我的乐园教学设计

时间:2023-06-23 14:09:36 教学资源 投诉 投稿

我的乐园教学设计3篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的我的乐园教学设计,希望对大家有所帮助。

我的乐园教学设计3篇

我的乐园教学设计1

  【教学目标】

  1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

  2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

  3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。

  4.教师评价习作,教会学生修改作文。

  【教学重点】

  按一定的顺序有重点地把景物写具体。

  【教学难点】

  把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

  2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

  【教学过程】

  一、复习导入,激发兴趣。

  1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)

  2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……

  设计意图:

  回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。

  二、读题思考,弄清要求。

  过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。

  师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手

  师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的`;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)

  设计意图:

  读题思考,明确习作内容和要求。

  三、口头交流,为写铺垫。

  1.仿照填写第12页的表格。

  2.评讲表格提纲。

  (1)指名说出自己所列表格提纲的内容。

  (2)师生共同评述。

  3.自行修改自己所列的表格。

  4.根据表格进行写作练习。

  设计意图:

  通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。

  【板书设计】

  习作:我的乐园

  1.我的乐园是什么地方;

  2.它是什么样子;

  3.我在乐园里最爱干的事情;

  4.乐园给我带来的快乐。

  第二课时

  【课时目标】

  1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。

  2.教师评价习作,教会学生修改作文。

  【教学过程】

  一、讲评习作。

  1.教师介绍这次作文的整体情况。

  2.展示优秀作文。

  (1)说说这次习作的目标是什么。

  (2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。

  (学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)

  设计意图:

  引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。

  3.教师阅读一篇差的作文。

  (1)说说这篇文章的问题在哪里。

  (2)师生探讨该如何修改。

  设计意图:

  教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。

  二、修改作文。

  1.同桌互相修改、小组修改。

  2.学生自己修改作文。

  设计意图:

  培养学生的习作修改能力和小组合作意识。

  【板书设计】

  习作:我的乐园

  修改:字词句 文章结构

我的乐园教学设计2

  教材分析

  本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。

  本次习作编排的内容分为三个部分。

  第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富:有私人区域——满是玩具的房间,有公共区域——学校的班级图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的`菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。

  第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中,“这个乐园”的“这个”一词,提示了学生选择乐园要聚焦,要集中在一个地点展开回忆。然后,教材用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。

  第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流,要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。

  第一课时

  教学目标:

  1.能把自己的乐园介绍清楚。

  2.能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。

  教学重点:

  能把自己的乐园介绍清楚。

  教学难点:

  能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。

  2.评价任务

  1.通过表格,学生能把自己的乐园介绍清楚。

  2.通过亲身经历,学生能写清楚自己在乐园中的活动,并和同学分享。

  3.预习任务(可附预习单)

  完成课本12页习作的表格。

  4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)

  一、创设情境,激情导入。

  1.谈话导入。

  2.分享交流欢乐的事情。

  二、出示内容,明确要求。

  1.交流理解“我的乐园”。

  2.出示思维导图,明确自己的乐园。

  3.出示写作提示。

  4.出示教材内容,指导学生明确写作目标:

  (1)你的乐园是什么样子的?

  (2)你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?

  5.学生自由交流:本次习作要求写些什么。

  三、分组讨论,完成表格填写。

  1.以小组为单位,填写表格。

  2.学生讨论,指名交流。

  四、借助例文,学习有顺序地介绍乐园“有什么”。

  1.出示学习叶圣陶的《荷花》。

  2.自由阅读,说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。

  3.指名学生介绍自己的乐园,引导学生注意方位顺序。

  五、回顾“做什么”的方法,完成习作。

  1.交流在乐园,你最爱做什么?

  2.根据指导,完成习作。

  六、布置作业。

  1.没有完成习作内容的,完成习作。

  2.完成习作后进行修改。

  板书设计:

  我的乐园

  乐园是什么样子的?

  乐园进行的活动?

  谈感受

  5.作业设计

  一、根据习作要求,完成自作:我的乐园

  第二课时

  1.教学目标

  1.通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。

  2.能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  教学重点:

  通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。

  教学难点:

  能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  2.评价任务

  1.通过读、评、议,能激发学生修改习作的兴趣。

  2.学生能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  3.预习任务(可附预习单)

  完成习作《我的乐园》,并修改。

  4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)

  一、佳作共赏,巩固表达方法。

  1.梳理回忆习作要求。

  2.展示优秀习作片段。

  3.学生自由点评,教师点拨。

  二、问题习作诊断。

  1.出示问题习作,师生共同诊断。

  2.交流:你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方?

