《黄果树瀑布》教学设计

时间:2023-06-26 13:09:41 教学资源 投诉 投稿

《黄果树瀑布》教学设计集锦15篇

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《黄果树瀑布》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄果树瀑布》教学设计集锦15篇

《黄果树瀑布》教学设计1

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、上节课,我们初步见识了黄果树瀑布,谁能用文中的一句话评价一下?(黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!)何为杰作?(优秀的、美好的、非一般的作品)

  2、 作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢?今天,我们就借助作者的语言文字美美地欣赏一下吧!

  二、入情品读,内化体验的过程

  现在,我们就来比一比默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地呼唤,谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读,一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

  (一)、交流“听”到的内容

  1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区,便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

  ⑴、找出这句话中直接表示声响的词语,并做上记号。(哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣)

  ⑵、联系课文内容,理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

  ⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”,你感觉到什么?(声音越来越大了,说明瀑布离我们越来越近了)

  ⑷、作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉,运用了四个准确传神的动词,请将它们依次找出来。(飘、拂、涌、盖)你最喜欢哪一个词?为什么?

  “飘”写出了瀑布声音的悦耳,听着舒服,表现了声音的连绵不断;

  “拂”将瀑布写得有情了,让人感觉到瀑布伸出了柔美的手,欢迎游客的到来;

  “涌”显示出力量足、速度快、来势凶,表现了声音之响;

  “盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

  ⑸、是啊,远听轻柔似微风拂来,近听喧嚣像潮水涌过,黄果树瀑布的'声响实在是太妙了!你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?(朗读体会)

  2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

  ⑴、响声大吗?从哪里可以看出来?

  ⑵、给你什么感觉?

  ⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗?

  ⑷、这么有气势,请男生齐读。

  ⑸、可以更有气势一些吗?邀请女同学加入一起来读。

  3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”

  ⑴、从一个“泻”字,你感到黄果树瀑布是怎样的?(高、水流急)

  ⑵、这声响可够令人难忘的,咱们一起来读一读。

  3、小结:是啊,未见其形,先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心,令人沉醉。它的形态又有什么特点呢?自由读课文中描写瀑布形态的句子,边读边想象,看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

  (二)、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的?

  1、出示“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

  ⑴、你觉得这句话中哪个字最传神?(“泻”,表现出瀑布的气势)

  ⑵、这瀑布是怎么泻下来的?何为“白练”?(白色丝织品)看图,像吗?多么巧妙的比喻,多么壮观的形态!让我们一起来读。

  ⑶ 、出示课后练习。

  2、出示“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。)

  ⑴、“银雨”是什么?(瀑布激起的水花)“银雨洒金街”是一种怎么样的情景?让我们闭上眼睛来想象一下。

  ⑵、谁能不看书,用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景?

  ⑶、 黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中,雾珠升腾百米之高,古人曾写对联称赞它:

  白水如棉,不用弓弹花自散;

  红霞似锦,何须梭织天生成。

  我们一起来读一读。

  ⑷、这境界如梦如幻,多美啊!这么美的境界怎么能少了音乐呢?让我们伴着优美的旋律,一起读读课文第三、四两个自然段。

  过渡:到了这著名的瀑布前,不让这银雨淋一番实在是有些遗憾,让我们赶紧顺着石阶往下走,来到黄果树瀑布泻落的谷边,好好享受一番吧!

  (三)、读一读课文第5—7小节,找到自己喜欢的语句读一读,在空白处写上自己的体会,呆会儿与同学交流。

  1、现在是我们交流感受的时间了。谁先来说?

  ⑴、“坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”

  为什么喜欢这一句?

  “撩”一下试试,什么感受?

  谁能读出这种凉丝丝的感觉?指名朗读。

  ⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”

  结合插图想一想,这个圆形乐池的四周是由什么围成的?

  乐声奏鸣,让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗?

  谁能读出这种灌满了活力的感觉?

  ⑶、“聆听着轰然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。”

  女生读。男生读。

  3、同学们交流得真好!看来大家都很善于联想,能抓住课文中一些关键的词句,能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说,我敢肯定,此时此刻,无论是作者还是在座的各位,见到如此雄伟壮观的景象,都会情不自禁地赞叹道——(生读);都会发自肺腑地赞叹道——(生读)。

  三、总结本课,布置任务

  今天,我们跟随作者去黄果树风景区游览了一番,我们听到二楼黄果树瀑布深情地呼唤,看到了瀑布给我们的激情地震撼,更感受到了黄果树瀑布的无限生机。可是,课文最后一个自然段中既没有对瀑布声音的描写,也没有对瀑布形态的描绘,它又是如何表达瀑布之美的呢?请同学们课下自读最后一段,互相交流感受。

  板书设计:

  17、黄果树瀑布

  声音 形态 感受

  教材简析:

  本文是一篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,

  教学要求:

  1、理解文中打比方的句子,感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

  2、通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美,体会大自然对人性情的陶冶。

  3、懂得保护大自然,热爱大自然。

  教学重、难点:体会文章优美词句蕴含的意境,理解作者的语言和感受,并能表达出自己心中的感受。

  教学方法:谈话法、情境体验法

  教具准备:小黑板

《黄果树瀑布》教学设计2

  教学目标:

  1、学会11个生字,理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。

  2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见,所闻,初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

  3、初步理解移步换景的写作方法。

  教学重点、难点:

  1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

  2、初步理解移步换景的写作方法。

  教学过程:

  第一板块:词语板块

  一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗?

  学生齐背《望庐山瀑布》

  板书:瀑布

  见过瀑布吗?给你们留下什么样的感受?

  今天,我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》(板书:黄果树)

  课前我们预习了课文,谁能用一句话来简单介绍一下。

  白水河流经当地时河床断落成九级瀑布,黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称,是中国最大的瀑布,也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道:“捣珠崩玉,飞沫反涌,如烟雾腾空,势甚雄伟。”。从那时起,黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。

  二、预习检测,初读课文

  1、课前同学们已经预习了课文,老师可要考考大家,这些词谁来读:

  A出示:缝(féng fèng)隙 挟来(xié xiá jiā) 撩过来(liāo liáo)

  哗哗(huá huā) 薄薄的衣衫(báo bó)

  B出示: 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响

  悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观

  舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉

  发现了吗?第一行词都是写什么的?谁有一双慧眼?

  第一行词写什么的? 板书:声音

  带着这种感觉谁再来读一读。

  指名读。

  第二行谁来读?

