《学校是乐园》教学设计

时间:2023-06-20 15:31:42 教学资源 投诉 投稿
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《学校是乐园》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《学校是乐园》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《学校是乐园》教学设计

《学校是乐园》教学设计1

  教学目标

  1、强化上节课生字学习,指认、组词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,认识自然段。

  4、感受学校是乐园,体会老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐的情景,从而更加热爱自己的学校。

  教学重点:识字写字、有感情地朗读课文。

  教学难点:能照样子说说自己的学校;体会学校是乐园。

  教学准备:生字词语卡片或多媒体课件。

  第二课时

  一、复习导课

  复习巩固旧知,为学习新知打基础。

  1、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题两遍。

  2、出示生字幻灯片,学生认读生字。

  二、指导朗读

  通过多种形式的朗读,培养学生的语感。

  1、让我们带着对学校的热爱之情,听老师范读课文。

  2、模仿老师的朗读,借助拼音,自由读课文,进行朗读体验。

  3、指导朗读。学生注意停顿和重音。

  4、指名读、小组赛读、齐读。

  三、感悟、理解。

  利用多媒体课件创设情境,激发学生学习兴趣,培养学生看图说话的能力。

  激起学生的情感体验,尊重学生的情感体验,让学生读中感悟,读中理解。

  1、出示多媒体课件,引导学生看图说话,图上画的是什么地方,他们都在干什么?你喜欢这些活动吗?————感悟、理解。

  2、学习第一段,说说老师平时是怎样关心我们的,理解“亲亲热热”一词。展示读,读出老师对自己妈妈般的关怀。

  3、学习第二段,重点引导学生体验在学校里学习生活的快乐,理解 “快快乐乐”一词。展示读,读出自己的快乐。

  4、思考:

  “乐园”是什么意思?什么地方是你的乐园?为什么说学校是乐园?

  四、巩固练习

  1、照样子写词语。

  2、爱动脑筋(说一说)

  3、写一写

  五、小结

  今天,大家课堂上学得很认真,读得很有感情。以后,我们不管遇到什么困难都要勤动脑,一定会有意想不到的收获。

  六、作业设计

  1、把课文有感情地读给爸妈听,并让他们给予合理的'评价。

  2、背诵课文。

  板书设计

  3、学校是乐园

  老师 同学 亲亲热热(学习)

  教室 操场 快快乐乐(做游戏)

  在教学中,因为让学生联系自己的学校生活,在体验课文的情境时,小朋友们在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

  1、在课文教学中,根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要重视学生独特的感受、体验和理解,所以本课教学以朗读为主,采用多种形式的朗读熟读成诵,在读中感悟语言文字的诗意美。

  2、利用声音、图像、谈话激发了学生学习兴趣,并创设情境,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练,体会到热爱学校的思想感情。

《学校是乐园》教学设计2

  [教学目标]

  1、认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。

  [重点难点]

  重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

  [教具准备]

  教学挂图、生字和词语卡片。

  [教学时间]

  两课时

  [设计流程]

  一、启发谈话,引入新课

  你喜欢自己的学校吗?说说为什么?

  二、揭题,读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。)

  三、初读课文,读通读顺

  1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的`拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。

  2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。

  3、个别读,示范读。

  四、再读课文,整体感悟

  1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。

  2、认识自然段。

  3、指导朗读体会每一个自然段。

  4、联系学校实际说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?

  五、学习生字,积累词语。

  六、巩固练习

  有感情地朗读课文。

《学校是乐园》教学设计3

  本节课,我在课堂教学中以赏识学生为主,建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;在教学中,掌握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字,并通过多种有效的方式,将这些任务落到实处,充沛调动学生的积极性,让学生在自主、合作、探究的方式下学习,并运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充沛体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充沛的读书时间,真正体现了以读代讲。

  在识字方面:注意随机识字,在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个生字。 课堂上注意调动学生的学习自主性,尊重学生的个体差异和学习需求,相互交流、启发、共同提高。

  创设游戏情景,让生字反复出现,让学生在游戏中求知。根据一年级学生的'特点,在学生疲劳点穿插音乐,运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间,让学生自己读、悟,以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入,学生学得很轻松。今后还要继续探索,争取让课堂“动”起来。

《学校是乐园》教学设计4

  【教材简析】

  《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字,有的是讲爱学校,有的是讲爱家乡,有的是讲爱祖国,充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习,健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的,而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习,亲亲热热;第二自然段讲在学校里大家一起游戏,快快乐乐。学习这篇课文,要使学生认识到学校是乐园,在学校里有老师,有同学,大家在一起学习、游戏,是非常快乐的。

  【设计理念】

  语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的.情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

  【教学目标】

  1. 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字,会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

  2.辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。

  【重点难点】

  重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

  【教具准备】

  有田字格的小黑板等。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一.激发兴趣,揭示课题

  1.启发谈话,引入新课

  亲爱的同学们,你们每天都背着书包,高高兴兴地来到了学校,和老师、同学们一起,亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗?

