《三字经》的教学设计

时间:2023-06-19 11:42:14 教学资源 投诉 投稿

《三字经》的教学设计

  作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《三字经》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《三字经》的教学设计

《三字经》的教学设计1

  教学要求:

  1、熟读《三字经》中的8句话,理解并背诵,积累 运用 三。

  2、阅读短文,理解文中的内容,并从中受到启发。

  3、让学生当众发言,引导学生发言时,声音洪亮,中心明确。

  4、围绕写人进行习作训练。

  教学重、难点

  培养独立阅读能力,引导学生当众繁衍,作到中心明确,习作训练。

  课时安排:3课时

  第一课时

  一、学习读背的部分。

  1、导语:中华五千年历史,流传着许多文化精髓,今天我们要学习的《三字经》,就是古人推崇倍至的。

  2、自由读句子,仔细体会句子的意思。

  3、小组讨论,理解意思。

  4、全班汇报交流。

  5、比一比,谁背得快。

  6、指名背诵。

  二、进行阅读短文训练,

  1、学生自由阅读短文和课后题,明白要求。

  2、指名说说短文讲了一个什么故事。

  3、出示句子:这个人面临着艰难的选择。

  (1)读句子:为什么说选择是艰难的?

  4、出示句子“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的`泉水”。读句子,说说你对这句话的理解。

  (你在身处绝境的时候,要把生死置之度外,只有不把生死名利太防在心上,才能重新看到希望,得到幸福。)

  5、从短文中你受到什么样的启发?

  第二课时

  一、导语。

  同学们,《金色的脚印》一课,老师有很多收获,想跟大家说说。

  板书:读书。

  读了《金色的脚印》一课,老师有很多收获,想跟大家说说。板书:读书收获。

  二、教师示范。

  1、从哪几个方面来谈呢?同学们帮我出个主意。

  2、师生交流讨论,决定从以下几个方面谈,小学五年级语文教案《积累 运用 三》。

  (1)文章的题目与内容。

  (2)体会和感想。

  A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

  B你学到的知识或懂得的道理,受到的启发。

  C你学到的写作文的方法。

  D读完文章你还留有哪些问题?

  3、老师以《金色的脚印》为例,谈自己的读书收获。

  三、学生交流。

  1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

  2、小组互说,互相评议,推荐准备发言。

  3、指名在全班发言。

  选出最好的几位同学,评为读书能手。

  4、总结:今天同学们都畅所欲言,谈自己读书后的收获。读书就要像这样,读过之后,仔细想想,你从中有哪些体会和感想,才会有成效。假如你能把体会与感想写下来,就是读书笔记。

  希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

  第三课时

  一、明确习作要求。

  1、指名读作文题目,其他学生边听边想,这次作文有什么要求?

  2、请同学自由发言,教师引导从以下几点去理解。

  A要向别人介绍你的好朋友。

  B可以介绍他的性格特点,兴趣爱好;也可以通过你们之间发生的事,来表现好朋友的特点。

  C注意把内容写具体,语句写通顺。

  二、交流习作素材,拓展学生思路。

  1、分成小组交流自己的习作素材。

  2、全班交流,说说你写谁?他的性格特点怎样?

  3、讨论定作文题目。

  三、读写联系,启发构思。

  1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较,边读边想,这两篇习作中,主人公给你留下了什么印象,你从哪些地方听出来的?

  2、根据自己的素材,学生列写作提纲。

  四、学生习作,教师巡视,作个别指导。

  五、评讲;修改作文。

  六、作业,誊写作文。

《三字经》的教学设计2

  教学目标

  1、培养学习背诵古典诗文的兴趣。

  2、通过了解《孟母三迁》、《孟母断机》、《五子登科》的故事,知道学习的重要性,体会父母教育的重要性。

  3、会背“昔孟母择临处子不学断机杼”。

  教学重难点

  1、学习背诵“昔孟母择临处子不学断机杼。”

  2、感知学习要有持之以恒的精神,不能半途而废的道理。

  教学过程:

  一:情景导入:由故事导入“三字经”。

  1、出示图片(古代私塾)

  2、提问:你们猜一猜这是什么地方?看一看它的摆设,有桌椅,桌上摆着笔墨纸砚,再想想?(我们学习的地方叫学校,古代人们学习的地方就称为“私塾”)

  3、那你们知道古时候的孩子都学什么书吗?(三字经百家姓千字文弟子规)

  4、出示图片:(三字经)

  5、今天我们就来继续学习《三字经》(板书)

  二:复习:齐背“人之初,性不善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”。

  三:新授:

  1、师导:你们知道为什么起名叫《三字经》吗?《三字经》,三字一句而得名,三个字一句话看起来很简单,背起来也不难,可这里面可藏着许多经典的故事和深刻的道理呢。

  2、播放视频:《孟母三迁》。故事:《孟母三迁》孟子,名柯。战国时期鲁国人(现在的山东省境内)。三岁时父亲去世。

  3、边看边想:故事的名字是什么?孟母搬了几次家?最后搬到了哪儿?为什么?这个故事精炼起来就是我们要学的《三字经》里的六个字。

  4、出示板书:“昔孟母择邻处”(拼音文字一起出现)