  3.教师小结。

  4.同桌互评,自我修改。

  5.誊抄习作。

  三、布置作业。

  1.预习第5课《琥珀》。

  2.完成预习练第5页。

  板书设计:

  我的乐园

  读、评、议

  5.作业设计

  完成学习巩固11页。

  字数:1553

我的乐园教学设计3

  教学目标

  1.让学生养成认真观察的好习惯。

  2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

  3.写出自己的感受,能运用恰当的方式表达自己的感情。

  教学重难点

  认真观察,将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心,突出乐园的特点,写出自己的感受,做到有景有情。

  教学策略

  1.通过思维导图,明确怎样选择材料,说清楚自己的乐园的样子,“我”最爱在那儿干什么,以及表现了“我”怎样的快乐。

  2.将自己的乐园介绍给大家,并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。

  3.能根据提纲书写习作并尝试修改。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学课时

  2课时

  第1课时

  课时目标

  明确习作要求,选择材料,学习按一定的顺序介绍自己的乐园。

  教学过程

  板块一 导入新课,明确目标

  1.谈话导入。

  (1)师:在同学们的生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢?湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?

  (2)板书作文题目:我的乐园。

  2.明确目标。

  (1)师引导:每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。

  (2)确定习作主题:介绍自己的乐园。

  (3)明确习作要求。

  ①写作范围:我的乐园。

  ②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。

  ③生讨论交流自己的乐园在哪儿,是什么样子的。

  ④生讨论交流,明确自己要写的内容。

  【设计意图】

  写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目,把握写作重点。

  板块二 学习范例,打开思路

  1.明确要求,理顺思路。

  (1)明确要求,找“乐园”。

  师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。

  课件出示:

  (2)结合实际,定“乐园”。

  ①生交流,说“乐园”。

  示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。

  示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。

  ②出示导图,发散思维。

  课件出示:

  2.回顾课文,确定顺序。

  (1)看提纲范例,思“顺序”。(出示课件)

  (2)默读提纲,说“顺序”。

  ①师引导:读了课文中的提纲,你认为应该怎样写自己的乐园?

  ②生交流。

  示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序)

  示例2:先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。

  (3)回顾课文,理“顺序”。

  ①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的?

  ②生小组讨论后交流。

  (4)口头交流,做好铺垫。

  师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交流后,师指名交流,师生评议)

  3.仿照范例,填写表格。

  课件出示:

  (1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!

  (2)生填写表格后交流,师相机指导。

  【设计意图】

  本次习作教学重在引导学生选材时关注现实,热爱生活,表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系,尝试着将学生的读与写、说与写有机结合,相互促进。

  板块三 布局谋篇,动笔练习

  1.布局谋篇。

  (1)师引导:刚才大家填写的'表格,其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么?

  (2)明确思路。

  ①理清条理:写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么,中间写什么,最后写什么。(板书:开头中间结尾)

  ②明确每部分的写作内容。

  课件出示:

  开头:介绍我的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征(总写)

  我的乐园 中间:我在乐园里最爱干什么,如,放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)

  结尾:写出乐园带给我的快乐(总写)

  ③详略安排。师引导:读读这个提纲,你认为这篇文章的详略应该怎么安排?

  ④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。

  (相机板书:重点——最爱干的事美景)

  2.动笔习作。

  (1)师引导:同学们还犹豫什么,赶快拿起手中的笔,将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体哦!

  (2)生习作。(出示例文)

  【设计意图】

  有了提纲,学生写作文就好像有了个拐杖,心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中,从而提高学生的写作能力。

  第2课时

  课时目标

  通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足,进行修改。

  教学过程

  板块一 例文欣赏,明确中心

  1.导入新课。

  师导入:上节课我们已经完成了习作,这节课我们一起欣赏两篇文章,谈谈自己的想法。

  2.例文解读。(出示2篇例文)

  3.生自由读例文。

  4.交流感受。

  示例1:写作文的时候,恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法,能让文章更生动。

  示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候,可以融情于景,边写景边叙事。

  示例3:写在乐园里发生的事要有详有略,不能“面面俱到”。

  示例4:两篇文章都在开头和结尾互相照应,点明了中心。

  【设计意图】

  赏析作文,重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文,学习其写得好的地方,有利于学生弥补自己的不足之处,提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评析别人的文章,明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园,表达自己的情感。

  板块二 取长补短,修改习作

  1.取长补短。

  (1)师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,读了上面两篇文章,我们有这么多的收获,下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听,听取他们的建议吧!

  (2)同桌互读互改。

  ①生把自己的文章读给同桌听。

  ②互相提建议:这篇习作好在哪里,不好在哪里,应该怎样修改。

  2.修改习作。

  (1)生动笔修改自己的习作。

  (2)师指名读修改后的作文,师生共同评议。

  3.师小结:这节作文课,我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园,知道了如何在叙事的过程中融情于景,突出乐园的特点,也明白了写的时候要有详有略,这样才能更加突出中心,表达自己的情感。

  【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后,学习修改自己的习作。

  教学反思

  作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了以下两点:

  在本次教学中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的。然后利用思维导图,指导学生选择材料,拓宽了学生的思路,使他们在写作中能做到有的放矢。

  在教学中,我充分照顾到学生的不同情况,通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节,让学生都有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

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