美术课教学设计15篇

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美术课教学设计

时间：2023-06-12 06:59:22 教学资源投诉投稿

美术课教学设计15篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的美术课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术课教学设计15篇

美术课教学设计1

　　教学目标：

　　使学生了解光在美术作品中的作用。

　　通过动手实验和观察，能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。

　　教学重点难点：

　　重点：了解光与美术的关系，光对美术产生的影响。

　　难点：能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。

　　教学过程：

　　1、组织教学、导入新课(准备用时2分钟)

　　稳定情绪，检查用具、准备上课

　　师：同学们，今天先听老师讲一个故事：在美丽的光之岛上，有一棵光的生命树，里面有一颗光明珠，那里还住着很多可爱的光之精灵。可是有一天一只恐怖的黑暗之子抢走了光明珠，光之岛再也没有了光亮。精灵们说只有我们完成一件能展示光的魅力的作品就会归还光的种子。你愿意帮助精灵们吗?

　　设计意图：利用故事导入，引领学生进入一个童话般的世界，这使他们很快进入课堂角色当中，希望快点完成任务，这就很好的激发了他们的学习兴趣。

　　2、讲授新知(准备用时20分钟)

　　师：谢谢大家的善良，相信凭借我们丰富的想象力和强大的创造力一定能使光之岛恢复光明。

　　首先，我们要分析几个问题：A你都见过哪些光? 自然光(拉开窗帘)

　　人造光(打开灯光)

　　B光有什么作用?

　　师：光是人类不可缺少的能量资源，它点缀着我们的生活。你瞧下面这几张图片：

　　奥运烟火和不同情境下的建筑。(分析光的色彩冷暖感受)

　　师：接下来，老师在布景后面做手指形象(分析光的角度影射感受)

　　师，我们请一位同学上台(分析色彩和角度相结合的变化)

　　师：同学们明白了光的'色彩，光的角度能带给我们不同的感受，这都是它的渲染作用。

　　C解救“光之精灵”

　　师：同学们，今天就有一位光之精灵来到我们的教室(拿出手工精灵)，很可惜现在还没有光芒，同学们谁来帮助它重燃光芒呢?(同学们上台燃起蜡烛，打起灯光)

　　师引导：什么角度什么色彩更适合精灵?

　　生：内部散发光芒，暖色影射

　　3、明确主题，完成任务(准备用时15分钟)

　　师：今天我们学到了这么多，你能利用今日所学，完成任务吗?

　　小组先来讨论一下，你们组的主题是什么?同时介绍一下你的材料搭配。

　　生开始动手制作，师巡视辅导

　　4、作业展评与小结：(准备用时8分钟)

　　学生们的作品展评将通过自我评价、互相评价和教师评价三方面相结合来完成。

　　自评：介绍名字和理念、材料搭配、结构形成、投射效果。

　　互评：学生们互相提出意见和建议，达到相互学习共同进步。

　　教师：则需及时对学生作品指出优点和缺点，使他们得以提高，同时不忘表扬和鼓励。

　　5、小结

美术课教学设计2

　　百变团花

　　教学目标：

　　1、了解团花的基本特点。

　　2、教师在指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。

　　3、通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

　　教学的重点与难点：

　　重点：团花的特点及设计制作方法。

　　难点：纹样的设计及镂空的面积大小。

　　学习材料：学生可采用单色或多色彩纸，剪、撕作团花，有条件的地方还可将剪好的团花进行染色，自创多种效果。教师可引导学生对剪好的团花进行再创造，以更好、更有创意地美化我们的生活。

　　教学过程：

　　1、组织教学。讲授新课。

　　创设情景，提示课题。探索学习，学做团花。欣赏分析。

　　2、合作探究。(分组发已做好的'不同折法、剪法的团花。)教师：请每组同学根据已做好的团花，进行研究，并试着制作。

　　教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的团花的制作方法。教师：大家在制作团花的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?

　　小结：

　　1、同学们经过自己的努力，研究制作出了不同折法、剪法的团花，你们可真棒!根据已做好的团花，学生以小组为单位尝试制作，总结制作方法，向大家介绍。

　　2、同学之间互相合作，解决制作团花所碰到的问题。

　　3、创作实践。教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造新制作方法，制作团花。

　　4、发散思维。

　　教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的团花，请你说说这么美作品，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。教师：请大家欣赏用剪纸团花做装饰的各种实物。教师：你们想不想也把自己的团花做成一件装饰用的艺术晶，我们一起动手制作吧? 游戏活动，展示评价

　　展示：同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的艺术晶，请大家介绍一下你制作的团花艺术品可以用来做什么?你想把它送给斑上的哪个同学?学生创作。展示并介绍自己的作品，赠送礼物。

　　磨课小结：

　　我认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，为磨课的成功奠定了基础。

　　一轮磨课结束，我和几个老师坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。

美术课教学设计3

　　教学目标：

　　目标1：通过教学，使学生了解盘子的文化，种类，制作工艺等。

　　目标2：通过教学，培养学生掌握在盘子上的绘画技巧，装饰一个美丽的盘子。

　　目标3：培养学生想象力和创造力，激起美化生活的情感。

　　教学重难点：

　　重点：学会用合适的图案装饰盘子。

　　难点：大胆想象，装饰盘子独特有创意。

　　学习材料准备：

　　课本、水彩笔、轻黏土、剪刀、盘子、卡纸、双面胶、多媒体

　　教学环节:

