东方之珠第二课时教学设计

时间:2023-06-23 20:39:47 教学资源 投诉 投稿
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东方之珠第二课时教学设计3篇

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的东方之珠第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

东方之珠第二课时教学设计3篇

东方之珠第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,试背课文。

  2、通过对课文的诵读品味,知道课文是从三方面介绍香港的。

  3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

  教时:三课时

  教学过程:

  一、复习感知。

  1、师生共写课题:东方之珠

  通过上节课的学习,我们知道了东方之珠指哪里?

  2、请你试着说一句话,用上这两个词。

  (东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的东方之珠。听说这句。)

  3、检查分节读课文。

  在昨天的学习中,大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读?

  二、细读课文。

  (一)第一段。

  1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

  板书:迷人的`沙滩著名的公园繁华的街市

  2、试一试,你能读好这句话吗?

  1)、细读课文24节,结合录相:说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。

  2)、认真再读24节,多读读自己喜欢的那一节,体会你喜欢它什么?也可以读一读另外两节,你有什么问题想提出和大家一起讨论。

  3、细读第二节。

  1)出示图片:读读课文,说说你喜欢它什么?

  2)质疑:倾听

  3)多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?

  4)真是个迷人的沙滩!你能把它背下来吗?

  作者先总写了浅水滩的特点,接着具体写了人们在这里旅游的感受。

  4、细读第三节。

  1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?

  2)师生引读:香港的海洋公园之所以举世闻名,是因为那里的_________,__________。在碧波荡漾的人工湖上,几只______

  、正在表演节目。它们____,____,____,______,游客不时被逗得开怀大笑。

  3)你读懂了什么?(有的有的有的)

  4)质疑:作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。?

  5)再读体会,背诵。

  5、细读第四节。

  1)自由读。

  2)读后你感受到的是什么?

  填空:()的摩天大厦

  ()的商品

  ()的街道

  3)质疑。

  4)练读背诵。

  6、细读第五节。

  1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

  2)出示:一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

  A:中心句,用画出。中心词:灯的海洋

  B:灯的海洋从何看出?读下文两句。读好比喻句。

  C:再读注意:整个香港港湾里马路上

  3)练背。

  7、香港的沙滩那样迷人,公园如此著名,街市这般繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

  齐读最后一节。

  8、师小结:这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

  三、作业:(机动)

  仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)

  一到休假日,街上就热闹起来。

  课外活动时,同学们个个生龙活虎。

  秋天的田野热闹非凡。

  妈妈做事非常细致。

东方之珠第二课时教学设计2

  教学目标:

  1、掌握课文内容,能有感情地朗读课文。

  2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。

  3、学生了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、复习词语导入(课件出示词语)

  (一)在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

  (二)学习课文第一小节。

  1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?

  学生自读后自由发言。(课件出示本文介绍香港的几个方面)

  2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

  (三)精读课文二——五节

  导语:让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。

  1、精读第二自然段

  a、学生自己试着朗读,边读边体会,你感受到了什么?看看哪些句子写得很美?哪些词用得好?为什么?

  b、师渲染:假如你当时也和游人一起温步在沙滩上,沐浴着海风、阳光,倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声,你会有怎样的感受?轻松!自在!悠闲!谁能把这种感受读出来?

  学生各自自读,指名读,示范读,齐读。(听海浪声)

  c、发展性练习(课件)

  2、指导读课文第三自然段。

  a、导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。

  b、指名读这一节。

  c、海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)

  d、师:海豚、海狮表演是怎样的情景?让我们来一饱眼福。(课件出示、播放录像)

  e、师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

  f、指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。

  3、细读第四段。

  a、导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

  b、默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?

  c、引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的`街道上……?(课件出示)

  d、请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)(课件出示比较)

  4、品读第五小节。

  a、轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)

  b、学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?

  (引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)

  c、通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。

  (四)有感情地读第六小节。(配乐)

  1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。

  2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

  作业:

  读拼音,复习词语

  复习香港景点的主要特征

东方之珠第二课时教学设计3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.结合上下文,用自己的话表达出对课文的理解;

  3.通过对课文的品读,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  在反复朗读的基础上,品读课文意境,用自己的话说出感受。

  教学难点:

  了解围绕中心句展开叙述的表达方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一.复习导入,整体感知

  1.播放歌曲《东方之珠》,板书课题。用“香港”和“东方之珠”说一句话。

  2.回忆:课文介绍了香港的那些地方(板书:迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市)。

  二.教师引导学习第二段

  1.自由朗读第二段,找出自己喜欢的词语和句子,说说为什么。用“我从感受到”的句式表达。

  2.找出介绍浅水湾的中心句。用一个词语概括浅水湾给人的感受。

  3.提示:倾听——侧着头很注意地听取。用“倾听”造句。

  3.指名朗读,相机指导

  三.自主品读,合作交流三、四、五段

  (一)出示自学提示:

  1.找一找:自由朗读第3/4/5段,找出你认为重要的词语。

  2.想一想:段落第一句和后面几句的关系

  3.说一说:自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。用我从感受到的句式说出来。

  4.读一读:如果要想朗读好这一段,需要读好哪些词语。

  5.议一议:在小组里将自己的结果与其他成员交流,有疑问也可以问其他成员。

  (二)小组交流展示,教师相机播放图片,提问难解词句,指导朗读。

  四.学习写法,练习写作

  仿照课文第五段的写法,围绕“一到休息日,街上就热闹起来”写一段话。

  板书:

  “东方之珠”

  迷人的沙滩

  著名的公园

  繁华的街市

  美丽的夜景

  教学反思

  《“东方之珠”》这篇课文语言文字优美,字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽,而且课文后面还配有生动形象的图画,能激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本之间的距离。年级的学生已经有了一定的识字基础,也有了一定的阅读理解能力,能通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对离生活较远的事物的感受比较困难,所以在教学环节中,使用相关的视频和图片能够让学生更好地感知,因此在本节课,我准备充实的音频资料。

  本课我先用了复习导入,整体感知的方式,播放乐唤起学生的兴趣,然后提问上节课学习的'内容,让学生简单回顾课文大致内容,内心有一个总分的概念。接着讲授第二段,带领大家一起学习,让学生自主找出己喜欢的词语,自由说一说得到的感受,并伴随着朗读教学。最后点明本段的结构关系是“围绕中心句来写的总分结构”。随后将课堂放手交给学生,让他们以先自学,在小组交流的方式自由学习自己喜欢的段落。

  但是,本课堂留下了一些缺憾:1.关于“围绕中心句”展开叙述的表达方法这个问题在表达的时候没有表达清晰,部分学生无法理解,所以有些困惑。2.在选取讲授段落的时候没有选择具有代表性的段落,“总分”特点最突出的段落是第三段,而我选择了第二段,所以有些学生找不准中心句。

  希望自己今后的课堂上能够语言在精炼一些,多抓一抓朗读,备课能够考虑更全面一些。

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