《礼貌显魅力》教学设计

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《礼貌显魅力》教学设计

时间：2023-06-23 15:32:02 教学资源投诉投稿

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《礼貌显魅力》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《礼貌显魅力》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《礼貌显魅力》教学设计

《礼貌显魅力》教学设计1

　　一、教材分析

　　(一)本课在八年级思想品德课的地位作用

　　八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两方面此框对于学生文明礼貌素质形成是有助益的，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。

　　(二)教学目标及确立的依据

　　根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及八年级学生的实际，本框的教学目标确定如下：

　　1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。

　　2、能力目标：学会以礼待人，在不同情境中表达自己的礼貌，掌握基本交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。

　　3、情感、态度与价值观：以生活中具体事例为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明，有礼貌是一件有意义的事。

　　(三)教学重点、难点及确立依据

　　教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长关注孩子的智力，学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年现状及教学的践行性，本节课的'教学重点确定为对人有礼貌表现。

　　教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。

　　二、教法、学法与教学手段的选择

　　课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维，重过程而轻结论。

　　1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过讲故事、小品表演、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展空间与时间，从而形成一定体验，分享成功快乐。给学生自由驰骋的蓝天。

　　2、在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论，通过活动情景设置，开发学生想象力，在设疑解疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法，寓学法与教法之中，为此本节课教学模式为探究式教学。

　　3、教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。

　　三、教学程序设计与分析

　　1、通过相声《礼貌语言》为切入点，使学生对礼貌重要性在思想上引起震动，引出示题。

　　2、通过学生讲《屠格涅夫与乞丐》的故事及一系列设问，水到渠成的归纳出礼貌是尊重的具体表现，是文明的体现。

　　3、通过学生礼貌大反思，列举身边对人有礼和对人无礼的事例，使学生认识到对人有礼貌就有了交往亲和力，对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

　　4、通过出示一组专门为中国人所发“文明告示牌”，使学生认识到个人文明礼貌影响到社会风气好坏，关系到国家和民族尊严，从而立志做一个文明的中国人。

　　5、通过播放《举手之劳视频》让学生认识中华民族主旋律是讲文明有礼貌，教育学生讲礼貌从身边的小事做起。

　　6、通过2名学生表演小品《微笑的魅力》从而层层设疑，得出有礼貌具体表现，以突出本课重点。

　　7、通过礼貌情境剧场设计，使学生能将礼貌落实到实处。

　　8、通过播放《央视节目主持人所拍奥运公益广告视频》使学生认识为喜迎2008年奥运会，从而自觉做到讲文明、有礼貌，以展现文明古国风采和魅力。

　　9、教师小结，升华全篇。

　　希望同学们能够认真阅读初二政治说课稿礼貌显魅力，努力提高自己的学习成绩。

《礼貌显魅力》教学设计2

　　【教学目标】

　　知识目标

　　懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

　　能力目标

　　在生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

　　情感态度价值观目标

　　体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度并乐于以礼待人。

　　【教学重难点】

　　如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。

　　【教法学法】

　　情境创设法、体验法。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教具】

　　多媒体

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师:我今天很高兴和XX班的同学共同学习,同学们刚才的表现让我相信今天同学们一定会有出色的表现。我提议我们全班同学用掌声为自己的精彩表现提前喝彩,同时也欢迎听课的老师。（学生鼓掌）

　　师:我看到刚才在我们鼓掌时有听课老师的脸上露出了笑容,他们听到欢迎的掌声时是何感受?对我们有什么评价?哪位同学愿意自告奋勇担当临时小记者去采访一下?（由1—2名学生去采访听课的老师）

　　师:鼓掌,只是一个简单的动作,却传递着我们的热情和礼貌,得到他人对我们的肯定和欢迎,看来礼貌能让人受欢迎。（点击课件,板书课题:礼貌显魅力）

　　二、讲授新课

　　师:众所周知,我们中国自古以来就是(生接:礼仪之邦),崇尚待人有礼,留下不少有“礼”的词语和典故。我们来个“有‘礼’比拼”(点击课件:“有‘礼’比拼”,说要求:在30秒时间内两大组依次说出与“礼”有关的词语和典故,请一学生计时)生：进行比赛。

　　师:看来同学们都挺能说“礼”的,我们同学又会不会做呢?上星期五大扫除时发生了一件小事,什么事呢?让我们一起来看看。因为声音不是很清晰,所以请同学们待会儿认真看,仔细听,一会儿我们一起来评评“礼”。（点击课件,播放视频片段）

　　师:大家看得很仔细,在这件小事中你认为在礼貌方面有哪些地方做得还不够好?（学生找出视频中在礼貌方面做得不好的地方）

　　师:看来是存在着不礼貌的现象。对人不礼貌会有什么不好的影响呢?教师引导学生分析不礼貌对自己、他人、社会和国家带来的影响,让学生意识到礼貌的重要性,在书上将相关的知识点划下来。

　　师:大家回忆一下,在刚才的情景中在礼貌方面有没有做得好的地方呢?（学生找出视频中在礼貌方面做得好的地方）

　　师:如果你遇到这样的事你更喜欢哪个同学的处理方式?