　　一、引出课题

　　1、情景导入，白瓷盘和花盘去竞选盘子选美大赛，白盘子需要设计师设计一件漂亮的新衣服，请同学们来帮忙！

　　2、板书课题：盘子上的美

　　二、探究新知

　　1、了解盘子的文化，分别欣赏汝瓷、钧瓷、还有牡丹瓷的图片，了解它们的历史和风格特点（出示课件）

　　2、欣赏课件

　　提问：说出你的发现？看看它们在构图上有什么不同？

　　3、介绍对称式和均衡式（放课件）

　　4、欣赏课件

　　提问：挂盘的具体形状一定是圆形的吗？

　　5、观察探究

　　使画面产生的特别艺术效果。

　　2.培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣；同时，培养学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力。

　　教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

　　教学难点：冷暖色在创作中的运用。

　　教学用具：课件，图片，色相环。

　　学生用具：图片，油画棒，（或水彩笔，水粉），图画纸等。

　　教学过程：

　　一.组织教学：

　　教师用亲切的语气向同学问好：Good morning.classes!

　　学生向教师问好：Good morning teacher!

　　二.导入新课：

　　师：今天在上课前，我们来做个游戏，我说数字，你们来说出数字所对应的属相，看看谁的反应最快？

　　生：（准备做游戏）

　　师：3

　　生：虎

　　师：10

　　生：鸡

　　师：太棒了，同学没的反映能力都很棒，那么老师送给大家一份礼物。

　　师：出示两幅学生作品（课件展示）

　　师提问：这样的作品分别给人什么样的感觉？

　　生1：以橙色为主的作品使人感觉温暖。

　　生2：以蓝色为主的作品给人感觉寒冷。

　　师：同学们真棒，如果我们将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？所以，今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画一画艳丽的大公鸡。

　　师出示板书：《艳丽的`大公鸡》

　　三.教授新课

　　师：现在老师问一个小问题：颜色为什么会有冷暖？

　　生：冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起，是视觉和心理相互体验，相互关连的一种感受。

　　师：现在我将出示一个色相环，我们以小组讨论的形式来研究2个问题。

　　1.哪些颜色是冷色？哪些颜色是暖色？

　　2.冷暖色在色相环上的分布有什么规律。

　　生1：红，橙，黄使人温暖为暖色。蓝，蓝绿，蓝紫使人寒冷为冷色。

　　生2：暖色和冷色在变化上由深至浅，或由浅至深。

　　师：我想找一名同学把大家的服饰分为冷暖两部分。

　　生进行分类

　　师出示作品（课件展示）

　　师：老师出示了几幅艳丽的大公鸡的图片，请同学仔细观察，作品中哪些颜色为暖，哪些颜色为冷？哪些颜色用的有规律？

　　生回答问题：鸡关子为暖，羽毛为冷暖搭配。

　　四.提出质疑

　　师：如果你来创作一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？（以小组讨论的形式）

　　生：怎样构图，色彩的搭配，冷暖色衔接等问题师：我们来共同解决吧！

　　生：学生作业

　　师：通过以上的学习，我们就运用冷暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。

　　生作业，师指导。

　　六.展示交流：

　　教师组织学生展示，交流，讲评。

　　生之间就如何运用冷暖色使画面更好看进行相互交流，拓展思路。

　　师：我们最后来欣赏大师凡高的代表作《向日葵》等，我希望学生课后能够继续探索学习色彩知识。

　　课后反思：

　　教师之所以被称作是“人类灵魂的工程师”是因为它的性质决定的，教师上课是教学的中心环节，讲授，传道……所以教研活动是促进教师成长，发展的过程。

　　近日，全市都在进行教研活动，组内老师要求我是一节以色彩冷暖色为主的教研课，思前想后，本书中第十四课《艳丽的大公鸡》正是以冷暖色相结合为主的课程，通过这节教研课使自己更加认识到上课的重要性和上好课的必要性。我现在就对本节课的教学活动作如下总结：

　　一.游戏导入，激发学生情趣。

　　“爱好出勤奋，勤奋出天才”。学生的兴趣是学习的最好的催化剂，所以在课堂上教师都会想尽一切方法来激起学生学习的兴趣，如，讲故事，猜谜语等。我则运用了考验学生反应能力的小游戏，使得课堂气氛很热烈。学生在抢答的兴奋中了解本课的内容。本节课的第二个催化剂是多媒体教学，课件是教师的得力助手，它即直观，生动，又能将知识展示给所有人，本节课我创作了生情并茂的大公鸡形象，以及大公鸡活动的动画，使学生更加关注本课的主人公，这也是本节课最让听者赞叹之处。

　　二.循序渐进，增强学生对色彩知识的记忆。

　　教师在讲课时很想一下子把学生应会的知识及时传授，学生及时消化，这就使得有些学生当堂听完，下课就忘到九霄云外了，本节课，我设置了几道题。如：色彩为什么会有冷暖，什么颜色为暖，什么颜色为冷，冷、暖在搭配上有什么规律等。循序渐进的问题就使得学生像剥洋葱皮一样，一层层的顺利关系，从而把知识记得更加牢固。