  2.看到了校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面,你有什么感想?

  是呀,学校是个快乐的地方,所以我们说,学校是乐园。(板书课题)

  3.读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方)

  二.初读课文,读通读顺

  1.自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。

  2.听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。

  3.出示带拼音的生词认读,再去掉拼音认读。

  4.小组合作读课文,每人读一遍,看谁读得又对又通顺。

  5.个别读,示范读。

  三.再读课文,整体感悟

  1.自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。

  2.认识自然段。

  (1)告诉学生:课文有两句话,但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置,这样一句话也就是一个自然段。

  指导看书,认识自然段。

  (2)引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。

  3.选择一个自然段,你想怎样读就怎样读,直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

  4.找一个学习伙伴,把你选择读的自然段读给对方听,互相评一评,然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

  5.指导朗读体会第一个自然段。

  (1)出示第一自然段,指名读。

  (2)想想你从这句话里知道了什么。(我爱我们的学校;大家在一起学习,亲亲热热。)

  (3)怎样学习才是亲亲热热?应该怎样读这个词?(亲亲/热热,读得轻柔些。)

  (4)我们该怎样读这段?(注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词,读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。)

  a..自由练习读。 b.指名读。c.评议。 d.范读。 e.齐读。

  6.指导朗读体会第二自然段。

  (1)看第二自然段插图。

  这是什么地方?什么时候?谁干什么?他们心情怎样?(课外活动时,同学们在操场踢足球、做游戏,他们玩得多么快乐呀!)

  (2)出示第二自然段,指名朗读。

  (3)你从这句话里知道些什么?(了解“快快乐乐”是指十分高兴;愉快开心。)

  (4)我们读这段时要读出怎样的心情?(快乐)

  (5)指导朗读第二段,注意读出快乐的语气。

  (6)联系实际,说说自己学校里有什么,你最喜欢什么。

  (7)小结,过渡:是啊,我们的学校也是处处充满着快乐,是个开心的乐园,我们也要爱自己的学校。同学们,我们十九小学是个大家庭,我们就是其中的一员,今后我们要在这十九小努力学习,健康快乐的成长。

  (8)我们作为十九小学的小主人,平时应该怎么做?才是爱自己的学校呢?

  指名说。

  (可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论,然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。)

  同学们,“保护环境人人有责,举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做,我们的生活环境会越来越好。

  四.学习生字,积累词语

  1.认读生字,并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

  2.自学生字,观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔,在田字格中占据什么位置,再按笔顺书空,然后说说你有什么发现。(“习”这个字有一笔画“提”)

  3.交流,检查自学效果。

  4.完成课后的3题、4题。

  请看书:

  5.指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书

  6.把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

  五、巩固练习

  有感情朗读全文。

  六.作业设计

  1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。

  2.把课文有感情地读给爸妈听,并让他们给予合理的评价。

  3.背诵课文。

  板书设计:

  3. 学校是乐园

  老师 同学 亲亲热热 (学习)

  教室 操场 快快乐乐 (做游戏)

  【教学反思】

  在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

  1.利用谈话激发学生学习兴趣,并创设情境,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。

  2.在课文教学中,根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要重视学生独特的感受、体验和理解,所以本课教学以朗读为主,采用多种形式的朗读熟读成诵,在读中感悟语言文字的诗意美。

  3.指导学生联系上下文、联系生活实际,在具体的语言环境中理解词语、句子,在此基础上感悟课文。

  4.生字的识记,可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来巩固认记生字。并在语境中运用、理解,学会组词、说句。

  5.引导学生自主积累词汇,丰富语言。

《学校是乐园》教学设计5

  【教材分析】

  本课是一篇短文,讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受,表达了“我”热爱学校的思想感情。

  【教学目标】

  1.指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字,学习新笔画“提”。

  2.辅导学生正确流利地朗读课文。

  3.引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。

  【教学重难点】

  1.用不同的方法识字。

  2.正确朗读课文,能照样子说说自己的学校。

  【教具准备】

  生字卡片、教学挂图。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  一、谈话启发,引入新课。

  小朋友们,你们喜欢学校吗?,为什么喜欢学校?你知道乐园是什么样子吗?这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。