  这一行写什么的?气势 样子 形态(板书:形态)

  白练知道什么?白布

  最宽时可达84米,所以更显得——(气势非凡 雄伟壮观)

  再指名读。

  指名读第三行

  沉醉和陶醉有什么不一样吗?(沉醉的程度比陶醉更深)

  带着这种感觉读一读。

  这一行写的是什么?生:作者的感受。

  小结:《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章,更是一篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见,所闻,所感。(声音 形态 感受)

  第二板块:梳理线索

  梳理文章条理

  1、既然是旅行,必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。

  2、同学们发现了吗?作者是这样告诉我们游览的顺序的:

  出示:刚走进黄果树风景区

  透过树的缝隙

  我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底

  我们循着石径登上溪旁的一个平台

  3、看看,同学们一条线索,清清楚楚,明明白白,作者就是这样边走边看,走到一处,就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览,一边描述的写作方法,这种方法叫“移步换景”。这样写来,文章的条理非常清楚,咱们读起来,也好像跟随作者进行了一番游历。

  4、读着读着,黄果树瀑布给你留下什么印象?用课文中的一句话来说。

  第三板块:朗读感悟

  精读2——3小节

  1、什么样的作品才能称得上杰作呢?现在,就让我们跟随作者的脚步,走进黄果树瀑布。

  (一)聆听瀑布

  刚进入黄果树景区,我们便听见哗哗的瀑布声,第二小节写了作者未见瀑布,先听到瀑布的声音,请同学们反复朗读,用心聆听,你听出了什么?

  出示:刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

  1、预设(1)声音大(2)声音的变化(声音从高到低、由弱渐强)

  2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来?

  评:你读得很准确,但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。

  读出若有若无、渐近渐响的感觉。

  3、这句写出了瀑布的变化,那种若有若无的感觉跃然纸上,其中有一个字用得特别妙,“飘”,默读这一小句,用心聆听,说说你从这个“飘”读出感觉。

  4、齐读,读下去。

  5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是:

  没有游客的交谈声,没有汽车的'发动声,没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了,天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。

  此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声?(震耳欲聋、响彻云霄)

  6、男女生合作读。女生读前半部分,读出声音的渐近渐响,然后男生加进来,读出瀑布声音的壮观。

  7、出示:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

  (1)还从哪看出?

  (2)一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)

  8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音,还没领略瀑布的风采,我们就感受到了瀑布的磅礴气势,看来瀑布的魅力不同凡响,难怪作者一开始就说——

  下节课,请你们继续浏览黄果树瀑布,体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。

《黄果树瀑布》教学设计3

  一、欣赏古诗,导入新课

  1、背诵《望庐山瀑布》。

  2、庐山瀑布给你留下了什么印象?

  3、导入新课:

  庐山瀑布美,那么,作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢?

  根据自己的预习与收集的资料,来说说自己对黄果树瀑布的了解。(出示介绍黄果树瀑布的资料)

  4、过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?(欣赏图片)

  二、初读课文,理清写作脉络。

  黄果树瀑布是如此壮美,今天,我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。

  1、自读要求:

  自由轻声朗读课文,做到正确流利。

  结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的?并练习给课文分段。

  2、检查预习:

  (1)学习生字词

  读准字音:

  出示:缝(féngfèng)隙(xīxì)挟来(xiéxiá)撩过来(liāoliáo)

  指名带读词语

  出示:杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶

  沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应

  (2)指名读长句子。

  ①刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的'声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐进渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。

  ②聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。

  (3)说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的?并练习给课文分段。

  (4)如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”而令人惊叹的话,那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象?练习说话:黄果树瀑布真!下面就让我们走近黄果树瀑布,来细致感受它的声形美!

  三、学习课文二至四小节。

  听课文录音;边听边思考:透过语言文字,你仿佛听到了什么?看到了什么?(注意圈画关键词句)

  (一)听瀑

  1、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。

  3、汇报

  (1)你“听”到了什么?指名读所划的句子。

  (2)让我们也一起去听听,感受一下。

  3、投影出示第二自然段。

  (1)指名朗读课文。

  (2)这响声是一成不变的吗?(点出:渐近渐响)

  (3)再请学生读一读,体会声音的渐近渐响。

  (4)朗读的过程中,一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化,能找到吗?(点出:哗哗、喧嚣、人喧马嘶)齐读。

  (5)在同学们的朗读中,有几个动词尤其吸引了我,让感受更加真切,你发现了吗?(点出:飘、拂、涌、盖、)请学生再试着读读,体会动词的精妙。

  (6)动词用得多好呀!我们也来试试看。(出示课后习题3)

  (7)水声越来越大,大到什么程度?(读书上的句子)大得盖过了一切声响,没有游客的交谈声,没有汽车的发动声,没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了,“只”剩下什么?(点出:只)

  (8)师:祖国的语言文字真是神奇,一个句子,一个词,一个字,竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容,我们不得不佩服作者用词的准确传神,让我们再次好好的品位一下这优美的文字。(朗读第二段)

  4、还有吗?

  5、根据学生回答,出示:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

  6、从中,我们再次感受到瀑布声音的(大)。

  7、师小结:是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节,齐读)

  (二)看瀑

  1、你又“看”到什么了?

  (1)指名朗诵第三自然段。

  出示第三自然段:透过树的缝隙……泻下来。

  (2)这一句写了瀑布的形态,如果也用一个字概括它的特点,你想到了什么?(板书:形态宽)

  2、过渡:如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼,那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。指名读读。

  “银雨洒金街”给我们的感受就一个字(奇)。

  3、小结:是呀,“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观,它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。

  4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀,看来(出示第一小节,齐读)

  5、齐读1—4节。

  四、作业:补充习题一、二题。

  板书:

  听声响大

《黄果树瀑布》教学设计4

  一、教学目标

  【知识与能力】

  了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

  【过程与方法】

  有感情地朗读课文,理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写,感受作者强烈而独特的情感体验。

  【情感态度与价值观】

  培养学生对大自然的审美情趣,热爱祖国的大好河山。

  二、教学重难点

  【重点】

  品味文句,感受作者强烈而独特的情感体验。

  【难点】

  个别难理解的抒写情感体验的句子。

  三、教学过程

  (一)新课导入

  上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片,俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。的确,黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名,图片旁有相应的资料大家可以看一看,好,看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——《黄果树瀑布》,看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。

  (二)整体感知

  1.首先自由读文,扫清识字障碍,并用一句话来概括课文主要内容。

  明确:本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的'印象和后来身临其境的情感。

  2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?

  明确:心情变化:不激动—无聊—激动—震撼—赞美

  (三)深入研读

  1.作者在实地游览前的感受是什么,从文章中何处体现?为什么要这么写?

  明确:开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动,看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念,没有个人的、独特的体验,干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差,突出了作者的独特感受。

  2.作者实地游览后,对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?

  明确:(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。)作者游览后的惊喜发现:瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的,可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见,作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中,感受到瀑布那具体的、强烈的生命,产生对瀑布的亲近感和崇高感。

  3.找出文章当中富有哲理的句子。

  (1)“越走越近,我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂,轰隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在变形,在死亡,在合成,在毁灭,在诞生……”

  (2)“这里是瀑布的声带,唯一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。

  (3)“这可能意味着死亡,也可能意味着得救。”

  (四)巩固延伸

  本文与《站在黄果树瀑布上》相比,你更喜欢哪一篇?为什么?你从比较中能得到哪些写作上的启示?