　　三.因地置宜，让每一个学生都能创作出好的作品。

　　世界上没有相同的两片树叶，更没有各方面都相同的两个学生。遗传，环境，主观能动性等方面的差异，使得学生的理解能力有所不同。所以，在本节课我们以小组讨论的形式把能力不同的学生分成小组，来进行学习。结果就是，能力差的学生本课的知识点以掌握，并且能独立完成作品；能力强的学生在掌握本课重点的基础上，突破难点，发挥超长，作品更上一层楼。

　　在看到优点的同时，也反思自己的不足：

　　1.作为新老师，在教学中对课堂的掌控还有待提高；教态还不够亲切，还是有一种以教师的身份讲课，而不是以相互学习的身份授课。

　　2.学生在评价作品时，还存在只说自己好，不说别人优的情况，应该提醒学生做到正确的进行评价。

　　学生的每一张笑脸，每一份作品都深深的牵动着我的心，没有高素质，高水平的老师不能教出优秀的学生，作为一名教育工作者，在教改的促动下，我决心勤思考，勤动手，把教育事业发展的更好，使学生在人生中给出一幅幅优秀的作品。

美术课教学设计4

　　教学背景分析：

　　吉祥物设计是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换。为同学们提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想像力的空间，吉祥物设计课程是一门具有创造性的课程。

　　不论是中国还是外国一些大型的活动（体育运动会，节日，纪念活动等）都经常可以看到各种各样的吉祥物的出现。例如教科书中出现的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年汉城奥运会吉祥物“贺多利”、1990年北京亚运会吉祥物“盼盼”以及1996年亚特兰大奥运会吉祥物“艺奇”和1998年长野冬季奥运会吉祥物“小雪”，它们都是为组织运动会而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功愿望，为使其健康活泼，充满灵气，它们以卡通化的拟人的艺术形象出现。

　　要想设计出活泼可爱又与众不同的新颖别致的吉祥物，首先要确定一个主题：读书会、劳动周、音乐会、和平日、运动会、爱鸟周等。再选定一个合适的原形：动物或某样东西（笤帚、大布袋子、各种造型的瓶子等）。其次是根据原形进行大胆的拟人化的夸张概括变形，包括：形体、动作、表情、服饰、手持的有代表性的道具等。另外是色彩的设计：色彩对比要鲜明、亮丽、边缘要整齐，要有视觉冲击力。

　　整合思路：

　　1、本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，充当“导演”。

　　2、在教学中，教师要富于激情，注意眼神交流，寻探语气的应用，激发学生的积极性，创设轻松愉快的课堂气氛。

　　3、鼓励学生自己设计作品，并展示作品，谈思路，充分培养学生创新能力，发挥学生个性。

　　教学设计：

　　1．教学目标：

　　应知：知道部分著名吉祥物，了解他们的造型、色彩和年代、国度、代表哪个重要活动。

　　应会：能自选媒体，自定手段设计制作一个自己喜欢的吉祥物。

　　通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。

　　课前准备：

　　学生：课前用多种方法查阅有关吉祥物的资料，收集自己喜欢的各种吉祥物的图片。

　　教师：查阅吉祥物的有关资料，并收集一些吉祥物图片，制作相应的辅助课件。

　　教学过程：

　　一、由欣赏北京奥运会的`吉祥物导入本课

　　课件播放（北京申奥成功的片断）

　　师：这是什么日子？大家为什么这么激动？

　　生：这是2001年7月13日，北京申奥终于取得成功。

　　师：不错，这一时刻是令亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会。谈到奥运会，同学们会想到一个非常可爱的东西（吉祥物）。提问：谁知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么？

　　生：福娃。

　　（屏幕上出示图片）

　　师：2005年11月11日，北京奥运会吉祥物揭晓了，谁能介绍这五个福娃有什么特点？

　　生回答

　　师小结：福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。

　　贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

　　晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

　　欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。

　　迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现

　　妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

　　像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的呢？引出课题：设计吉祥物。

　　二、提出问题（什么是吉祥物）

　　师：说到吉祥物，同学们并不陌生，因为经常会在书本上，电视上，生活中见到，那谁知道什么是吉祥物了？请同学们回顾一下，你见过一些什么样的吉祥物，是属于哪个活动？

　　（学生之间相互讨论，发表意见）

　　教师小结：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。

　　三、研讨吉祥物的造型特点

　　师：同学们已经知道了什么是吉祥物，那接下来我们大家一起来看几幅比较有名的吉祥物作品。不过在看之间还是先来欣赏一段音乐。

　　（多媒体播放音乐）

　　师：这段音乐是属于哪一届奥运会的主题曲？这届奥运会的吉祥物是什么？生：1988年汉城奥运会。吉祥物是“贺多利”。

　　师：回答得非常正确。

　　屏幕出示图片。大家来共同分析这个吉祥物有什么特点，接着逐一对1990年北京亚运会、1980年莫斯科奥运会、1996年亚特兰大奥运会吉祥物的特点有什么共同之处进行讨论，总结。

　　（学生找自己比较喜欢的一个吉祥物进行小组讨论，教师参与其中，最后学生来总结研讨成果）

　　师：我们刚才欣赏了一些有名的范作，那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了，这时候就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来，四人一小组相互学习，不过学习的时候要带着屏幕上的问题：