  5、自己读一读,不认识的字请拼音朋友来帮忙。

  6、谁来试着读一读?(三人)纠正字音,读正确,读充分。(互相读、齐读)

  7、播放视频《孟母断机》

  8、谁来给大家讲一讲这个故事?故事:《孟母断机》。对于孟子的教育,孟母更是重视。除了送

  他上学外,还督促他学习。有一天,孟子从老师子思那里逃学回家,孟母正在织布,看见孟子逃学,非常生气,拿起一把剪刀,就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐,跪在地上请问原因。孟母责备他说:“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸,再连成一尺,再连成一丈、一匹,织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累,不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒,不好好读书,半途而废,就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”孟子听了母亲的教诲,深感惭愧。从此以后专心读书,发愤用功,身体力行、实践圣人的教诲,终于成为一代大儒,被后人称为“亚圣”。

  9、妈妈为什么生气?(孟子逃学)机杼断了结果怎样?(不能织布了)妈妈想告诉孟子什么?(孟子逃学学习不努力就如同这织布机没有用,成不了才)

  10、三字经里也用六个字记录了这个故事。

  11、出示板书:“子不学断机杼”。读正确、读充分。

  12、连起这四句一起背一背。(全体、个别、拍手)

  13、讲五子登科的故事。

  14、播放视频:动画音乐《三字经》,大家一起唱。

  四:拓展总结:

  师:在家里父母是怎么教育你的?生自由畅谈。

  是啊,在我们成长的每时每刻离不开父母的陪伴和教育,让我们珍惜他们的付出,努力学习,回报他们,回报社会!

  “人之初,性本善”每天教室里都会传出诵读《三字经》的朗朗读书声。《三字经》是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它

  短小的篇幅,蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口、广为流传。三字一句,两字一韵,读起来朗朗上口。在生活中,每一个人都不可能是十全十美,但无可否认,《三字经》的确是一个人人生路上的良师益友。

  记得小时候,似乎对《三字经》的`了解和认识一直只停留在它是一本古老的书、篇幅很长,一直不以为然。偶尔从网上得知联合国教科组织已经把《三字经》列入《世界儿童道德丛书》,那都说明《三字经》的文化地位是何等的重要,同时为了让学生对中华传统文化有一个熏陶,为了传承经典诵读,为了给自己补上《三字经》这一课,我认认真真读了这本书;与孩子们一起学习共同成长。通过研究学习我发现《三字经》里面确实有许多宝贵的东西,值得现代学生,甚至成年人来读一读。

  《三字经》采用叙述和伦理并举的方法,运用大量的历史典故,蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华,是一本学习中华文化不可多得的书。这本读物一千多字,三字一句的韵文极易成诵,内容包含了教育、历史、天文、地物、伦理和道德,以及一些传说,广泛而又言简赅。我为了实现和孩子们共同成长进步的目标,潜心研读吟诵《三字经》,

  并已开始教孩子们理解朗读《三字经》里面的故事,以期培养孩子们的品德、礼貌、文化修养。更好的实现养成教育。

  《三字经》在结尾时提出了一个重要问题,就是给子孙后代留下什么遗产。作者的态度是“人遗子,金满籯;我教子,唯一经。”

  他说世上有许多人为子孙计,留下许多金银财富给后代,教育子女,唯有一册经书而已。在教育子女的问题上,我很赞同这个观点。读了《三字经》,我对中国传统文化的认同感进一步加深了,而最大的收获是对孩子们进行中国经典文化的教育可以陶冶情操,提高修养,弘扬正气,继承中华民族的传统美德。

  作为教师的我们,每天和孩子们在一起生活、一起学习,我们的所作所为就是当代中小学学习的榜样和楷模,如果我们不提高自身的修养,又怎么来教育我们的下一代呢?所以,我觉得读《三字经》、习《三字经》,把《三字经》融入到我们的生活中、课堂中是非常有意义的,它既是民族知识的传承、又是民族精神的发扬。

  所以,如果你是一名教师,如果你的家中还有有待教育的子女,如果你想提高自身修养,《三字经》是一本很不错的书。

《三字经》的教学设计3

  一、谈话导入

  1、师简介《三字经》导入课文学习。

  2、新三字经讲了什么内容呢?

  二、感悟课文,朗读表演

  三、强化识字,加深记忆

  1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

  2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

  3、选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

  4、师生互动,共同交流识记方法。如:

  (1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

  (2)编谜语、儿歌识记法。

  (3)“形声”识记法。如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指导书写

  1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

  母:笔顺是母。

  2、教师在田字格中做细致指导。

  3、生练习,师巡视指导。

  五、拓展延伸

  1、每天帮父母做一件好事。

  2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

  朗读表演

  1、请大家先根据文中的.注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

  2、学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。

  3、教师采用多种形式领读课文。

  4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

  5、全班交流朗读,师生共同纠正字音。

  6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。

  7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

  8。谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

【《三字经》的教学设计】相关文章:

《三字经》教学设计01-16

三字经教学设计03-24

《三字经》教学设计(15篇)04-17

《三字经》教学设计精选15篇04-17

三字经教学设计15篇03-24

《三字经》教学设计15篇03-23

欣赏与设计教学设计05-24

《头饰设计》教学设计06-06

经典教学设计03-05