二年级《秋游》教学设计

时间:2023-06-11 14:35:03 教学资源 投诉 投稿
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二年级《秋游》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的二年级《秋游》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级《秋游》教学设计

二年级《秋游》教学设计1

  教学内容:北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第4页《秋游》。

  教学目标:

  1、教材分析:注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。

  2、学情分析:结合学生的生活经验使学生明白,要知道还有多少个空座位,可以有两种不同的思考方法。

  3、具体目标:

  (1)能从具体的情境中获取信息,发现问题。

  (2)经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。

  (3)感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。

  教学重、难点:

  1、教学重点:掌握笔算连减竖式的计算方法。

  2、教学难点:列竖式计算连减法。

  教学准备:课件、练习本等。教学过程:

  一、课前复习

  教师找两名学生板演下面两题。 28+16+37=

  35+18+24=学生板演,然后集体订正。

  二、创设情境,引入新课

  1、观图,获取信息。

  师:秋天了,学校组织小朋友乘船去秋游,小朋友们可开心了。出示主题图,引导学生观察画面,说一说,从图中你知道了哪些数学信息?

  生:这条

  船可乘90人,一队学生有45人,另一队学生有25人。教学时,教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。

  2、提出问题:

  师:两队都上船后,船上还有多少个空座位?

  先让学生独立思考,鼓励学生用自己的方法解决问题,教师巡堂指导学困生。

  生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。

  3、解决问题

  师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式:90-45-25=

  ,这样的算式叫连减式,计算连减一般从左往右计算,竖式的写法是:

  师:对于同一个问题,我们可以有不同的解决方法。可以算出两个队的总人数,然后一次减去两个队的总人数,就是船上的空座位数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上还有20个空座位。

  三、巩固练习

  1、课本第5页练一练第2题

  这是一道连减的.计算题,指明板演,让学生用不用的方法来解题。教师发现错误及时改正。

  2、乘车问题

  师:同学们之间的表现非常棒!解决了乘船的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。

  课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。

  师:根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗?自己试一试,然后在小组内交流。

  学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。

  四、课堂小结

  师:通过今天的学习,你有什么收获呢?与大家分享一下。学生发言,教师点评。

  五、板书设计

  六、教学反思

  本节课首先我创设情境:淘气和笑笑要去秋游,需要乘船,可是他们遇到了问题,想请同学们来帮忙。接着引导学生仔细观察画面,说一说从图中知道了什么数学信息,并提出数学问题,我从中筛选出问题:两队都上船后,船上还有几个空座位?先让学生独立思考,鼓励学生用自己的方法解决问题,这里我主要让学生结合情境图说一说是怎么想的,理清其中的数量关系。接着让学生用自己喜欢的方法计算出结果,这里我重点针对学生连减计算时出现的问题进行展示交流,最后学生独立解决乘车返回学校出现的新问题。

二年级《秋游》教学设计2

  一、激趣导入

  1.小朋友们,在练习1中,我们学过四个描写秋天的成语(屏幕出示):金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。(齐读)

  2.谁来说说金风送爽的意思?有一句话恰好就是它的意思:出示:秋风起了,天气渐渐凉了。“渐渐”是什么意思呢?(慢慢,逐渐,一点一点地)

  谁能用你的朗读让我感受到秋天天气的变化。揭示词:金风送爽

  3.在这样凉爽的天气里,(点击出现:同学们跟老师去郊外游玩。)快快跟着老师,一起去秋游吧。

  过渡:看,我们来到了哪儿?(郊外)什么样的地方是郊外呢?(远离城市的野外,那里没有...没有...只有...)郊外这么美,真是秋游的好地方。

  二、观察插图,整体感知课

  1.现在你就在郊外,眼前你看到了哪些景色?

  2.课文的第二三自然段也描写了郊外的景色,自由读一读,看看书上是怎么写的。

  三、学习第二、三自然段

  1.现在,我们和书上的小朋友们一起观赏着郊外的景色吧。抬起头,你看到了什么?

  A(蓝蓝的天空)(出示句子:蓝蓝的天空一望无边)

  读读这句话,想想从中你知道了什么?

  (1)颜色:蓝蓝的,这里用了两个蓝,说明天空非常蓝,还可以怎么说呢?(出示填空( )的天空)

  (湛蓝湛蓝的天空,瓦蓝瓦蓝的天空,蔚蓝蔚蓝的天空)

  (2)大:从“一望无边”这个词可以看出天空怎么样?(大)

  什么叫“一望无边”?(没有边际)是呀,天空这么大,一眼看不到边,真是无边无际啊!