　　1、吉祥物一般是以什么样的形象出现？

　　2、吉祥物在造型和色彩上有什么样的共同之处呢？

　　3、设计一个完整的吉祥物主要分为哪几步？

　　（生讨论）

　　师：每组选出代表，说出你们讨论的结果，大家踊跃发言！

　　师总结：（课件显示）形象：可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚

　　色彩：对比鲜明、色彩亮丽

　　四、吉祥物的设计思路

　　师：前面我们认识了吉祥物的造型特点，那们我们怎样去设计一个吉祥物的造型呢？谁能说说设计一个完整的吉祥物主要分为哪几步？

　　（生讨论回答）

　　师：设计吉祥物首先要有一个主题，你是为哪种活动而设计的，比如我们的主题班会、爱鸟日、校运动会、艺术节等。

　　师出示课件吉祥物的设计思路

　　［课件显示］（1）确定一个主题。

　　（2）选定一个原形。

　　（3）对原形进行大胆的拟人化的夸张变形。

　　（4）色彩的设计：要求大胆、鲜亮、明快、有特点。

　　师：主题确定后，就是原形的选择，比如爱鸟日，同学会选择什么样的形象呢？

　　（生自由回答，各种鸟的形象都有）

　　师：不管同学们选择什么鸟的形象，都有你们的理由，那么，为了使这个形象更加突出，更有趣味，我们可以对它时行大胆的拟人的夸张变形，如形体、动

　　作、表情、服饰、手持的有代表性的道具等，同学们可以借鉴一些著名的吉祥物的设计。

　　（师举例，课件显示）

　　师：关于吉祥物色彩的设计，老师要求你们做到大胆、鲜亮、明快、有特点。以上就是吉祥物的设计思路。

　　师：通过前面的学习同学们对吉祥物的知识有了初步了解，也知道了怎样来设计一个自己喜欢的吉祥物。我看同学们的手都痒痒了，也想自己动手来尝试一下了，那下面的时间就交给你们，充分发挥你们的想像力，尽情展示你们的才艺吧。

　　师：为了更好的体现你们的合作意识，更好地表现团队力量，我们采用分组制作，最后我们大家评选一下哪组做的又快又好。

　　作业：

　　1、为你身边有意义的活动，如艺术节、运动会、“科技月”、“节水周”、“植树节”等，设计制作一个吉祥物。

　　2、结合你设计的吉祥物，谈谈自己的创意，并用一句话概括这个活动的主题或你对它的祝愿。

　　［课件显示作业要求］

　　1、用绘画的手段将设计表现出来，注意线条的清晰、色彩的鲜明。

　　2、干后用剪刀剪下所画形象，注意留白边，衬托效果，亦可将作品裱在黑板上。

　　3、在背后加支撑，使其能够在桌面上稳定摆放。

　　五、学生讨论确定主题，分组制作，教师巡视。

　　六、成果展示，作业评比

　　师：同学们的作品都已经完成了，那我们就请每组的代表上台展示你们的作品，并对设计的吉祥物谈创意，谈思路。然后贴到老师指定的位置。

　　（每小组的代表上台展示作品）

　　师：同学们之间相互评价，你喜欢其中那一幅作品，说说为什么？

　　小结：

　　这节课我们知道了什么是吉祥物，了解了吉祥物造型特点，学习了如何来设计一个吉祥物。老师相信大家已经初步具备了设计师的技能了。学校马上要组织运动会了，同学们能否给我们的校运动会设计一个漂亮可爱的吉祥物，为我们的校运动会献上自己的一份心，献上自己的独特的创意呢！请同学们下课好好准备吧，下课！

　　总结反思：

　　教后体会与反思：

　　初中的学生已经形成较为独立的个性，有自已的主张，教师要把主角的位置让给学生。要以学生为中心，教师应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。作为一名美术教师要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。

　　通过这堂课，我发现原来一些学生有这么多的潜力可挖，连我这个做老师的都有点自叹不如。的确，每个人的创意是无穷的，也许，新一代的学生对于卡通形象的理解是远远超过他们的老师的。当然创意无穷，并非作品就是十全十美，但通过本课的学习，学生已基本掌握了吉祥物的设计方法。也许以后，他们不是专门的设计师，但他们可以从自己的创意中获得生活的乐趣。在整个活动中他们学得轻松、玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成为了同学们的乐园，我想这才是最重要的。

美术课教学设计5

　　课题背景：

　　课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。活动目标和内容：

　　活动目标：

　　结果性目标

　　感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用

　　从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求

　　掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间

　　体验性目标

　　感受美术创造力在创造生活空间的作用

　　感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同

　　理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系

　　信息资料的收集、检索、归纳、整理

　　利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验

　　方法反馈、评价和选择

　　活动内容：

　　教材分析：《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。

　　本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来。

　　知识点：1。色彩的自然联想和情感联想。 2。色彩在家居设计的运用。3。色彩与家居设计的和谐统一。

　　学生分析：赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、具体化。学生才会有较佳的表现。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）

　　教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。

　　学生：同学观察其家庭居室的色彩变化。

　　教师总结：我们欣赏了生活中居室的色彩变化。也看到了美的居室需要用心去创造。才能有和谐温馨舒适的家。

　　（出示课题----和谐温馨的生活空间）

　　教师：

　　和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。

　　（放映---家居设计录像）

　　同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用。

　　教师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。

　　（出示资料图片）

　　“我爱我家----名人说家” 教师：请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色。

　　学生：假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。

　　追求古香古色的风格。

　　刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。

　　教师总结：家居色彩的独特魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式。用色是和家居的整体设计相吻合的。