　　（在正常情况下,学生会选择有礼貌的学生的处理方式）

　　师:看来有礼貌的确让人更受欢迎,更让人喜欢,更有魅力。我想同学们和老师一样,也希望自己是一个有魅力的人,让人喜欢的人。那大家想一想:我们要做一个有魅力的人,在礼貌方面我们该怎样做呢?学生：根据前面的分析总结出待人有礼的三方面表现:语言文明、态度亲和、举止端庄。（板书以上三点。）

　　为了让学生更好的理解和体会三方面表现在此环节设计以下活动:

　　1、礼貌用语我知道让学生根据老师提供的四种不同情景说出自己知道的礼貌用语,目的在于让学生知道根据不同的场合要恰当地使用礼貌用语。

　　2、用两种不同的语气借东西,使学生自己体验出语言文明还要求多用商量的语气与人说话,同时也感受到亲和的态度更容易被人接受,可以拉近彼此的距离。

　　3、在讲举止端庄的要求后让学生查找自己这节课上在这方面有无要改进的地方,如衣着、答问题时的站姿等。

　　师:我们通过集体的讨论分析,知道了待人有礼的表现,这是我们这节课的第一个收获,让我们把它写在书上,记在心里,老师更希望我们把它落实到行动上,可以吗?生答可以后，让学生根据待人有礼的表现重新演绎。分男生、女生两组,鼓励学生比一比看谁做得更好,表演完后学生互相再评价。

　　师:这两组同学表现得都很有礼貌,老师很喜欢。我们的同龄人小亮也很喜欢我们的同学,觉得我们同学们都很有礼貌,很有魅力。他就烦恼了,什么事呢?我们一起来看看。（点击课件:设身处地）

　　师:如果你是小亮,你会愉快地帮助小明吗?为什么?学生:分析自己不愿意帮助小明的原因。

　　师:不礼貌让人觉得得不到尊重,会让人不受欢迎,连这么一个小忙别人都不愿意帮,可见,真正的礼貌不仅仅是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄,更重要的是要对他人尊重。古人说:诚于中,形于外。真正的礼貌必然源于内心对他人的.尊重。（点击课件:礼貌是尊重要求学生把这作为第二个知识点划下来）

　　三、联系实际反思自我

　　师:通过前面的学习我们知道了待人有礼的表现和真正的礼貌是源自对他人的尊重,大家反思一下自己平时的言行举止,根据礼貌的要求有没有哪些方面需要改进?学生活动:我思考我进步放音乐,让学生反思自己平时的语言、态度、衣着和动作在礼貌方面要改进的地方并提出改进的方法,填好后交流。

　　四、结束语

　　师:这几个同学很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不断成长的。同学们能反思自己的表现,提出改进的方法,就是朝做一个文明礼貌的中学生迈出了一小步。我们每个人迈出一小步,会使社会迈出一大步。让我们从小事做起,从现在做起,让自己成为一名有礼貌的中学生,有魅力的中国人。

　　五、布置作业

　　根据《公民道德建设实施纲要》20字公民基本道德规范的内容：爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献及本课所学内容谈自己的感想并对照自己的行为。（课件显示）

《礼貌显魅力》教学设计3

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

　　2.能力目标

　　在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

　　3.情感态度与价值观目标

　　体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

　　教学重难点

　　如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

　　教法学法

　　情境创设法、情感滋润法、案例教学法。

　　课时安排

　　1课时。

　　课前准备

　　搜集资料(图片、动画、视频等)，制作教学课件;划分学习小组，便于课上合作学习。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛兴趣，引导学生思号，导入本节话题。

　　二、礼仪之邦

　　活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些?

　　(设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性)

　　三、知书达“礼”

　　教学情境一：《新来的校工》(视频)

　　活动设计1：以《新来的校工》为话题，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生的矛盾或冲突?

　　(设计目的：让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力)

　　播放《新来的校工》

　　活动设计2：学生以小组为单位进行讨论。以“身边的无礼现象或事件”为主题，关注生活，回归生活，捕捉身边的'无礼现象或事件，并合作探究：无礼行为会带来哪些伤害。

　　(设计目的：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理)

　　四、无礼不立

　　教学情境二：《礼貌是尊重》(视频)

　　活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。

　　(设计目的：通过视频文件，使学生深入认识礼貌是尊重和文明的体现，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人尊重的心理需要，礼貌在满足别人的这种需要的同时，更满足了个人的自尊;一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。因此在与人交往、待人接物时要自觉做到以礼相待)

　　五、以礼相待

　　教学情境三：《做一个文明的中国人》

　　活动设计1：引导学生从语言、态度、举止三方而来感悟和解读——怎样做一个文明的中学生。

　　(设计目的：在分析了什么是礼貌、人际交往中必须讲礼貌、无礼不立等问题的基础上，再通过本活动让学生自己对礼貌的具体表现进行总结、解读，从而达到在实际生活中自觉践行的目的)

　　活动设计2：评选礼貌之星

　　(设计目的：通过评选活动，使学生以身边的有“礼”行为为目标和榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求)

　　活动设计3：《做一个文明的中国人》(视频)

　　(设计目的：通过视频文件的播放，使学生再一次感知身边的一些无礼现象与我们时代所倡导的主旋律——社会主义荣辱观是违背的。要求每位同学努力做到：语言文明、态度亲和、举止文明，知荣明耻，严格自律，做文明礼貌的中学生，做文明礼貌的中国人)

　　六、谱唱礼貌荣辱歌

　　活动设计：创作礼貌荣辱歌，唱响文明宣言曲。

　　要求：

　　1.以小组为单位进行活动。