  (3)天空这么蓝,这么大,多美呀,你能读好吗?

  B仔细看看,天空中有什么呀?(白云)

  (1)天空中的白云是什么样子的?

  出示句子:几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。

  (2)为什么白云像白兔,像绵羊呢?

  (3)白云有时还会是什么样子的?

  出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像________,有时像________。

  先自己想一想,说一说,再和同桌交流交流。最后集体交流。

  (4)小结:天空是白云的家,它不仅能在天空中自由地飘荡,而且,想变成什么就变成什么,多悠闲,多自在啊,多快乐呀!让我们也做一做白云,读读这段话吧。(齐读第二自然段)

  过渡:天空无边无际,白云变化多端,此时的郊外可真是——秋色宜人!

  2.让我们再向远处看一看,看到什么了?(农田)

  (1)郊外的农田可是城市里的孩子不常见到的,让我们一起去农田里看一看吧。在农田里,你看到了什么?

  (出示句子:农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。)

  (2)a农田里,稻子黄了,让我们一起去看一看(出示图)。谁能用这样的句式来说一说你看到的稻田?(稻子黄了,像铺上了金色的地毯,像铺了一地金子,像金色的海洋,像洒满金色的阳光)

  小结:稻子粒粒饱满,金黄金黄的,告诉人们它已经成熟了。

  b高粱

  (高粱红了,像一片火的海洋,像喝醉了酒的娃娃,像火红的太阳,像一个个火球)

  小结:高粱也成熟了。高粱地里火红的一片,就像是农民伯伯的'笑脸。

  C棉花

  (棉花白了,像积了厚厚一层雪,像一片白云,像雪山,像草原上的羊群,像云海)

  小结:棉花裂开了嘴笑了,好像在向人们报告丰收的喜讯。

  (3)农田里,色彩斑斓,庄稼丰收了,让我们用自己的朗读向农民伯伯报告庄稼成熟的喜讯吧。

  过渡:看来秋天不仅是个美丽的季节,还是个丰收的季节,真是硕果累累啊!(揭词)

  四、学习第四自然段

  1.在这样秋色宜人,硕果累累的郊外,同学们在干什么呢?

  2.书上是怎么写的呢?读读第四自然段吧。

  交流

  (1)同学们有的在草地上打滚儿,你在草地上打过滚儿吗?你来读读这句呢。

  (2)有的忙着逮蚂蚱,你逮过蚂蚱之类的昆虫吗?怎么逮的?你来读读这句。

  (3)有的向着蓝天亮开了嗓子。什么叫两开嗓子?你会喊些什么?

  同学们还会干些什么?(玩倒立,捉蝴蝶,做游戏,跳舞,唱歌,画画,拍照,围着老师说着笑着....)

  看呀,大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!

  3.同学们不受任何约束,多自在啊。自己读读这个自然段,体会他们开心的心情。

  4.让我们齐读第四自然段,再次感受秋天给我们带来的快乐。(揭词:兴高采烈)同学们现在可真是——兴高采烈呀!

  五、根据板书总结课文

  小朋友们,今天,我们跟着课文中的小伙伴们,一起去郊外游玩了一番。凉爽的秋风吹拂着我们,宜人的秋色让我们心旷神怡,农田里的累累硕果让我们满心喜悦,在郊外尽情地玩耍让我们兴高采烈。这次的秋游你们开心吗?

二年级《秋游》教学设计3

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。

  3、能仿照课文,进行简单的写话训练。

  教学重难点:

  1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2、能仿照课文,进行简单的写话训练。

  教学准备:

  多媒体、实物投影、词卡

  教学过程:

  一、看图激趣

  1、(幻灯出示班级孩子秋游的照片)小朋友们,你们还记得这些照片是什么时候照得吗?(生齐答:我们秋游的时候。)

  2、对!秋天的阳光温馨恬静,秋天的风儿和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬,秋游正当时。今天,有一群孩子们也去秋游啦,我们就跟随着他们的步伐,一起去玩儿一玩儿,好吗?