　　二．色调与人的视觉心理

　　（出示图片资料 ---居室相同，色调不同）

　　师：这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。

　　生：学生自由讨论。

　　最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色彩运用好，就可以有好的效果。

　　（出示图片资料 ---色调和人的视觉关系）

　　生：主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。

　　教师总结：居室的'色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。

　　（出示图片资料---- 红色、绿色的自然联想和情感联想）

　　师：色彩运用的好，就需要了解颜色的各种变化。

　　红色：

　　生：（讨论析出）看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以热烈，温暖的感觉。

　　（出示图片---以红色调为主的居室设计）

　　师：以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，

　　如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。

　　绿色：

　　（出示图片--讨论析出）绿色自然联想和情感联想。

　　生：看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。

　　（出示图片-以绿色调为主的居室设计）

　　生：以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。

　　（出示图片----对比色为主的居室设计）

　　生：色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点。

　　师总结：

　　1.家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。

　　2. 家庭居室的设计色彩主要体现在：墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面

　　3. ：“我爱我家”设计宝典：

　　主题要“明” ：一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。

　　墙面要“色” 白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。

　　用色要“准” 不是所有的色彩作为装饰都好看。也要注意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。

　　教师总结：

　　家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是个展现美好生活的途径。更是体现个性的一个方式。在相同的空间可以展现多种的装饰风格。

　　教学小结：赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在。她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室个性的节奏和个性色彩。我们的居室在同学们大胆的设计下，一定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。我们的家也会真正成为我们施展个性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。

美术课教学设计6

　　教学目标

　　德育目标：引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。

　　智育目标：指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。

　　素质发展目标：引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

　　教学重点难点

　　教学重点：学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

　　教学难点：如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。

　　教学准备：

　　“过新年”音乐与录像资料

　　彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等

　　学生活动设计

　　手工制作

　　一、组织教学，导入新课

　　师：1、刚才的音乐好听吗？

　　2、从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛？

　　3、你是怎么感受出来的呢？

　　4、音乐使我们感受到了新年的气氛，今天我们也来过新年。

　　二、教授新课

　　1、播放录像——过新年的场景

　　2、师：过新年是这么热闹，以前你们是怎么过年的呢？

　　3、学生谈过年

　　4、师：同学们对过年观察得真仔细，过年真是太快乐了。现在教室里一点过年的气氛也没有，如果今天过年，那我们该做些什么呢？

　　5、学生交流讨论：过新年时家里该做些什么事？

　　6、汇总学生讨论结果：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年夜饭。

　　7、师：过新年时家里要做的事还真不少，今天我们把教室也打扮成过新年的样子，我们也来一起过大年。

　　三、课堂作业

　　1、师；从刚才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年夜饭，这么多事我们该先做什么呢？这样吧，我们来个分组合作齐动手，怎么样？

　　2、师：现在我们来进行分组，写对联、贴对联为一组，画年画、贴年画为一组，剪窗花、贴窗花为一组，吹气球，挂气球为一组，做年夜饭为一组。每一组8个人，你选择一下，自己最合适哪一组的工作呢？

　　3、由学生自由组合成合作小组。

　　4、师：我这儿有你们需要的各种材料，请每一小组派一位同学来拿你们组需要的材料，然后合作完成各组的工作。

　　5、学生选择各种材料完成各自的任务

　　6、教师播放过新年的音乐，学生合作作业时，教师巡回辅导，解决学生技术上的.难题

　　四、作业评价

　　师生共同欣赏过新年的环境布置。在学生自评作业后，大组进行互评，提出更好的建议。

　　五、结束新课

　　播放音乐：过新年

　　教师小结、布置课后要求，即过新年时用学到的知识帮助家里办年货，做爸爸妈妈的好帮手。

　　教学反思：

　　本课我采取了合作学习的方法，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作学习是以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。

美术课教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩;懂得用点、线、色来画小鸟;知道一些生态环境的知识。

　　2、过程与方法：

　　在欣赏、比较、表演中了解小鸟，培养语言表达能力和审美能力;探索小鸟的画法。

　　3、情感、态度、价值观：

　　(1)喜欢小鸟，懂得爱护小鸟;

　　(2)能与小朋友分享创作的乐趣。

　　教学重点：围绕本课主题进行创作练_。

　　教学难点：运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

　　教学时数：1课时

　　教学方法：情境教学法、启发谈话法

　　教学准备：课件、有关图片、学生作品

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，你们认识翟志刚叔叔吗?(引导学生欣赏回忆火箭载人航天的情景，用简短话语大胆表达自己的'感受。)

　　⑴、你看到了什么?

　　⑵、你想到了什么?

　　2、这节课，让我们向航天英雄学_，一起漫游飞行世界。(板书课题：漫游飞行世界)

　　二、引导欣赏

　　1、欣赏鸟飞行的图片，学_有关知识。

　　⑴、鸟的特征：它为什么会飞?