  学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受,表达更形象,更有感染力,在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括,如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词,感染力较一般,但他另辟蹊径地写寻源所见,获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟,这是可取之处。

  (五)小结作业

  1.师生共同总结

  2.写一篇黄果树瀑布的导游词

  四、板书设计

《黄果树瀑布》教学设计5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、能联系课文内容,感受瀑布形态声音的特点,感受瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;

  3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。

  4、运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境,激起学生的情感共鸣。

  教学重点:借助专题学习网站,引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

  教学难点:引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语,体会其表达效果,品味黄果树瀑布的壮美。

  教学准备:1、教师:课件2、学生:搜集有关瀑布的图片资料,复习学过的或收集未学的赞美瀑布的诗歌

  教学过程:

  一、导入

  同学们,今天老师特别高兴,因为我们将会一睹中国最大的瀑布——黄果树瀑布的风采!你们高兴吗?

  二、新授

  a:声响

  师:let’s go 让我们用心去好好感受吧!

  生:听课文录音,读课文

  师:刚进入黄果树风景区,你首先感受到的是什么?(声音)

  (1)你听到了什么声音?

  生:“刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来……”

  师:从远处飘来、渐近渐响那是什么感觉?谁来读读?

  你听到了什么声音?

  生:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

  师:你们所听到的`声音一样吗?(不一样)能模拟一下吗?仔细聆听!

  生读

  师:我们大家一起来感受一下怎么样?

  生:分小组读1句和2句

  (2)师:还有谁听到其它的声音吗?(指名说)

  生:瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。

  师:这是你在哪儿听到的?“雷声轰鸣,山回谷应”?

  所有的男生一起,让我们感受一下那如雷般的声响,女声则坐在谷底享受一番吧!(男生读第一句话,女生读第二句话。)

  师:女同学们,把你听到乐曲与我们分享一下吧!

  (指名哼唱、模拟)

  “聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。”

  师:愿意再听一下这渐近渐响、如此美妙的瀑布声吗?

  闭上眼,让我们用心去倾听这似天籁般的声音吧!

  多媒体使用:倾听瀑布声

  b、形态

  导入:声音虽美,但如果来到黄果树瀑布风景区只听其声,未免太遗憾了吧!你们看到“黄果树瀑布”了吗?什么样?

  师:用括号在文中找出相关语句,好好读读。

  a、(透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹寛幅白练正从织布机上泻下来。)

  b、(瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。){黄果树瀑布的水,随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时,瀑布铺展在整个崖壁上,不失其“阔而大“的气势,游人赞美它如银丝飘洒,豪放不失秀美;秋、夏水大时,如银河倾泻,奔腾浩荡,势不可挡,瀑布激起的水雾,飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上,又有“银雨洒金街”的美称。}

  c、(黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气势非凡,雄伟壮观。)

  师:说说黄果树瀑布给你留下了什么印象?你是从文中哪儿感受到的?(白、宽、美)多媒体展示画面

  c、感受

  师:我现在有一种冲动,想亲手触摸一下,你们想不想?

  快速地阅读课文第五小节,告诉我你的感受?

  “凉丝丝的,舒服极了!”想想,你什么时候有过这种感觉?

  师:带着这样的感觉把课文美美的再读一遍。

  指名读

  说说你此时的感受

  d、回顾

  师:聆听着这天籁般的声音,欣赏着这如画般的美景,游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了!(陶醉行不行?)(此时此刻的我们——也沉醉了!)

  让我们发自内心的赞美它吧!

  “黄果树瀑布真是一部大自然的杰作!”

  小组朗读,三组分层朗读

  画面回味,配以音乐

  三、作业:

  1、将你所到之处的美丽用笔描绘出来,并收集有关景点的照片,和大家一起分享,准备在下次的班队会上来个交流!

  2、讨论我们为保护这美丽的景观可以做些什么。

  设计思想:

  新课程改革要求把学生放在教学中的主体地位,强调以人为本。语文教学要坚持以人为本,就是要让学生在学习中去“感受”、“感悟”、“积累”与“运用”。在学习《黄果树瀑布》一文中,就要通过对瀑布声形色艺术形象的感受,缩短学生与瀑布之间的心理距离;通过对描写瀑布相关语言文字的感悟,加深对瀑布的认知和对精准的语言文字的体会;通过对优美词句的积累,强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式;通过运用,最终实现语文学习的根本目的。

《黄果树瀑布》教学设计6

  上课:

  引语:上节课,同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布,

  一同去欣赏了大自然那道壮美的景观,这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。

  听写词语:

  喧嚣:(走进黄果树瀑布,天地间只存在一片喧嚣的水声了)。

  胸膛:(这两个字都与人的身体有关,所以是“月”旁)

  悬挂 掩映 沉醉(下面听写一组词,先听完再写)

  杰作

  对照屏幕订正一下

  读词语,指名读,哪些是写瀑布的,哪些是写人的?

  黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢?可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。

  (词语只有在运用中才能会用,才能变成自己的语言。学课文时可以看到许多词语,不但会记,还要会用,学会用自己的方式表达出来。)

  细读文本:

  抓“杰作”奠基调

  什么是杰作?在课文中杰作是指?你怎么理解?

  读,反复指名读,读出味来,听出了这瀑布不一般,(出示一句话)你很向往哪儿?

  在文章开读着这样的句子:你有什么疑问吗?

  自由读课文2-7自然段,特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子,仔细读读品品在旁边与下关键词感受,看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”?

  汇报

  预设一

  引语:先读一读你刚才特别留意的句子,说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作, 同一段,同一处,有不同感受的可以补充,按顺序来交流。

  第2自然段

  (1)“飘、拂、涌、盖”先读词,再读文,板书:声响大

  (2)“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的`情景?

  2.3自然段

  (1)宽:盛小期81-100米宽,和教室作比较。板书:形态宽

  (2)“哗哗”引到“泻”理解:

  为这字组个词,倾泻—一泻行里

  透过这个字,你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来?

  指名读

  3.银雨洒金街

  还有哪些描写瀑布景色的句子,你留意到了?

