成了大

  雨,大雨变成了中雨,又渐渐的变成了小雨,慢慢地,雨停了。”

  师:同学们现在的心情怎么样?哪位同学愿意分享一下这个活动带给你的感受?(开心、高兴、放松...)我感受到了大家的快乐,老师也和你们一样开心,但现实生活中也总能这样开心吗?(不是),是的,我们的.心情也会像“雨点变奏曲”一样,时常发生变化。我们今天的主题就是关于情绪,叫做“快乐情绪ABC”。希望通过这堂课的讨论,同学们能够找到调整不良情绪的方法,学会做情绪的主人。

  (通过“雨点变奏曲”,让学生感受到我们的情绪就像雨点一样时常变化。利用热身活动,让学生形象而真切地感知情绪的多样性和复杂性,轻松自然的引出课题,同时让学生明白这堂心理辅导课的主要目标。)

  三、自我感知:情绪知多少

  (1)“我的心情你懂得”表现力大接力游戏

  游戏规则:

  1、请四名同学上台领取有关情绪的四字成语。

  2、上台者只能采用表情和肢体动作进行表演。

  3、其他同学竞猜。眉开眼笑——喜,咬牙切齿——怒,抱头痛哭——哀,目瞪口呆——惧

  (通过游戏,引出情绪的四大基本类型,让学生更深刻的了解情绪,并认识到可由此派生出多种复杂的情绪,如:惊喜、悲愤、羞涩、嫉

  妒、喜忧参半、悲喜交加等。)

  (2)心理预热——我的烦心事

  师:同学们,你们最喜欢自己处在哪种情绪状态中?(喜)但生活中我们往往会遇到一些烦心的事情。今天就请大家把最近发生过的一件烦心事写在你的心情卡片上吧。

  (通过回顾生活中的烦心事,让学生寻觅不良情绪的来源,并让学生体会到烦恼的普遍性。)

  (四)寻求方法:改变想法、改变心情

  (1)故事分享

  师:大家刚刚都抒写了自己的烦心事,咱们来看看下面这个故事中的老婆婆遇到了怎么的烦心事呢?

  展示“哭婆婆和笑婆婆”的故事,让学生思考智者对老婆婆说了一句什么话让她变得开心起来了?

  学生自由发言,大体意思为:“晴天的时候二儿子家的生意会很

  红火,下雨的时候大儿子家的生意会很红火,不管天晴还是下雨你家天天都在发大财。”

  老师进一步启发学生思考,同样的一件事,换个角度去看,改变自己的态度,心情就大不一样。明白情绪是可以调试的。

  (2)图片展示

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