《刘胡兰》教学设计

时间:2023-06-20 15:44:51 教学资源 投诉 投稿
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《刘胡兰》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《刘胡兰》教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

《刘胡兰》教学设计

《刘胡兰》教学设计 1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

  过程与方法:

  1、通过搜集革命战争时期的材料,了解一些英雄人物,增强民族自豪敢和爱国意识。

  2、通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。

  情感、态度与价值观:

  理解课文内容,了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下,大义凛然、坚强不屈的革命气概,感受刘胡兰的英雄形象。

  教学设计:

  教学过程

  激趣引入:

  放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片,最后定格本课插图。

  师:在革命战争年代,有许多的英雄人物,他们抛头颅、洒热血,为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命,今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。

  初读课文,解决生字问题,了解课文内容。

  再读课文,体验情感:

  1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。指名读。

  重点理解:天阴沉沉的,寒风吹到脸上像刀割一样。

  2、敌人是怎样对待刘胡兰的`?刘胡兰又是怎样说怎样做的?读一读有关句子。

  与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话,反复朗读。

  小组内分角色朗读,然后班内汇报朗读,评选出优胜小组。

  一个年仅十五岁的小女孩,为了一种伟大的信念,毅然走向了那滴血的铡刀,为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗?她对你有什么影响?(课后把这些记在“小本本”上)

  毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。

  板书:生的伟大,死的光荣。

  课外阅读:

  课后搜集革命战争时期,一些英雄人物的事迹,看谁了解的英雄人物多,能把他们的故事讲的有声有色。开展相关的班会课或故事会。

  指导书写:

  1、出示要求会写的生字,在词语句子中认读。

  2、分析记忆字型。

  3、重难点生字教师范写,学生描红,其他生字学生独立完成。

《刘胡兰》教学设计 2

  教学目的

  1.理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

  2.学会本课9个生字,掌握字的音形。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。

  教学重难点

  理解课文内容、了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

  教学时间

  2课时

  教学准备

  录音机本课挂图

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发情感

  教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)

  二、由情入理,感知内容

  1.听录音朗读,学生边看课文边用铅笔划分自然段。

  2.请五位同学,每人读一自然段,连读全文。

  提问:毛主席说刘胡兰的一生是怎样的?

  齐读:生的伟大,死的光荣。

  三、以情动情,理解课文

  1.读第一自然段,回答以下问题。

  (1)刘胡兰的家乡在什么地方?

  (2)她牺牲在什么时间?

  (3)她是为什么被捕的?

  2.读句子,再说说带点词的意思。

  由于叛徒的出卖,年轻的共产党员刘胡兰被捕了。

  由于:表示事情发生的原因。

  出卖:课文中是指叛徒贪生怕死,向敌人供出了刘胡兰。

  3.读第二自然段,思考并回答以下问题。

  (1)敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的.?刘胡兰是怎样做的?

  学生回答,教师板书成以下内容。

  板书:①收买“不知道”

  ②威胁“就是不知道”

  ③毒打不动摇像钢铁

  (2)结合提问读课文

  ①敌人开始用什么手段对待刘胡兰?刘胡兰是怎样回答的?

  读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答:“我不知道!”

  ②敌人用“枪毙”威胁刘胡兰,刘胡兰又是怎样做的?

  读敌人又威胁她说:“……”到“不知道,就是不知道!”

  ③敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰,刘胡兰又是怎样表现的?

  读敌人从刘胡兰口里得不到什么,到刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。

  4.读第三自然段,注意感情。

  敌人使出了最残忍的手段,用死来威胁刘胡兰,刘胡兰面对死亡是怎么说的?又是怎么做的?

  (1)把自己当成刘胡兰,读她说的话。

  (2)找出表示刘胡兰视死如归的词语。

  板书:挺迎踏走

  5.读第四、五自然段。

  四、以情悟道,总结升华

  1.朗读全文。

  2.教师总结。

  同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。

  齐颂:生的伟大,死的光荣。

  板书设计

  第二课时

  一、检查复习,读准字音

  1.通读课文,用铅笔划出生字词。

  2.出示生字,读准字音。

  二、学习生字、分析字形

  刘:左边“文”,右边是“刂”旁。

  胡:月字旁,左边是“古”。

  于:一二于要与干进行区别。

  铁:金字旁,右边是“失”。

  士:一十士写时注意上横长,下横短。

  伟:左边“亻”,右边“韦”。

  三、巩固练习,完成作业

  1.练习读字音,并口头组词巩固字义。

  2.抄写字头。

  3.默写毛主席为刘胡兰写的挽词。

  4.留作业写生字。

《刘胡兰》教学设计 3

  一、教学目标:

  1、初读课文,学会课文生字词

  2、有感情地朗读课文,特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

  3、了解刘胡兰为严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会到刘胡兰忠于党,忠于人民,为革命英勇不屈,视死如归的崇高品质。

  二、重点、难点:

  1、有表情、有感情地朗读课文。

  2、读中理解词句含义,体会刘胡兰英勇不屈视死如归的崇高品质。

  三、教具准备:课件(设置有《刘胡兰》电影片断)

  四、教学过程:

  (一)创设情境,激情导入

  1、看课件:刘胡兰被捕的镜头。猜想:这位被国民党反动派抓去的小姑娘是谁?

  2、课件揭题《刘胡兰》

  3、简介刘胡兰生平及毛主席提词:“生的伟大,死的光荣”(课件出示毛主席提词)

  (二)范读课文,理清脉络

  1、听老师声情并茂的表演范读。

  2、听后谈谈你对“生的伟大,死的光荣”的理解。

  3、课文哪几节具体来写刘胡兰与敌人作斗争?

  (三)初读课文,自学字词

  1、自学课文

  要求:

  ①学会本文的生字,会读字音,认清字形,运用“联系上下文”、“查字典”等方法理解词义。

  ②读通课文,体会刘胡兰是怎样与敌人进行斗争的?

  2、检查生字词的掌握情况:重点是字的`读音。(课件出示生字)

  (四)研读课文,读中悟情。

  1、略读(按各自喜欢的方式读)

  思考:

  ①刘胡兰被捕后敌人用什么手段对待她?找出有关词句用“”划出来,把最能概括敌人对待刘胡兰的词语用“△△”表示。

  ②刘胡兰是怎样同敌人作斗争的?用“——”划出有关词句重点词用“△△”表示。

  2、精读:

  ①指名回答敌人怎样对待刘胡兰的?具体体现在哪些词句上?

  课件出示:(敌人:收买→威胁→毒打→恐吓→残杀)

  指名回答后试读→评议(结合理解收买、威胁;评议朗读的语气及朗读时的表情)→指名读→齐读

  ②指名回答刘胡兰怎样同敌人作斗争的?具体体现在哪些词句上

  课件出示(刘胡兰:大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎)

  指名回答后试读→评议(结合理解:愤怒、钢铁铸成、牺牲,评议朗读的语气及表情)→指名读→齐读

  3、品读:

  ①看课件:(刘胡兰与敌人作斗争的三次对话片断)体会刘胡兰的英勇不屈与敌人的凶狠、残酷。

  ②再次有感情地朗读:重点:刘胡兰与敌人的三次对话

  ③分角色演读

  4、悟情:(小结)

  (课件出示)刘胡兰,我想对您说:“”。

  (五)课堂作业:根据自己对生字的掌握情况决定抄写的遍数。

  板书:

  敌人收买→威胁→毒打→恐吓→残杀

  刘胡兰大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎

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