  二、初读课文,读准字音。

  1.自由读课文,边读边用笔画出生字词。多读几次,遇到不会读的字用笔画出来,请拼音朋友帮忙,再多读几次。

  2.同桌互相认读画出来的'词语,认真听对方读,互相纠错音,看谁进步最快,读得最好。

  3.再读课文,注意把字音读准,做到不加字,不漏字。

  4.以四人小组为单位,四人轮流读课文,看谁读得最好,好在那里,还有那些要注音的地方。

  三、再读课文。感知内容。

  1.朗读课文,边读边想:为什么说学校是乐园?(老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思)

  2.同桌合作,一人读一段,看谁读的最好。

  3.说话训练

  我们的学校里有些什么?你最喜欢的是什么?学校里有哪些人?

  四、识记生字,指导书写

  1.教师出示生字卡片:习、有、乐、同。

  2.指名认读。

  3.谁愿意当小老师领读?

  4.用多种方式读。

  5.学会用生字组词、说话。

  6.指导书写

  (1)引导观察田字格笔划的位置,再观察笔顺。

  (2)老师示范写字并讲写字要领,学生仔细看。

  (3)学生写老师巡视,及时表扬写得好的同学,并展示给大家。

  五、总结全闻,布置作业

  今天,小朋友们的表现很棒!谁先来告诉大家节课你通过自己的努力,学到了些什么?

  同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗?

《学校是乐园》教学设计6

  【教学目标】

  1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个字。会写“习、乐、有、同” 4个字。学习新笔画“提”。

  2、辅导学生正确流利地朗读课文。

  3、引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间的亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。

  【教学重点】

  1、引导学生识字写字。

  2、正确,流利地朗读课文。

  【教学难点】

  体会学校是乐园。

  【教具准备】

  多媒体课件生字和词语卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【设计流程】

  一、启发谈话,引入新课

  同学们,你们到什么地方会感到快乐,(如公园、动物园、游乐场等)这些地方都可称为“乐园”。

  [你喜欢自己的学校吗?说说为什么?]

  今天我们一起来学习《学校是乐园》(师板书课题),板书:“学校”这两个字哪个同学会读?

  二、揭题,读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。)

  三、初读课文,读通读顺

  1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。

  2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。

  3、个别读,示范读。

  四、自己识字,探索识记方法展示生字,在小组内认读,注意看清字形,读准字音。

  1、交流生学识记方法:

  (1)找一找:生字宝宝,圈一圈。

  (2)请一名同学上台领读,注意正音。

  (3)去掉拼音,再次认读。

  (4)同学们你们记住了哪些字,怎么记住的?例如:加一加:“立”+“木”是“亲”,编一编:“爱”:因为朋友一起要友好,所以下面是“友”;“热”:热的流汗水。

  (5)做游戏:摘果子(所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容。读对了,带着大家一起读一遍,并把果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。)

  (6)字宝宝和拼音朋友失散了。你们能帮他们找回朋友吗?

  五、再读课文,整体感悟

  1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。

  2、认识自然段。

  3、指导朗读体会每一个自然段。

  A、指生读第一自然段。

  (1)说说平时老师怎么关心我们?

  (2)同学们在一起是怎样学习的?

  (3)重点理解“亲亲热热”一词。

  在学校里,有困难时,老师,同学都会帮助我们,我们就像生活在大家庭里的一家人,所有人都会感到温暖,感到亲亲热热。用“亲亲热热”说话。

  (4)再读这段。

  B、学习第二自然段。

  (1)指名读。

  (2)同学们,你们在学校里感受到学习,生活的.快乐了吗?说一说(如做游戏等)。

  (3)齐读第二自然段。

  (4)联系学校实际说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?]

  六、再读课文—回归师生配合读全文。

  七、总结

  我们每个小朋友,在学校要度过很长的一段时间,在学校,有敬爱的老师,亲爱的同学,我们和睦相处,团结互助,所以我们一定会感到幸福,温暖。

  【教学反思】

  学生通过这节课的学习更加地热爱自己的学校,尊敬自己的老师,团结同学与同学和睦相处,教学效果很好。

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