  过渡语:是啊,多么美妙的画卷,多么优美的语言啊,请看

  出示小诗

  指名读 配乐读

  预设二

  引语,听那奇妙的声响,看那壮观的雄姿,难怪作者情不自禁地赞叹道:……

  第5自然段

  洒

  溅 板书:舒服 还有许多地方象这儿一样,作者潜心锤炼用字用词。

  7.第6自然段

《黄果树瀑布》教学设计7

  一、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

  1.知识与技能

  (1)记忆本课中出现的文言字词,识记作者袁宏道、袁中道、张岱。

  (2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

  (3)能够顺利地翻译课文,辨识常见的文言现象。

  (4)能够理解作者的心情对文章内容的影响。

  2.过程与方法

  (1)师友合作,通译课文,了解课文内容。

  (2)小组探究,比较两文景物描写的不同,探究心情对景色观察和景物选取的影响。

  (3)感受人物高尚的品格。

  3.情感、态度与价值观

  (1)体会袁中道对安宁美好生活的热爱,对钻营仕途的`厌烦。

  二、教学过程

  第一课时

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  1、导入新课

  教师谈话导入:传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城,把好山好水都搬到了北京,因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走,刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中,龙神挣断绳索逃跑了,跑前将装水的水车推入长河,高亮畏罪跳入长河,从此京城外就有了一座高粱桥,高粱桥景色如何,我们一起随两位作家去看一看。

  预习准备:熟读课文,自学疑难字词,粗通全文,画出有疑问的地方。

  课堂交流:朗读课文,提示重点字读音。

  培养学生的自学习惯,激发学生的阅读兴趣。

  2、师友互助

  教师提出合作要求:

  师学友合作,翻译两篇《游高粱桥记》。

  1、师学友小组合作翻译,明确重难点。

  2、课堂交流:介绍重难点,提出存疑。

  教师适时点拨。

  提高学生文言文解读能力。

  3、比较探究

  教师提出探究要求:

  1、两文写到的是同一处景色,又同是三月风光,所看到的景色有什么不同?

  2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同,对景物的选择有什么不同?

  3、除了景物描写,两人还运用什么方法来表达自己的独特感受?

  1、学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。

  2、课堂交流,教师适时点拨。

  (两人文章都不以写景为目的,而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情,因而对景物的感觉印象不同,取舍也不同。)

  培养学生的理解能力和表达能力。

  4、课堂小结

  两文中,你更喜欢哪一篇,两个人,你更喜欢哪一个,说说自己的看法。

  学生自由表达。

  课时作业:背诵课文片段,完成作业中的字词训练部分。

  第二课时

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  1、导入

  教师谈话导入:钱塘看潮是一大盛事,那么,人们会怎样记录潮来的盛况呢?引入课文。

  学生朗读课文,了解课文内容。

  激发学生学习新课的兴趣。

  2、自主探究

  教师提出探究要求:

  1、小组合作理解文章内容。

  2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别?

  3、钟敬文这样写好吗,说说自己的理解。

  1、学生借助课下注解和工具书解读文章。

  2、对比分析三人描写的不同。

  3、课堂交流。

  提高学生解读文言文的能力。

  3、归纳总结

  这几篇小文章与前两篇,哪个更打动人?

  学生自由谈。

  4、拓展提高

  写一些自己特别的心情,注意对环境的描写。

  学生练笔、互评。

  三、板书

  流急而清(侧面描写)

  袁宏道垂杨十余里游人如织美丽高雅的生活情趣

  丹楼珠塔西山设色尽兴而归甘之若饴

  游高粱桥记(对比)

  尘埃蔽天着重裘犹不能堪寒冷、恶劣自责嗜进

  袁中道狼狈沟渠间百苦乃至邸败兴而返向往安宁美好

  口中含沙尚砾砾叫苦不迭

  张岱重点在写潮头变化,善以比喻写景,形象可感一别

  样样

  白洋潮周密重点写弄潮儿的勇猛和争相观潮的盛况景心

  物情

  高濂专写月下潮水奔涌的景色

  四、反思

《黄果树瀑布》教学设计8

  教学要求:

  1、理解文中打比方的句子,感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

  2、透过具体的语言材料和图片,感受黄果树瀑布的壮美,体会大自然对人性情的陶冶。

  3、懂得保护大自然,热爱大自然。

  教学重、难点:

  体会文章优美词句蕴涵的意境,理解作者的语言和感受,并能表达出自己心中的感受。

  教学方法:谈话法、情景体验法、迁移法

  教具准备:多媒体

  教学过程:

  一、课前组织

  同学们,此时此刻,在这间教室里,最吸引你注意的是什么?

  二、复习导入

  1、透过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?

  (师根据生的回答,板书“听”、“看”。)

  2、多么壮观的景象啊!那此刻,你想说些什么呢?

  三、激情朗读,建构体验的基础

  1、还记得海伦·凯勒吗?她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。(师很激情地)

  这天,我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤,看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼,好吗?

  2、大家的回答声让我觉得,瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们此刻就来读一读这优美的文章,比一比,看谁读得最投入、最动情。

  注意,读到你感觉上来了,就举手。

  3、生自由朗读,师巡视指导朗读潜力较弱的学生。

  4、展示:想读哪儿就读哪儿。

  师感性评价,激发学生阅读的热情。

  四、入情品读,内化体验的过程

  1、方才我们在激情中,与黄果树瀑布一齐体验飞流直下的豪情;此刻,让我们来个深呼吸,静心思索,在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力!

  2、准备好了吗?(师生一齐做深呼吸)此刻我们就来比一比默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音,看到黄果树瀑布壮观的景象。

  (师边说边给“听”、“看”上加引号)

  咦?谁明白老师为什么要在这两个字上加引号呢?

  对!唯有善于联想的人,才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情,看出瀑布的壮观。

  3、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。

  4、汇报

  (1)、你“听”出什么来了?

  师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。

  (2)、师播放瀑布声响1、2。

  听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了?

  指导生朗读:“渐进渐响”、“涌了过来”……

  指导生用“好像…又像”说话。

  (3)、多美的句子啊!谁想再读一读?你想怎样读?

  (4)、你“看”出什么来了?

  师点拨:善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的,还有与众不同的体验吗?

  (5)、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。

  有什么新的感受吗?

  (6)、师播放一段黄果树瀑布的影片。

  你对文中哪句话感受更深了?

  (7)、多美的境界啊!这么美的意境怎能少了音乐呢?师播放一幅“群瀑图”,听着优美的旋律,此刻你最想做什么呢?

  那此刻你能做些什么呢?小组讨论。

  (8)、小组汇报;全班展示。

  五、创造朗读,升华体验的结果

  1、请大家欣赏一首小诗,师出示叶圣陶的《瀑布》,配乐范读。

  想说些什么?想写点什么吗?

  2、刚才大家欣赏到的'是瀑布豪情的一面,此刻我请大家欣赏瀑布柔情的一面,相信会给你带来更多的灵感……

  (若时间允许,则让学生课上写诗歌或短文)

  六、总结

  匆匆地,四十分钟的时间就过去了,在这个课堂上,时间是有限的,所学的资料也是有限的,但我们的沟通是无限的!此刻,你想对谁说些什么呢?就让我们在悠扬的旋律中,再次体会沟通的温馨吧!

  …………

  师:我想对大家说,为了使我们的世界更美,请热爱我们的大自然,保护好我们赖以生存的自然吧!