  3、好!今天这节课,老师就带你们去——秋游。(板书课题,出示课题,一起读)

  二、观察课本插图

  1、(出示课文插图)他们来到了美丽的郊外,郊外就是离城市很近的田野和乡村。

  2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢?他们都在做什么呢?师指导学生按照从高到低,由远及近的顺序观察图片(天上怎么样、远处怎么样、近处有什么),指名生回答,根据孩子的回答师相机出示词卡,指名读、多种形式练读、齐读。

  3、郊外的景色多么迷人啊,小朋友们想不想去?

  三、初读课文

  1、下面请大家把语文书打开到22页,请小朋友自己来读一读课文,看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前,先来看看老师送给你们的阅读小提示。

  出示小提示:(1)读课文的时候如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音,把字音读准确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读。(3)标出自然段的序号。)

  2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文,你一定能读的好,试试看,你一定行!(学生自由按要求读课文)

  四、精读课文

  (一)学习第一自然段

  1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

  2、(出示词卡)凉这个字很容易读错,读准它的边音,指名生读。

  3、注意观察凉的字形(右边是一个京,左边是两点水),两点水通常和什么有关呢?(和冰、冷有关,表示天气寒冷)

  4、(1)是呀,天气变冷啦,秋天来了 (点课件)——(学生:秋风起了,天气渐渐凉了)

  (2)请大家再读这句话!(出示:秋风起了,天气凉了。)谁来读?(指名学生读这句话)

  (3)这两句话有什么不同呀?(第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件:渐渐变色)

  (4)有渐渐和没有渐渐有什么区别呢?(生:渐渐就是慢慢变凉的……)评价:你很会思考,你是一个会读书的孩子!

  (5)对啦!渐渐就是慢慢变凉的,不是一下子变凉的!

  6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉?(指名生读。)

  (评议:唉呀 老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)

  7、(1)在这样一个金风送爽的季节里,同学们——(读:同学们跟着老师去郊外游玩)

  (2)(点郊外变色)出示词卡“郊外”,指导记忆字形:郊的左边是一个交通的交,写的时候撇要变成点,右边是一个耳朵旁,你知道耳朵旁表示什么意思吗?指名一两名学生说一说,师释疑。耳朵旁有时候表示山,利用实物投影演示耳朵旁的演变过程,所以说啊,有山有水的地方就是郊外啦!这么美的地方,咱们读好它,齐读。

  8、秋游呀!对于小朋友来说,可是件高兴的事啦!谁来读一读这句呢?(评议)

  9、让我们一起去玩吧!捧起书,美美的读第一段!齐读

  (二)学习第二自然段

  1、秋天美在哪里呢?我们先去欣赏天空的景色吧!请一位同学朗读第二自然段,其他人思考。指名生朗读第二自然段。(板书:天空)

  2、(出示天空图片)你看到了什么样的天空?指名生回答?( 除了可以用“……”的,还能用什么词语来表示很蓝很蓝?蓝蓝的、蓝湛湛的.、碧蓝碧蓝的天空)

  3、是呀,秋天的天空那么蓝,那么高,所以我们一眼望出去都望不到边了!这句话在课文里有,你能找到并把它念出来吗?指名生回答:蓝蓝的天空一望无边。

  4、说的真好!(出示词卡)请你带着大家一起读一遍,好吗?(生领读,齐读)

  5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔,你们能不能换个词也能表示天的大呢?(指名生说,一望无际,无边无际)

  6、天空它还像一位魔术师。你看,他在变什么?指名生回答,出示词卡(绵羊、白兔),朗读,记忆字形:你瞧“绵”的字形,左边是绞丝旁,表示和丝线有关,绵羊身上常常的羊毛,就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔,那一点像什么呀?(小尾巴)

  7、真神奇呀!你能把这句话读好吗?

  8、在我们小朋友的眼里,白云还有更多的变化呢,是不是?我们一起来做魔术师,看谁变得又快又好,好吗?

  配乐出示一组白云图片,然后出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,有时像_______________,有时像_______________。

  9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书:美)

  10、秋天的天空带给大家这么美好的想象,让我们再次感受这么美的天空吧!

  (三)学习第三自然段

  1、秋天的农田美在哪里呢?(板书:农田) 指名生朗读第三自然段,其他小朋友听的同时在课文当中找答案。

  生一:稻子黄了

  (1)出示词卡(稻子),帮助学生记忆字形。禾木旁,表示和禾苗、庄稼有关。

  (2)你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)

  (3)金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。

  生二:高粱红了

  (1)出示词卡(高粱),帮助学生记忆字形。米字旁,表示和粮食有关。

  (2)你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)

  (3)这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议:男生读的高粱是火红火红的,女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀!)

