- 相关推荐
《第一次世界大战》教学设计
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《第一次世界大战》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第一次世界大战》教学设计1
1教学目标
一、知识与能力：
通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的根源，简述“三国同盟”，“三国协约”的组成国，了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和谐的威胁，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，第一次世界大战的性质，历史影响。
二、过程与方法：
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成，培养学生分析历史事件的意识和能力。
通过发挥历史地图，图画，资料的作用，培养学生动手查资料，积极动脑的良好习惯。
坚持论从史出的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。
三、情感培养目标：
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
2学情分析
战争是学生比较感兴趣的话题，尤其是男生，他们通过电视电影等媒体对一战有一定的了解，但是他们的`认识还是停留在表面，不够全面，需要老师进行引导，认识一战原因的多样性，体会和平的宝贵。
3重点难点
1.教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响
2.教学难点：第一次世界大战爆发的原因
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】导入
展示乌克兰危机、法国报社恐怖袭击，美菲军演图片，我们感受到局部冲突的惨烈。局部冲突威胁地区和平，给人类带来灾难。那么世界范围内的冲突会给带来多大的灾难呢？让我们回到20世纪那场世界范围内的史无前列的战争——第一次世界大战。
活动2【活动】学习过程
一．一战的背景
1．主要资本主义国家进入帝国主义阶段
展示材料，学生分析归纳第二次工业革命的影响，推动生产力迅速发展，主要资本主义国
家进入帝国主义阶段。
展示漫画，简述帝国主义的特征：对内垄断经济政治，对外侵略扩张。
2.帝国主义国家经济、政治发展不平衡
展示主要资本主义国家实力对比提问：从图表中可以发现什么现象？学生自主讨论分析，教师归纳：
从图表我们可以看出来，像英国、法国等资本主义国家的工业生产在世界上所占的比率呈下降的趋势，而德国、美国等国家所占比率呈上升趋势，从图表我们还可以看到英法等经济发展缓慢的国家所占有的殖民地最多，而美德等经济发展速度快的国家所占有的殖民地反而很少，综合两幅图表，我们可以得出结论：资本主义世界政治经济发展不平衡。
展示课本插图《德国向英国提出挑战》和德国外交大臣皮洛夫的话
学生思考：这说明了什么？
总结归纳：德国要求重新瓜分世界，获得更多的殖民地
3.两大军事集团的形成
展示：《帝国主义两大军事集团的形成》
明确：两大对立军事集团分别是：三国同盟(德国意大利奥匈帝国)、三国协约（英国法国俄国）
展示：《两大军事集团扩军备战情况简表》
讲解：整个欧洲，尤其是巴尔干半岛，已经成为一个火药桶，只需要一颗火星就可以将其引爆。那么，这颗引爆火药桶的火星是什么？——萨拉热窝事件
4.导火线－萨拉热窝事件
提问：普林西普的本来目的是挽救民族危机，那么他的目的达到了吗？又造成了怎样的后果呢？对此我们在日常生活中应该吸取什么教训呢？
学生思考，归纳：
普林西波是一个热爱民族的热血青年,但是他的冒险行为不但解决不了民族矛盾,反而成为奥匈帝国向塞尔维亚发动进攻的借口,教训非常深刻.热血青年在维护民族利益的同时,还应当具备进步的现代意识——热爱和平、远离战争，不要盲目采取偏激行动，要尽量避免给世界和平造成威胁。
二、一战的经过
1.开始：1914年7月奥匈帝国对塞尔维亚宣战。
萨拉热窝事件发生后，奥匈帝国以此为借口，对塞尔维亚宣战，俄国为了保护盟国塞尔维亚，对德国宣战，接下来德国对俄国宣战，英法对德宣战，而意大利为了自身利益见风使舵背叛同盟国，投靠协约国一方作战。
2.转折：凡尔登战役（凡尔登绞肉机）
图片展示一战中用到的最先进武器，视频播放《凡尔登战役》片段，让学生明白凡尔登战役的残酷性。
3．加速：1917年，美国对德宣战，中国也加入协约国一方作战。
4.结果：1918年11月，历时4年零3个月的第一次世界大战以德国失败而告终。
三、一战的反思
1.影响
展示两段材料，让学生概括一战的影响，明确：战争给人类带来了深重灾难，改变了国际政治力量的对比，造成帝国主义的衰落。
2.性质
思考课本P134页的“动脑筋”，让学生自由讨论。
教师总结:
第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
尽管塞尔维亚为了保卫主权和独立而战具有正义的民族解放性质,但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。
3.启示学生思考，自由发表自己的感想。：
①反对霸道主义，维护世界和平。
②热爱和平，远离战争。
③珍惜生命，关爱人类的命运，反对恐怖主义。
《第一次世界大战》教学设计2
教学目标：
1、知识与技能：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
2、过程与方法：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
3、情感态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代
意识。
教学重难点：
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学过程：
导入新课（这一环节中，采用图片导入）
幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为1914年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。
课程内容
教师活动
学生活动
设计意图
第一次世界大战爆发的根本原因
1、明确指出教学目标。
2、简介垄断组织和帝国主义的关系。
3、引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识帝国主义各国政治经济发展不平衡的现象。
展示材料（PPT幻灯片展示）：1913年英、法、德、美等过的比较（注：英法为老牌殖民国家，美德为后起的国家）
4、提问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量（经济实力）和殖民地面积上有何变化？
5、教师归纳总结：帝国主义各国之间的政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。
1、通过讨论对比得出：
①在经济上，美、德工业产值跃居第一第二位，英、法下降到第三、第四位；
②在政治上（殖民地占有面积），英、法占有殖民地面积仍然处于第一第二位，德美处于第四、第五位。
3、学生记笔记
1、培养学生分析图表的能力，通过小组讨论，活跃课堂气氛，动员学生尽最大限度参与课堂。
3、达到教学目的，学
科要求学生认识，好
记性不如烂笔头。
三国同盟和三国协约
1、引导学生阅读教材和图文材料了解帝国主义家之间的矛盾；认识三国同盟和三国协的的形成及其影响。
材料展示：在错综复杂的争夺新权的斗争中，国主义国家之间形成三对基本质：法德矛盾、俄奥盾和英盾，其中英德矛盾成为主要矛盾1879年，奥结1882年意大利加入奥集团1904年1907年英国协调了与法国、俄国的矛后，签订了英法协、英俄协的，三国协的最终形成。
设问：指出三日同盟和三国协的各自盟友。
2、展示帝国主义之间的矛盾，以及三国协约和三国同盟的示意图。
19世纪后半期，法国与德国之间、俄国与奥句帝国之间、英国与德国的矛盾不断数化德国要防止法国再次称欧州大陆，它与俄国在土耳其也有矛盾。奥匈帝国与俄国为夺巴尔干地区冲突不断。德国与奥句结成军事同盟，后来意大利也加入进来，三国同三国同盟的形成，促使法俄接近，法俄签订针对德、奥的军事协定，英国分别与法、结条约，形成三国约。
1、三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。
合作探究：
1、在第二次科技革命的影响下，德国采用新技术、新设备，工业实力已居世界第二，欧洲第一。
2、重新分割世界，争夺殖民地。
3、强租胶州，把山东变为德国的势力范围影响，西方列强竞相效仿，掀起了瓜分中国的狂潮。
4、极力拉拢奥匈帝国··、意大利，组成三国同盟，并疯狂扩军备战，世界大战一触即发。
展现大量材料，培养学生读图和审材料的能力，更加充分的理解两大军事集团形成的过
程。
大战爆发
1、导火线
材料展示：有人形容20世纪初的“欧洲就像一个存满了炸药的火药桶，只要一粒火星，就足以引爆整个欧洲。
请问：
欧洲的什么地方是战争一触即发
的.“火药桶”？为什么？
是什么事件起了这种“火星”的作用？
2、阅读教材找出一战爆发的时间、借口、爆发标志、见风使舵的国家分别是什么？
3、一战的进程：
一场战争、两个集团、三条战线、四大战
役。
突出凡尔登战役是一战的转折点。
4、一战的结束：
。美国参加协约国一方；、俄国退出一战。
1918年11月11日，一战以同盟国宣布投降而结束。
5、一战的性质（出示材料）
材料：从“1914年至1918年的战争，从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。”
一一列宁
根据材料结合课本知识，说说第一次世界大战是一场什么性质的战争？
6、出示一战期间运用到的武器，这些都属于第二次工业革命的科技成就，但是是用于战争，得出：科技是把双刃剑，要趋利避害的结论。
7、阅读教材，找出一战的影响有哪些？
老师点拨：世界格局开始发生变化，老牌资本主义国家势力被削弱，新兴资本主义国家美国和俄国崛起。
8、通过本节课的学习，请同学们谈谈对一战的看法或得到哪些启示？
问题探究
第一次世界大战期间中国发生了什么事件？一战对中国有什么影响？
1、巴尔干半岛、它是列强争夺的焦点、萨拉热窝事件
2、学生回答相关问题
5、是一场帝国主义战争。其性质是重新瓜分世界、争夺世界霸权。
6、时间长，规模大，范围广，十分残酷等。
9、珍爱和平，远离战争；牢记历史，和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演。
10、①新文化运动②中国的民族工业遇到一个黄金发现时期；帝国主义国家暂时放松对中国的经济侵略。
课后小结
教师小结：第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应
用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！
课后习题
1、你能说出帝国主义争霸世界的背景吗？
2、介绍垄断资本主义及主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。
3、大战的导火线、爆发的时间、标志及扩大
4、第一次世界大战中战场的主要分布及三条战线
5、凡尔登战场的情况，一战的规模、结果、影响
6、第一次世界大战的性质
课后反思：
本节课本人主要采取启发式和问题目标教学法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件，演示地图、图片等，把复杂的历史问题直观化、简约化。充分调动学生的学习积极性，让学生的潜能、优势得到充分发挥。同时培养了学生合作学习、主动探究的精神。通过本课的学习使我认识到：只要把学生的学习兴趣、学习热情提上来。
【《第一次世界大战》教学设计】相关文章：
欣赏与设计教学设计05-24
《头饰设计》教学设计06-06
教学设计04-19
经典教学设计03-05
设计我们的校园教学设计03-09
数学教学教学设计04-15
《短文》教学设计02-19
《秋天》教学设计11-26
《林海》教学设计04-08