《黄果树瀑布》教学设计9

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习课文的生字和课文的第一段。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

  3、理解课文的第一自然段的内容。

  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

  教学过程:

  一、新课导入

  1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,学生一起背诵这首古诗。

  2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

  过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的.词语查字典解决。

  1、检查自学情况。

  (1)读生字词:

  sī xiao

  liao

  ling

  tang di

  人喧马嘶

  喧嚣

  撩过来

  聆听

  胸膛

  谛听

  (2)说说这些生字该怎么记住。

  (3)指名朗读课文,要求读通顺。

  3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?

  瀑布:声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结)

  第一段(1):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

  第二段(2-8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

  三、学习课文的第一段

  1、指名读,理解“杰作”。(超过一般的作品)

  2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”。

  布置作业:

  1、用钢笔描红、临写。

  2、比一比,再组词。

  谛()嘶()聆()膛()

  啼()撕()玲()堂()

  3、造句。

  (1)……像……_____________________________________

  (2)宛如…… _____________________________________

  课后笔记:

《黄果树瀑布》教学设计10

  教学内容:

  初读课文,学习课文的生字,给课文划分段落

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、初读课文,,给课文划分段落

  教学准备:

  投影仪(投影片)、录音机

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

  2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?(飞流直下三千尺)

  3、你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?

  4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布

  5、一边播放黄果树瀑布的图片,一边介绍。

  黄果树瀑布:黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭,两三里就能听到雷鸣般的声响,震天动地,如千人击鼓,万马奔腾,气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海,瀑布激起的水珠,可飞溅到一百多米高,如云漫雾绕,漫天飘洒,色彩变化多端。过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决。

  2、检查自学情况。

  (1)读生字词:

  sī zuì líng tángfènghōng

  人喧马嘶沉醉 聆听 胸膛 缝隙轰鸣

  xiāoliāo dìdiéxiégé

  喧嚣撩过来谛听折叠挟来隔开

  (2)说说这些生字该怎么记住。

  (3)出示词语,指名认读,齐读。

  杰作气势非凡雄伟壮观

  喧嚣人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应

  缝隙悬挂折叠直泻而下漫天浮游

  撩过来灌满活力挟来生机胸膛扩展

  掩映聆听沉醉

  (2)指名读通课文,评价纠正。

  3、轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?

  瀑布:声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景;

  人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结)

  第一段(1):概括写黄果树瀑布真是一部大自然的.杰作。

  第二段(2—7):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

  第二段(8):我们完全沉醉了。

  三、指导写字:

  1、出示生字,读一读。

  2、说一说这些字写的时候要注意什么

  3、用钢笔描红、临写。

  四、作业

  1、比一比,再组词。

  谛()嘶()聆()膛()

  啼()撕()玲()堂()

  2、造句。

  (1)……像……_____________________________________

  (2)宛如…… _____________________________________

  3、填空。

  社会和自然是一本书,一本无字的书,所以说:“行万里路,()。”无论是()的长城,还是()的黄果树瀑布,以及()的烟台的海,连同清奇俊秀,称甲天下的()都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。

  反思分析:在教这一课时生字的时候教案学生组词可让他们自己组,可以一个生字多组几个词,不是出示给他们读。在指导分段的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段,才会更顺利进行。

《黄果树瀑布》教学设计11

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、能联系课文内容,感受瀑布形态声音的特点,感受瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;

  3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。

  4、运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境,激起学生的情感共鸣。

  教学重点:

  借助专题学习网站,引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

  教学难点:

  引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语,体会其表达效果,品味黄果树瀑布的壮美。

  教学准备:

  搜索相关资料,教学课件

  教学过程:

  一、温故知新,迁移导入

  1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢?

  2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由,今天就让我们一起走近黄果树瀑布,去寻找答案吧。(板书黄果树)

  二、初读感悟,领略壮观

  1、课件出示:看,这就是黄果树瀑布,你看了之后有什么感受呢?

  2、作者看了有怎样的感受呢,请同学们点击打开课本,快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?

  3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相帮助。

  4、生自渎课文师巡视 了解学情 点拨帮助。

  5、交流:本文是按照什么顺序来写的呢?

  6、作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”。

  三、走近瀑布,感受壮美读书要用心去读,用心去品,我们就能品出其中的韵味,现在我们就来比一比,默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音,看到黄果树瀑布壮观的景象。

  (一)听瀑

  1、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。

  2、汇报

  (1)、你“听”出什么来了?

  师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。

  那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?

  a 远处 b 近处 c谷底

  (2)、让我们也一起去听听,感受一下(点击感受声音)

  听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了?

  指导生朗读:“渐近渐响”、“涌了过来”……

  指导生用“好像…又像”说话。

  (3)作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)

  (4)[你看,这就是乐池(指导学生看图,了解乐池的形状),现在我们就是一名听众,我们一起走进乐声齐奏的乐池,置身其间,(点击感受乐池)]

  (5)听了这交响乐团的演奏,我们不免心胸为之开阔,心情为之振奋,心中涌起无限豪迈,那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?[看地形图,读课文相关段落,理解文中说的“圆形的乐池”]

  (6)[在这圆形的乐池中,作者听到的是——,感觉——(每个细胞……)引读课文相关片段]这么磅礴的气势,这么雄浑的力量,你们想亲身感受一下吗,点击,听声音]

  指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句)

  (7)的确,在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。

  同学们说得精彩,是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。

  老师这里准备了几段音乐,作为对你们的奖励,自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。

  3、师小结,是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节,齐读)

  (二)看瀑

  1、你还“看”出什么来了呢?

  黄果树瀑布的形态因季节而变化,冬天水小时,他妩媚秀丽,轻轻下泻,到了夏天,水量大增,那撼天动地的磅礴气势,简直令人惊心动魄。(师述,并随境出示)读了这一段后,你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)

  是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴,撼天动地啊!

  过渡:如果说:如宽幅白练般的`瀑布给人以震撼,那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注,留下自己的阅读感受。

  2、生自学

  3、交流,读了这一小节,你有什么感受?

  师评价:是呀,银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观,他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美,也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)

  四、离开瀑布,拓展感悟

  1、不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?

  2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?

  (可以点击更多了解去寻找相关资料)

  3、他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

  (他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

  他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

  他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

  4、这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。

  5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料)

  6、面对此情此景,同学们一定是有许多话要说。

  A、完成句式:“黄果树瀑布真美,美就美在_____________。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展)

  B、为黄果树瀑布设计一条广告语。

  C、你想对黄果树瀑布,或者后人说点什么,写一写。

  D、续写诗歌,用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌声 让我陶醉之中 你那非凡的气势 让我胆战心惊 你那...... 让我......