　　⑵、鸟飞行的形态。

　　⑶、学一学鸟飞行的.样子。

　　2、欣赏艺术家创作的会飞的形象，从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品，感受飞行世界的美。(板书：造型、色彩)

　　⑴、飞行器——达芬奇

　　⑵、铜飞鹰——战国

　　⑶、图腾柱“雷鸟”——美国

　　三、自主创作

　　1、欣赏学生作品。

　　2、“我的飞行梦想”主题创作。

　　作业要求：用线条或色彩表现飞行世界的形与色;画出自己的飞行梦想。

　　四、分享收获

　　1、我发现了什么?我知道了什么?

　　2、我喜欢大自然吗?

　　3、我能画出心中的梦想吗?

美术课教学设计8

　　我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，在设计这节课时，首先激活我思维的是导入部分，因为好的导入是上好一节课的关键，这节课我首先利用自己配戴的头饰导入（用一个唐老鸭的头饰导入），让学生知道本课要学习的内容，然后引导学生欣赏童话剧《小兔乖乖》，从而让学生充满对头饰的好奇，产生了对头饰深厚的学习兴趣。为下面的学习开了一个好头。

　　在探究学习环节，我以童话剧《小兔乖乖》里的头饰为例，让学生认识头饰，理解头饰在童话剧里的作用，知道它是童话剧中角色形象的直观体现。引导学生对小白兔和大灰狼形象的关注，观察、理解它们的形象特点，为下面的创作做好铺垫。同时，我又利用头饰范作启发学生总结出制作头饰的方法，发现制作的步骤，我觉得这样做很好，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。

　　在学生实践活动环节，我把他们进行明确分工，让他们分组分角色创作头饰。在学生创作时，把音乐《小兔乖乖》作为背景音乐播放，使学生在音乐中快乐创作，并能及时点亮创作的灵感。学生创作完头饰后，我趁着他们意犹未尽时，引导他们戴上头饰表演童话剧，让他们运用自己的创作成果，体验、享受成功的快乐。

　　我感觉本节课的教学达到了预期的教学效果，整节课前后呼应，课堂效果比较完整。当然本节课也存在一定的不足，如果我把他们的.作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己做的好与坏的地方，发展学生的评价能力。我也很欣慰：本节课没有一个学生没完成任务的。所以我深刻的感觉到，在乐中学，在乐中动手做，是会达到很好的教学效果的。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待教学中遇到的困难和挫折，不断求知、善于实践、积极反思，就一定会有成功的收获。

美术课教学设计9

　　一、教学目标

　　1、用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

　　2、学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

　　3、培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

　　二、教材分析

　　1、教材编写思路。

　　观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。

　　二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重），尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。

　　本课可以采用两课时进行教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。第二课时进行写生练习，可以在校园内进行相关风景的写生，有条件的学校可以带领孩子们走出校园，到田野中进行写生创作。也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。

　　2、重点、难点。

　　重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

　　难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

　　三、教学课时：

　　2课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。（教师）课件、示范作品。

　　教学过程

　　1、漫步田园。

　　（1）欣赏田园风光。

　　郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。

　　①整体感受：俯瞰或远观。

　　通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

　　②局部特写：人物和作物。

　　通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的'样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

　　（2）交流表达感受。

　　在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）

　　交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？

　　（设计意图：本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。）

　　2、开垦田园。

　　（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

　　（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

　　（3）讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。

　　（4）通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的和景物的遮挡关系。

　　（设计意图：通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。）

　　3、田园拾趣。

　　（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。

　　（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。

　　（设计意图：通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中具体事物造型表达的方法。）

　　4、田园畅想。

　　（l）作品欣赏。

　　欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

　　（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

　　（3）在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。（创作提示：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。）

　　（4）学生创作，教师巡视指导。播放音乐《走在乡间的小路上》。

　　5、我们的田园。

　　将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。

　　（1）介绍自己的作品。

　　（2）互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？

　　小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。

　　（教学提示：展示作品时，尽量让孩子们多表达自已的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中生勃且自然的一面。）

　　第二课时

　　教学过程

　　（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。（教师）课件、示范作品。

　　教学过程

　　l、画家笔下的田园欣赏。

　　每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。

　　（1）名画欣赏。

　　欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。

　　（2）对比分析。

　　①构图。

　　分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。重点讲解画面的构图节奏。

　　②色彩。

　　欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。

　　③造型。

　　欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。

　　（3）交流感受。

　　田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材。（教学提示：欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。）

　　2、创作四季的田园风光。

　　（1）欣赏田园的四季美景并交流感受。

　　（2）分成四组，选择表现主题——四季的田园风光。

　　（3）分工——讨论创作内容、形式和合作方式。

　　3、集体创作表现，教师巡视指导。

　　小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。

　　（教学提示：创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表现色彩关系。因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。）

　　4、集体展评。

　　（1）展示。将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品内容排列成一片田园。

　　（2）讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。

　　（3）点评：寻找最美的田园风光。

　　小结：今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！

　　5、拓展整理。

　　（1）田园中的农民艺术家。

　　①欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。

　　②欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。及园艺造型之美。③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。

　　（2）田园行动计划：美丽家园，从我做起！

　　（3）整理课桌，清洗双手，保存作品。

美术课教学设计10

　　教材分析：

　　不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的喜爱。

　　课时：

　　1课时

　　课程类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。

　　2、运用自己能收集到的废旧材料，培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。

　　3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。

　　教学重点：

　　以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。

　　教学难点：

　　结合装饰画的特点分析其对居室装饰的`影响。

　　教学方法：

　　讲授、讨论合作、个别辅导

　　教具准备：

　　范作、布角料、剪刀、胶水。

　　教学过程：

　　一、导入

　　欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。

　　二、新课讲授。

　　1、布料与纸相比，有什么不同?(老师提问，归纳)

