《窗前的气球》第一课时教学设计

时间:2023-06-22 17:49:29 教学资源 投诉 投稿
  • 相关推荐

《窗前的气球》第一课时教学设计

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《窗前的气球》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《窗前的气球》第一课时教学设计

《窗前的气球》第一课时教学设计1

  【教学目标】

  1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

  2、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。

  3、能正确流利有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。

  【教学难点】

  体会同学间的友情。

  【课前准备】

  生字卡。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学活动及过程】

  第一课时

  〖课时目标〗

  在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。

  〖教学过程〗

  一、激发内心体验,谈话导入课文

  1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?

  2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》。

  二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确)

  1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。

  2、指名分节读课文正音。

  3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。

  4、指名读生字。

  5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?

  听同学们再读课文,划出有关的词句。

  6、指名汇报。

  板书:真没意思

  心情好了许多

  高兴地笑了

  三、研读课文,体会理解第1、2小节

  1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。

  2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。

  3、谁愿意读给大家听一听?

  板书:谁也不准

  谁也不能

  能看到什么呢?

  4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1、2小节。

  四、学习3~5小节

  1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3~5小节。找出有关的句子来回答这个问题?

  2、指名汇报,揭示关键句体会。论:

  ⑴突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句。)

  ⑵他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

  3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3~5小节,找一找。(指导有感情读好课文。)

  4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)

  5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。

  五、拓展,作业

  在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的`感人故事,谁愿意站起来说一说?

  总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。

  【板书设计】

  22、窗前的气球

  谁也不能

  真没意思他也不能

  能望到什么

  心情好了许多

  同学们的问候

  高兴地笑了爱

  友情

《窗前的气球》第一课时教学设计2

  学习目标:

  1、认识7个生字。初步了解课文内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教学重难点:识字;有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

  教学过程:

  一、激情引趣:

  大家玩过气球吗?谁知道它的用处?我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。

  二、揭示课题:

  1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。

  2、下面用自己喜欢的.方式读课文。

  ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

  ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

  ③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)

  三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)

  1、认真读,争取把他们记在心里。

  2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?

  3、按照提醒再练习读一读。

  4、我们要举行男女生赛读,谁先读?

  5、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

  6、汇报记忆方法。

  7、我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗?

  科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人

  8、你能从这些词语里认出他们吗?

  科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号

  9、在课文中找出带生字或者难读的句子,练习读一读。(愿意读哪句就读哪句)

  主要练习句子:

  1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。

  2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

  3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

  四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)

  1、齐读第一自然段。

  通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?

  2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。找出有关的词句划出来。

  五、总结:

  这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?

  板书:

  科利亚的心情:真没意思

  心情好了许多

  高兴地笑了

《窗前的气球》第一课时教学设计3

  教学目标:

  1、会认科、亚等7个生字,会写户、亚等8个生字。会用可爱的、高兴的写句字。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会同学之间的真挚情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教学重难点:

  1、会用可爱的高兴的写句字。

  2、有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

  教学准备:

  生字卡片、小黑板。

  设计思路:

  借用游戏的形式来组织实施教学,使学生在轻松愉快、兴趣盎然的状态下学习,学生能够积极主动地参与到学习活动中,不仅注意力集中,而且学得有趣。

  教学过程:

  一、游戏激趣,导入课题。

  1、拿出各种各样的`气球,组织学生做游戏(如踩气球、吹气球------)。

  2、提问:气球除了可以用来做游戏之外,还能用来做什么?

  3、今天我们就来学习一篇课文,看看文中的气球还有什么作用?

  4、板题、读题。

  二、范读课文,初步感悟。

  1、范读课文,学生边听边思考:窗前的气球代表了什么?

  2、学生交流。(代表大家对科利亚的问侯,以及同学们真诚的情意。)

  三、初读课文、自主识字。

  1、自读课文,画出不认识或容易读错的字。

  2、借拼音,同桌互认。

  3、出示生字卡片,检查认字情况。(会认)

  4、交流识字方法。(会写)

  5、朗读儿歌,巩固汉字。(见小黑板)

  四、自主学习,精读感悟。

  1、自由朗读,将课文读正确,读通顺。(自读、互读、指名读)

  2、同桌朗读体会,说一说。

  a、同学们通过这个气球想对科利亚说些什么?

  b、科利亚看到这个气球肢、会想什么?

  3、展示朗读。

  把自已为读得好的段落读给大家听。

  五、课外延伸

  科利亚的同学延用是、利用气球去看望了孤独、无奈的科利亚,你还有什么办法去看望科利亚吗?

  如果你是科利亚的朋友,允许你给他打电话,你会对他说些什么?

  六、指导写字。

  七、读读写写

【《窗前的气球》第一课时教学设计】相关文章:

《窗前的气球》教学设计04-07

窗前的气球教学设计02-09

《窗前气球》教学设计04-24

窗前的气球教学设计18篇04-01

《窗前的气球》教学设计15篇04-07

窗前的气球教学设计15篇02-26

《窗前的气球》教学设计(15篇)04-19

《窗前气球》教学设计15篇04-24

《窗前的气球》教学设计精选15篇05-19

窗前的气球教学设计(15篇)06-21