  7、交流

  8、师总结:我们的祖国地大物博,有许许多多风景名胜,同学们要是有机会一定要去看一看,还可以学着本文的作者,用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐,师总结)

  板书设计:

  形态 宽大

  黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒服 活力

《黄果树瀑布》教学设计12

  教学目标:

  1.阅读课文,了解黄果树瀑布的形态,声音的特点,

  2.细细品味,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  3.正确,流利,有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1.阅读课文,体会黄果树瀑布的壮美。

  2.学习作者在写景中抒情的写作方法。

  教学准备:

  多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音,填补学生经验的空白,让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.今天,我们继续学习(学生齐读课题)。

  2.通过上节课的学习,你知道了什么(根据学生回答板书:形态声音)

  二、紧扣重点,读悟瀑布形态的美

  1.快速阅读课文,用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名交流(多媒体出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

  2.读悟句子,体会瀑布飞流直下的气势。

  (1)认真读读这句话,边读边思考:从哪儿感受到了瀑布的飞流直下

  (2)指名交流。(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词:悬挂宽幅白练泻下来)

  (3)学生练读句子:再读读句子,读出飞流直下的气势。

  (4)指名读句子。(2人)

  (5)现在我们一起去欣赏一段录像,切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

  (多媒体播放瀑布飞流直下的录像,教师范读句子)

  (6)再指名读句子:有了直观的感知,同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家

  (7)齐读句子:让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势,边读边想象画面。

  (过渡:刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态,瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的'景观学生接银雨撒金街)

  3.读悟课文第四自然段,体会银雨撒金街的美。

  (多媒体出示课文第四自然段)

  (1)学生自己读课文,边读边想象画面,不懂的地方提出来。

  (2)理解银雨与金街(银雨让学生自己说后追问:为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨,太阳从东方升起,使小镇沐浴在金色的阳光之中,这便是书中所讲的金街。)

  (3)指名读课文:谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

  (4)看来,大家的感受还不深,老师请大家欣赏一段录像,去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像,师范读:瀑布跌落悬崖,激起的水花如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,真是如烟,如雾,如尘)

  (5)指名再读课文:现在谁能把大家带入那种境界

  (6)指名评价。(教师相机点红:腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街)

  (7)女生齐读,男生闭目感受。

  (过渡:课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布,我们领略了瀑布的形态美,接下来让我们去听听瀑布的声音。)

  三、自读自悟,从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

  1.学生自学。要求:(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子,想想感受到了什么

  2.四人小组交流:把感受最深的句子读给组员听,并让组员出出主意,把句子读得更好。

  3.集体交流。

  ▲刚进入黄果树风景区,便听到哗哗的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

  (1)学生交流感受。(教师引导学生抓住瀑布声音的变化:由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词:哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。)

  (2)指名朗读:请你把这种变化读出来。

  (3)齐读:女生读到就像微风拂过树梢时,男生加入一起读。

  ▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

  (1)学生交流感受。

  (2)指名读出感受。

  ▲瀑布从岩壁上直泻而下,雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。

  (1)学生交流体会。(瀑布气势非凡,雄伟壮观)

  根据学生交流教师相机点出:直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

  (2)指名朗读,读出气势。多请几个学生朗读,读出感受。

  (3)齐读:愿意读的一起读。

  ▲聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。

  (1)教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。

  (2)练读品味作者的感受。

  (3)指名讲自己的感受。

  (4)指名读。(3—4人朗读体会)

  (5)齐读。

  四、学习第一自然段

  1.我们欣赏了黄果树瀑布的形,聆听了黄果树瀑布的声,大家一定有许多感触,请你用一两句话把自己的感触说一说。

  2.学生交流。根据学生所讲板书:大自然的杰作。

  3.师述:如此壮美的景象是人工无法雕琢的,只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

  4.出示课文第一自然段,齐读第一自然段。(读出心中的感受,读出心中的赞美)

  五、整体感悟课文,升华情感

  齐读全文,加深体会:黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观,让人心胸开阔,难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文,也沉醉一回。

  六、课外作业

  1.有感情地朗读课文。

  2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人,要用上课文中的一些好词好句,还要加入自己的感受。

《黄果树瀑布》教学设计13

  第一课时

  一、导入

  1、我们学过哪些描写瀑布的诗?谁来朗诵一下。

  [学生只会背李白《望庐山瀑布》,今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]

  2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》?听老师朗诵一下。

  3、瀑布给你留下了什么印象?(高,有气势,很美。)

  4、揭示课题。

  5、教师简单介绍黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。

  过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?(欣赏图片)

  二、初读课文

  1、检查预习中朗读课文的情况。

  同桌每人一自然段轮读课文,相互给予评价。

  2、说说哪些字音容易读错,全班学生强化。

  (学生说到“撩”、“挟”,顺便用演示动作法理解字义。)

  3、学生提出不理解的词语,讨论理解:

  漫天浮游,让学生想象生活中看到的类似情景:大雾,大雪,喷水浇花……

  凝神谛听:集中注意力仔细地听。

  喧嚣:声音杂乱,不清楚。

  訇然:形容声音很大。

  人喧马嘶:形容大声喧闹,马在嘶鸣,比较热闹的样子。

  4、教师提出一些词语让学生讨论理解:杰作、山回谷应、掩映,是什么映衬着什么?人喧马嘶,生活中有这样的情景吗?(集市、闹市)

  [任何时候都要让教学针对学生的实际情况,探讨他们需要解决的问题。]

  5、说一说,课文按游览顺序可以分为哪几个部分?

  第一段(第1自然段):指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

  第二段(第2~8自然段):具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

  6、快速浏览课文,看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的?

  (刚进入风景区,透过树的缝隙,来到谷底,登上平台)

  每一个观察点看到的景象都不同,这就是游记中的“移步换景”。

  [这一个教学环节可以放在第二课时]

  三、学习生字

  1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。

  [学生之间资源共享,提高了生字学习的效率。]

  2、用钢笔描红、临写。

  3、完成“读一读,再抄写”。

  四、作业

  1、书写生字、词语。

  2、朗读课文。

  第二课时

  一、导入

  1、背诵《望庐山瀑布》。

  2、庐山瀑布给你留下了什么印象? (出示幻灯片2、3)

  3、这节课我们就去游览黄果树瀑布。

  二、走近黄果树瀑布,读出印象,读出感受。

  1、如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺,疑是银河入九天”而令人惊叹的话,那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢?(结合课题板书句式:黄果树瀑布真_______!生:默读课文后回答:黄果树瀑布真壮观 、美丽、宽、气势非凡、雄伟……)(出示幻灯片4)

  2、黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡,用一个字概括就是?( 生:接答:美!)(出示幻灯片5——13)

  3、 它到底美在哪儿呢?请大家轻声地读读课文,用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(学生自读课文后交流)

  (生1:黄果树瀑布真美,美就美在“刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”)

  (生2:黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”)

  (生3:黄果树瀑布真美,美就美在“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”)

  (生4:黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”)

  3、过渡:看来,黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象,其实作者就是从“声音、形态”(板书)两个方面,写出了黄果树瀑布的美。(出示幻灯片15——21)

  二、走进黄果树瀑布,读出方法,品出韵味。

  1、一篇文章要写得好写得美,得讲究方法。平时你写作文时,一般会用什么方法呢?