　　质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。(学生活动)

　　2、布贴画图稿的选色设计，根据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。

　　3、欣赏范作，讲解布贴画的制作方法：

　　?打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。

　　?布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的准确;同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。

　　?拼贴画面。将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。

　　4、局部示范制作，让学生注意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。

　　在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。

　　5、启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己制作的内容和布局安排。

　　三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画

　　四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品给予充分肯定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信心。

美术课教学设计11

　　一、课业类型：设计、应用

　　二、教材分析：

　　请柬，俗称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。请柬在社会交际中被广泛应用。一些公务活动包括召开较隆重的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或举行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要请柬。发请柬是为了表示对客人的尊敬，也表明邀请者的郑重态度，所以请柬在款式和装帧设计上应美观、大方、精致，使被邀请者体会到主人的热情与诚意，感到喜悦和亲切。本课是一堂贴近学生生活，培养学生美术应用能力及立体造型能力的手工课。

　　教材中有五个内容。左边五幅不同的请柬，让学生感受针对不同场合对象要使用不同形式的请柬。另一页有三个基本内容——请柬的文字格式、请柬的四种样式以及四张不同风格的学生作品。文字格式告诉学生请柬有一定格式，不能随意乱写。同时旁边展示了四种不同的请柬样式，使学生明白，规整的文字格式不能改变，但可以在请柬的样式上大胆想象，帮助学生完成请柬的个性化设计制作。右下角的照片充分印证了请柬在生活中的用处。

　　三、课时安排：1课时。

　　四、教学目标：

　　1、了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。

　　2、掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。

　　3、通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望，提高学生在人际交往方面的能力。

　　五、重点、难点：

　　重点：学会请柬的基本设计制作方法。

　　难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。

　　六、课前准备：

　　（学生）课前寻找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。

　　（教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。

　　教学过程：

　　1、导入课题。

　　（1）师：老师想邀请一些亲朋好友来参加一个家庭喜宴，想用一个礼貌周到的方法通知他们，用什么方式比较合适？

　　引出——请柬。

　　（2）学生回答，教师小结：恩，送请柬的方法比较不错。

　　（3）师：请柬在生活的交往中起到什么样的作用？

　　学生汇报交流，师补充：请柬俗称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。请柬既是我国的'传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，又能让你的客人感受到你对他们的尊重。

　　师：生活中在什么场合我们会用到请柬？

　　一般用于联谊会、与好友交往的各种纪念活动、婚宴、祝寿、诞辰或重要会议等。

　　（4）师：今天我们就来学习——请柬设计，揭示课题：《请柬设计》。

　　2、研究学习。

　　（1）师：在我们设计请柬之前，我们首先要了解一下，请柬应具备哪些要素。

　　课件示一张请柬。

　　标题写在上面或封面上，如“请柬”、“请帖”。

　　被邀请人的姓名及称谓。要顶格写清被邀请单位名称或个人姓名，个人姓名后要注明职务或职称，如**先生，**女士。

　　正文另起一行，前面空两格，写明活动的时间、地点、内容。

　　正文是请柬的主体，要写明受邀请人的姓名，拟举行的活动名称，活动的时间、地点及注意事项等。要尽量做到用词准确、精练、恳切、得体。落款写在下方，由发柬者署名，再另起一行注明日期。请柬写好后，最好提前一段时间发出，以便受邀者安排时间。

　　（2）师：现在我们再来了解一下请柬的主要的几种形式。

　　课件出示。

　　单页式、双页式、异形式、一版成型等。

　　3、欣赏作品。

　　（1）欣赏范作：

　　①国务院请柬；

　　②音乐会请柬；

　　③儿童游乐园开幕请柬。

　　提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？

　　生汇报交流。

　　师补充：国务院的请柬简洁明了，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了童趣。

　　教师小结：所以我们的设计的请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。

　　4、设计制作。

　　欣赏范作。

　　学生分析讨论请柬的制作方法。

　　5、学生设计制作。

　　（1）教师提出要求：

　　为自己的生日聚会或艺术节活动、画展等活动设计制作一张请柬，内容与形式统一，富有创意。

　　学生制作，教师巡视辅导。

　　6、评价、交流。

　　鼓励学生大胆展示，介绍自己的作品。

美术课教学设计12

　　《今天我值日》

　　教学内容

　　用绘画的形式，表示在学校、班级值日的情景。

　　教学目标

　　1、引导同学回忆，观察在学校，班级值日的情景。

　　2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表示值日的情景。

　　3、提高同学的观察力，记忆力和创作能力，培养同学做事的责任感。

　　重点难点

　　重点：值日中人物各种动态的变化

　　难点：值日中人物各种动态的变化

　　教具准备

　　教师范作或以前同学的优秀作品，绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

　　教学过程

　　1、引导阶段

　　通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日?(学校里的值勤员，班级中的'值日生。)值日时做些什么事?做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

　　2、发展阶段

　　请几位同学来前面演示值日时的各种动作，引导同学仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。(教师可以用骨架的形式表示动态中的人物)