  生三:棉花白了。

  (1)出示词卡(棉花),比较“棉”和“绵”,帮助学生记忆字形。木字旁,表示和农作物有关。

  (2)看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的……)

  (3)这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?(评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花)

  2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了,他就成熟了;高粱红了,他也成熟了;棉花白了,棉花也丰收了,秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!同时,也是个丰收的季节!老师相信你们一定能读好这段,捧起书,我们一起读美它:农田里(学生齐读第三段)。

  3、欣赏完五颜六色的农田,我们再到果园去瞧瞧,看看那里是什么景象?

  (出示:果园里,_______________________,_______________________,_______________________。)你能仿照这一小节,来描写一下果园里的景色吗?

  指名生说,挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。

  4、小朋友们真棒,都会写课文了,我们的课文在你们的帮助下,又多了一小节了,现在让我们美美地齐声朗读这两小节。(配乐读)

  5、秋天的美景看也看不厌,赏也赏不完 ,小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗?我们下节课接着学习。

  四、指导写字

  1、欣赏完了秋天的美景,我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧!

  2、出示 “郊、凉”,齐读生字。

  3、给生字找朋友,生组词。

  4、小朋友们,我们会读了。还要想办法记住他们哦,你有什么好办法记住他们呢?(指名学生说记忆的方法)

  5、这两个字虽然简单,可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错,下面一边认真看老师写,一边伸出手和老师一块写。

  6、老师板书生字:

  凉:左右结构,第二笔是提,左半部的京写的稍微往右靠,中间的口要写的扁而宽。

  郊:左右结构,左边交的最后一笔撇变长点,交写的瘦,右半边耳朵旁写的下一点。

  7、生描红,评议。

  8、今天这节课,我们跟着课文中的小朋友,一起去郊外欣赏看秋天的美景,当然,秋天的美景是看不完,赏不厌的,下节课,老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。

二年级《秋游》教学设计4

  教学目标:

  1。学会本课生字,理解生字组成的词语。

  1)。 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2)。 感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  识字、写字。

  教具学具准备:

  投影、生字卡。

  主要板书:

  秋游

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、说话、扩词。

  课外:抄字词,听写生字词。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一. 导入新课

  1。 齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

  2。 过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?

  二.板书课题

  解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)

  三.指导看图

  1。 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

  2。 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

  3。 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)

  四.初读指导

  1。 自学生字词。

  (1)。给每个自然段写上序号。

  (2)。轻声读课文,画出不认识,不理解的词。

  (3)。识记生字。

  2。 检查自学情况。

  (1)。出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

  (2)。齐读田字格里的生字。

  3。 各自轻声读课文。

  4。 分自然段指名读课文。

  5。 理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。 ()同学们玩得很高兴。 ()同学们跟老师到郊外游玩。 ()天空美。 ()农田美。 指名到前面填写。

  6。 齐读课文

  五。读抄词语(课后第三题)

  第二课时

  一、 听写生字词

  二、精读训练

  1。 指名读。

  2。 分自然段讲读。

  第一自然段

  (1)。指名读。

  (2)。这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?

  (3) 比较加了“渐渐”有什么不同。

  (4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

  (5) 过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

  第二自然段

  (1)。指名读。

  (2)。谁来读读写秋天天空景象的句子。 (3)。你觉得秋天的.天空的景象怎么样?

  (4)。有感情地朗读。

  第三自然段

  (1)。指名读。

  (2)。这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

  (3)比较:a。稻子黄,高粱红,棉花白。 b。稻子黄了,高粱红了,棉花白了。 这两句话的意思相同吗?为什么?

  (4)齐读第三段。

  第四自然段

  (1)。老师范读。

  (2)。这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?

  (3)。第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

  (4)。这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

  (5)。“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。

  (6)。齐读第四段。

  3. 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。你读了有什么感受?

  4. 齐读课文。

  三.布置作业 朗读课文。

  第三课时

  一. 朗读指导

  1. 指名读课文。

  2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

  3. 第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。

  4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。

  5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。

  6. 第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。

  7. 个人练读。

  8. 指名读。

  9. 齐读。

  二.写字指导

  三.作业

  1。 描红练习。

  2。 比一比,再组词。 交( ) 兔( ) 家( ) 喊( ) 郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

  3。根据提供的句式说话。 在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多开心呀。

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