  (生1:我会用上比喻、拟人等方法,让我的文章更加生动。)

  (生2:我会用上名人名言、歇后语等,显得我很有水平。)

  2、作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生,让我们如临其境,他也用了许多巧妙的方法,你发现了吗?请大家默读课文,就这一问题思考思考。(学生默读课文后交流)

  (生1:我发现作者用了比喻:“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练,使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子,很形象。)(出示幻灯片23)

  (生2:我也发现了比喻:“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔,再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌,使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。)(出示幻灯片24)

  3、作者对瀑布声音的比喻可不止这一处,你发现了吗?

  (生1:“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”)

  (生2:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”)

  4、为什么同样的瀑布声,作者会作出不同的比喻呢?(学生思考后交流)

  (生1:我觉得是瀑布的声音发生了变化。)

  (生2:我认为是作者听瀑布的位置变化了,所以听到的声音也变化了。)(出示幻灯片25)

  5、小结:是啊,比喻要用的准确、巧妙,才能让人有如身临其境。

  6、作者还使用了什么写作方法呢?(出示幻灯片26、)

  (生1:我发现作者使用了夸张的方法:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。)

  (生2:“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。”这里用了对比的手法,突出了黄果树瀑布的宽。)

  7、同学们交流的都很好,听老师来读读这段文字,你来看看这是什么方法?(读课文最后一小节。)这一小节中既没有对瀑布声音的描写,也没有形态的描写,它是如何表达瀑布之美的呢?(学生思考不出,教师加以点拨)(出示幻灯片27)

  ①徐霞客何许人也?(生:明代伟大的地理学家、旅行家。)

  ②他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么? (生1:他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。)

  (生2:他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。)

  (生3:他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”)

  8、小结:这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。

  9、过渡:如果说好词佳句是散落在文中闪亮的.珍珠的话,那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线,本文是按什么样的顺序来写的呢?请大家迅速地浏览文本,想一想。(学生浏览全文)(出示幻灯片28)

  (生:课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。)

  10、小结:作者就这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法叫“移步换景”。

  三、走出黄果树瀑布,谈出印象,写出感受。

  黄果树瀑布如此壮美,面对此情此景,如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客,你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢?请用三五句话写下来。(学生思考后写话)(出示幻灯片29)

  四、课后作业:

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

  3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

  板书设计:

  形态 宽

  17、黄果树瀑布

  声响 大

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课的生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过具体的语言文字,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学重点、难点:感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

  教学准备:黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

  教学课时:两课时

《黄果树瀑布》教学设计14

  《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

  本文的写作特色十分鲜明:一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

  《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当好处,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

  因此,在五年级学生具有必须阅读潜力,能理解课文资料,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于指导学生理解重点词句,品读重点词句,体会其表达作用,对学生进行多种形式的语言和写作训练,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的8个生字,理解重点词语。

  3.透过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练,体会作者用词的准确和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;

  4.揣摩文章的表达顺序,学习作者“移步换景”的写作方法。

  引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语,体会其表达效果,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。

  揣摩文章的表达顺序,让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上,学习“移步换景”的写作方法。

  1.学生预习课文,自学生字新词,搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料;

  2.教师搜集黄果树瀑布的'相关资料,制作多媒体课件。

  一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  师:同学们,这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片,我们一齐来欣赏一下。(课件出示瀑布图片)这都是我们祖国的一些著名的、美丽的瀑布。再来看这幅,(出示黄果树瀑布的图片),这一幅是我国最大的瀑布,也是亚洲最大的瀑布,是世界上最宽的瀑布――黄果树瀑布。同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗?这节课,我们就一齐到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。

  1、板书课题,指导书写。(“瀑”字,左窄右宽,老师个性提示下面部分的书写。)

  2、学生齐读课题。

  (设计意图:由一组精美的图片唤起学生的兴趣,引出黄果树瀑布,从视觉上激起学生阅读文本的欲望。学生的兴趣被激发了,对黄果树瀑布充满了向往,迫不及待地想进入课文资料的学习。)

  二、初读课文,整体感知

  1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料,那谁来说说你对它的了解呢?(学生互相交流所查资料)

  2、这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢?同学们必须很想去美丽的黄果树瀑布吧?那就让我们放声地读读课文,一齐去感受一下这迷人的仙境吧!(课件出示)注意:读准字音,读顺句子,读通课文,想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的?

  3、检查自学:

  (1)检查初读课文。(指名读,读完之后及时做相应点评。)

  (2)作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的?(学生做初步回答,师做相应板书)

  (设计意图:五年级的学生已经具备自学字词,读熟课文,初步掌握课文资料的潜力,而且也进行了课前预习。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知,对观赏位置做初步回答,为下文学习写作方法做铺垫,所以此环节老师直接进行检查即可。)

  过渡:此刻就让我们跟随着作者的脚步,一齐去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧!

  三、品读重点词句,感受瀑布的壮美

  (一)方法指导,生成学习。

  自由读课文1―4自然段,看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音?看到了瀑布什么样的景象?在文中找出相关的语句画下来,并在旁边简要的写出你的感受。(相机板书:声音形态)

  有些同学已经找的差不多了,我们一齐来交流一下好不好?说一下你找到了哪些语句,从中感受到了什么?

  (1)感受瀑布声音大、“渐近渐响”和形态的宽、壮美。

  刚进入风景区时,离瀑布还很远,在远处听到瀑布的声音是怎样的呢?理解“哗哗”的水声,“渐近渐响”,明白作者是在边走边听。重点指导学生读出“哗哗“的感觉来。

  “那‘哗哗’的水声,便成了千万架织布机的大合奏。”指导读好“哗哗”的声音,学生用自己的方式,加上自己的感情来感受声音大。透过两个“哗哗”的比较读,体会作者观赏位置的由远及近带来声音的的不同变化。

  (2)作者又看到了一幅怎样的壮观景象呢?瀑布的形态是什么样的

  “透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”(课件出示)这是一个十分贴切的比喻,让我们十分形象的感受到了黄果树瀑布的形态的美。指导学生读好“宽幅白练”。

  “银雨洒金街”奇在哪里呢?学生谈自己的理解(小资料:“银雨”:水珠构成的雨雾似雨滴,晶莹剔透。“金街”:阳光照耀下的小镇街道散发出金黄色的光芒,真是一番奇景。)师范读,学生闭上眼睛感受这番奇景。

  学生齐读,感受黄果树瀑布独特的诗意美。

  (3)总结学法:看着瀑布的形态,学生选取一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语,就写在这一部分的旁边,老师也写一写。(板书形态宽)我发现有些同学已经写上了。我们学课文啊,就要将你自己的感受随时记录下来,这是我们学习语文的一种很好的方法。

  (设计意图:此环节先由教师引领学生学习,教给学生感悟课文的学习方法,指导学生品读重点词句,体会作者用词的准确,以及打比方在句中的表达作用。同时,老师根据学生的理解反复指导学生读课文,在读中走进黄果树瀑布,体会并学习文章的表达方法,为后面的自主学习做方法引领。)

  (二)总结学法,自主学习。

  是呀,听起声,观其形,黄果树瀑布真是气势磅礴,撼天动地啊!我们就根据学习瀑布声音形态的方法,来小组合作学习课文5──7自然段。就是找出关键的词句,随时写下自己的感受来。(课件出示)想想作者来到了群山环抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?分别找出相应的词句,也将你的感受随时记录下来,然后互相交流一下自己的感受。

  谁来说说跟着作者来到来到谷底后,你们小组的所见、所闻、所感呢?