出示几张同龄人的作品，鼓励同学进行大胆的想像，启发他们考虑怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自身变成个巨人站在学校里值勤等等。引导同学组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表示值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

　　3、收拾整理

　　虽然绘画课地上因该不会有太多赃物，但也让同学注意周围卫生环境，养成良好的学习习惯。

美术课教学设计13

　　教学目标

　　1、了解花边文化，感受花边与生活，美术的联系。

　　2、掌握多折剪的方法，能创作多样的剪纸作品。

　　3、培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。

教学过程

　　一、精彩动画视频导入

　　同学们，老师带来一段精彩的视频，你想不想看，让我们一起来欣赏。

　　这段视频精彩吗?你知道她是用什么制作的吗?对，是剪纸，剪纸是一种民间艺术，历史悠久，形式多样，花边就是剪纸艺术中常见的`一种形式。让我们一起走进今天的课堂《剪花边》

二、新授

　　1.花边在生活中应用

　　开动小脑筋想一想你在什么地方见到过花边吗?生答：

　　教师总结：在远古代人们就已经开始用花边装饰美化身边的物品，图片展示：如陶罐，衣服等。它还可以装饰很多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，发卡，以及室内的窗帘，被单等。那么这些物品上的花边是用不同的材料和方法制作的，我们能不能用剪纸来制作花边呢?

　　展示剪纸花边作品

　　2.分析剪纸花边特点。睁大眼睛看一看这些花边有什么特点?生答：

　　教师总结：

1）带状

　　2）重复的图案

　　3）连接的

3.这些花边作品中都有什么图案?生答：

教师总结：花动物人物小鱼建筑等，剪纸的题材十分广泛。你知道它是怎样剪出来的吗?

　　三、探究剪纸花边的制作方法

　　1.发给每个小组花边作品，通过看一看，拆一拆自主学习花边的制作。请学生说一说每个小组的发现

　　教师总结花边制作方法步骤折----画----剪----展

2.教师示范反面示范：我们一起来看他说的是不是这样的。首先把纸对折，再画上自己喜欢的图案，再剪出。展开，断了，没连起来，为什么，怎样才能连起来?

　　正面示范：首先把纸对折，画上喜欢的图案，把需要剪掉的部分画上阴影，在需要连接的地方标上三角号。在黑板上画图。四动手做一做

美术课教学设计14

　　教学目标：

　　1.引导学生了解光与美术的关系。

　　2.指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。

　　3.通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。

　　教学重、难点：

　　欣赏、了解光与美术的关系。

　　用纸或其他材料制作作品。

　　用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。

　　教学准备：

　　请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。

　　教学过程：

　　一、感受光的魅力：

　　请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。

　　让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。

　　引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。

　　教师引导：象不像舞台上表演卡通片?比单纯的画面效果好多了是吧?

　　请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。” “光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”

　　在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。

　　二、了解光的'魅力：

　　教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。

　　教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑;雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。

　　三、探究光的魅力：

　　在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。

　　四、布置下一次需要的材料。

　　布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。

美术课教学设计15

　　活动目标：

　　1.教育幼儿要爱护图书，养成良好的阅读习惯。

　　2.教育幼儿要养成谦让的美德。

　　重点难点：

　　要让幼儿学会爱护图书，同时幼儿之间阅读书要学会相互谦让。

　　活动准备：

　　教学图片、幼儿课本、彩笔、图书区。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师：小朋友，书是我们每个人的好朋友、好伙伴、好老师，我们一时一刻都不能离开它，它会教我们很多知识，很多道理，让我们学会生活，学会做人。那么怎样让我们去关心和爱护它呢？

　　二、基本部分：

　　1.参观图片展览教师带领幼儿参观事先布置好的图片展区。

　　（1）两个小朋友正在谦让一本书；

　　（2）小红在修补图书；

　　（3）小刚和小强在抢书，抢的'面红耳赤；

　　（4）浩浩小朋友在撕书；

　　（5）小勇小朋友在整理图书；

　　（6）明明小朋友将书乱翻一地。

　　一边参观，一边组织幼儿根据图片内容进行讨论与谈话。

　　2.教师提问：

　　（1图中的小朋友在做什么？你应该向谁学习？

　　（2图三、图四、图六的小朋友做的对吗？应该怎样做？

　　3.变脸让小朋友在课本上把做的对的小朋友栏中的"○"画成笑脸；把做的不对的小朋友栏中的"○"画成哭脸。

　　4.讨论发布会

　　（1）教师组织幼儿分组讨论：读书时应注意什么？教师适时进行提问与指导。

　　（2）让各组幼儿将讨论结果用绘画形式进行记录。

　　（3）组织发布会：各组将讨论结果与绘制图画在全班交流与发布、分享后张贴到图书区内。

　　5.参观图书区教师带领幼儿参观图书区，利用刚张贴的图片教育幼儿在图书区遵守自己制定的规则。

　　教后反思：

　　本活动对幼儿养成良好的阅读习惯打下基础。孩子们平时看图书时，不太注意爱护，经常撕破、弄坏，有时还甚至抢坏，乱扔；在活动中，还带领孩子们去参观图书室，让他们动手整理，有的孩子发现有的书破了，用胶水粘；还有的孩子发现书角卷了，帮忙抚平，在这些动手过程中更好的教育孩子如何去爱图书，让孩子明白书也是我们的朋友，带给我们知识，以后更应该去爱护它。

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