  (1)(课件出示)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。(读出舒服极了的感觉来)

  如果换成这样的表达:“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”

  你再读读,比较一下这两句,你觉得哪一句更好,为什么呢?你有什么体会?(用词准确是多么重要啊!)

  填词练习:

  师:我们来做一个练习,看看谁能十分准确的填上恰当的词语。(课件出示)

  ⑴壶口瀑布从高处()下来,声如雷鸣,动人心魄。

  ⑵泉水咕嘟咕嘟往外()。

  ⑶一辆汽车急驶而过,()了我一身泥水。

  ⑷丝丝春雨()落在草地上。

  (设计意图:这个环节的学习中,指导有感情的朗读表示作者感受的句子,体会词语在句子中的恰当好处,同时,“洒”字必须给学生留下了深刻的印象,为了让学生学会比较水的不同动作,将课后第三题设计为课堂练习,答题、查看方式与选取字义要一致,做到学以致用。)

  (2)瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。

  引读课文相关语句:这么磅礴的气势,这么雄浑的力量,同学们想亲

  身感受一下吗?看,老师把这几句话变成了一首美丽的小诗(课件出示):

  瀑布从岩壁上直泻下来

  如雷声轰鸣,山回谷应

  坐在下面

  仿佛置身于一个圆形的乐池里

  四周乐声奏鸣

  人就像漂浮在一片声浪之中

  每个细胞都灌满了活力

  指导读好这首小诗:

  谁想来读一读,亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量?指导读出充满活力了感觉来。的确,在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉。

  (3)聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。(抓住“只觉得胸膛在扩展”关键词,体会黄果树瀑布生机勃勃。)

  (设计意图:这一环节的设计是运用前面学过的学习方法,放手让学生自主学习,找出关键的语句,重点体会黄果树瀑布带给我们的感受。联系前面,课文的1―7自然段的学习分为两个步骤,第一个步骤为教师渗透方法,引导学习1—4自然段,然后学生根据方法自主学习课文的5―7自然段,这样学习过程更贴合课堂教学以学生为主体的规律。)

  3、不知不觉已是日落西山,作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边,我们登上了――,绿树掩映间,有――。(同学们看课本中的插图)徐霞客是个什么样的人?我们都明白,他是一个伟大的地理学家,他见过的美景千千万万,可在黄果树瀑布前,他在凝神――,他完全――了,而此时此刻的我们,也完全沉醉了。可见,这真是一部大自然的杰作啊!

  四、总结升华,布置作业

  黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作。此刻,我们再来快速浏览一遍课文,看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗?

  如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话,那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。那么本文是按什么顺序来写的呢?(刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上平台)作者就是这样一路走一路看一路感受着,每走到不同的地方,会看到不同的风景,这样的写作方法就叫做“移步换景”。

  作业:

  我们的祖国地大物博,有很多的风景名胜,就在我们寿光也有很多,比如林海生态园,弥河观光园,蔬菜博览园等等,同学们必须要去看一看,还要学着本文的作者,用移步换景的写作方法写一写,注意还要用上打比方的修辞手法,写出自己的感受。

  (设计意图:作业的设计是对课文的一个整体回归与认识。老师设计练习让学生运用课堂学到的写作方法写一个小片段,这样让学生自己去亲身体验,会更加突出学生的主体地位。在整体感知课文的同时,指导写作方法,以提升学生的写作潜力。)

《黄果树瀑布》教学设计15

  一、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

  3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

  二、教学重难点

  感受黄果树瀑布的壮美,体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

  三、教学准备

  学生课前预习文本,自学生字词,收集图片,文字资料。

  四、教学时间:

  一课时

  五、教学过程

  (一)旧知引入,课件激趣。

  1.板书:瀑布生齐读,问:提到瀑布你能想到哪些词语或诗句?(词语——飞流直下、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、飞流湍急。

  诗句——日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。谁写的?唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》。

  你见到过那些瀑布?(学生任意说)。师:我国有许多著名的瀑布,均以其独特、壮美的气势,吸引着古今中外的许许多多游客,也由此产生了不少赞美瀑布的名篇佳作。下面来欣赏一些令人陶醉的瀑布。(出示课件——欣赏十大瀑布)。

  我们今天要去游览的是我国第一大瀑布,也是亚洲最大的瀑布-----黄果树瀑布。板书:黄果树

  2.(出示课件)师简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米有条白水河这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺势下跌,形成了九级飞瀑。

  3.用一个词形容一下黄果树瀑布吧!(气势磅礴、雄伟壮观、一泻千里、滔滔不绝)

  4.那么我们的课本中又是怎样描写这样一幅壮观景象呢?请赶快打开书吧。

  (二)自主阅读,整体感知。

  一、(课件)自读要求:

  1.读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典或联系上下文解决。

  2.思考:课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容?

  是按怎样的顺序来写的?

  二、反馈。指出自己不明白的地方,向其他同学求助,师指导。

  (三)精读课文,理解积累。

  1.课文的题目是《黄果树瀑布》,那么哪一自然段讲的是瀑布呢?生——

  第二段。快速默读,找出这一段的中心句。指名回答,“黄果树瀑布,是大自然给人类的.一幅惊人的杰作”为什么要这么说,再读课文,找出文中有关语句,用“——”画出来。大声读一读。那么这些语句是从瀑布的那些方面写的?声响和形态(课件)请同学们再读一读课文,一边读一边用“_____”画出描写瀑布形态的语句。用“┉┉”画出描写瀑布声音的语句。

  怎样才能读出瀑布的气势呢?师指导读课文。

  看,这就是大自然惊人的杰作——(课件)黄果树视频

  2.黄果树瀑布如此壮美是谁给了他雄浑奇伟之气势呢?

  3.从黄果树瀑布到白水河,文中用了怎样的句子来过渡呢?

  (生读)

  4.来到瀑布的源头,作者又生发了怎样的情感?你是从哪看出来的?

  5.作者在这里久久徘徊,他在思考什么?

  (课件)课文最后一段话。黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身

  (生谈论,师一一板书)

  6.作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿献身!(板书)此时,你是不是也联系到了生活实际,有所感悟?(生交流)

  (四)以读促讲,升华情感。

  学了课文,你有什么感受,想说些什么呢?

  (五)作业。

  1.结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

  2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

  板书设计:

  黄果树瀑布

  黄果树瀑布、白水河

  雄奇壮美、恬静平凡

  伟大、平凡

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