比一比教学设计15篇

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比一比教学设计

时间：2023-06-10 11:31:00 教学资源投诉投稿

比一比教学设计15篇

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的比一比教学设计，欢迎大家分享。

比一比教学设计15篇

比一比教学设计1

　　教学目标

　　1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程、认识身边事物的长度

　　2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

　　3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣

　　教学准备：

　　米尺、软尺、卷尺、测量记录单。

　　教学重点：

　　对“量"的实际意义的理解，发展长度观念。

　　教学难点：

　　对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

　　教学过程

　　（一）激活经验，制造认知冲突，明确活动意义

　　1、激活经验，制造认知冲突

　　教师：同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢？

　　教师：你能用手势比画一下，60厘米有多长吗？

　　学生用手势比画，教师观察，寻找典型案例。

　　教师：我发现这次同学们比画的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多的。（教师请相差多的两位同学展示。）

　　教师：如果老师告诉你，我们的课桌长约60厘米，现在你能比画出60厘米的长度吗？

　　教师：你是怎么想的？

　　教师：看来，光记住1米、1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。

　　2、作好测量前的准备

　　教师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）。

　　教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？

　　学生汇报后，教师作好学生分组、分发记录单等工作。

　　教师：今天，我们就利用这些测试工具来量一量我们身边的物体吧！

　　（设计意图：通过比画1米、1厘米，回顾所学习过的长度单位，利用学生不熟悉的60厘米，激发学生了解身边物体长度的需求，并且让学生迅速的做好相应的思想准备，体现活动的价值。）

　　（二）实际测量，认识身边物体的长度

　　1、观察图片，了解测量内容

　　教师用课件呈现教科书第88页图，但图中不出现测量结果

　　教师：请同学们观察图片，说一说图中的同学们都在测量什么，这些都是你们熟悉的事物吗？

　　2、以测量肩宽为例，作好测量的指导

　　（1）提出测量要求，保证参与活动的全员性

　　教师：下面请两名同学为一组、互相量一量各自的肩宽，记住测量结果

　　（2）学生小组合作，进行测试肩宽的活动

　　（3）组织反馈，合理表示测量结果

　　教师：你们用的是什么工具？怎样测量的？结果是多少？

　　预计学生测量的数据不完全相同。教师组织学生讨论以下3个问题

　　第一，为什么大家测量的结果不完全相同？

　　第二，要不要把每个不同的数据都记录下来？

　　第三，如何记录测量的结果？

　　随着学生讨论，教师板书如下肩宽大约30厘米

　　3、分组实践，积累直观经验

　　学生以小组为单位，在确定测量的对象后分别展开测量，如两臂展开的长度，学生一步的长度，讲台的长度，教室的长度等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估、再进行测量。要保证每个学生都有测量的机会，并记下测量结果

　　在学生交流反馈的基础上，形成如下板书。

　　肩宽大约30厘米

　　一步的长度大约40厘米

　　两臂展开的长度大约1米30厘米

　　讲桌长大约1米

　　教室长大约10米

　　身高大约1米35厘米

　　课桌高大约70厘米

　　4、利用所学知识，积累更为丰富的直观经验

　　教师：在以往的学习中，我们测量过一拃的长度、手掌的宽度，你们还记得吗？如果忘记了，我们可以再量一量。

　　补充板书：一拃长大约15厘米

　　手掌宽大约7厘米

　　5、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象

　　（1）闭眼想——教师读板书中物体的长度或高度，学生闭眼想象实际物体有多长

　　（2）用手比——学生读板书中物体的长度或高度，边读边用手比画长短

　　（3）说关系——课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长要比两臂展开的长度长得多等。

　　教师：刚才我们了解了自己身体的某些部位和身边一些物体的长度或高度，在生活中还有很多事物到底有多长或多高我们很难有一个直观的`了解，有时直接测量也不是很方便，你们能不能试着用我们身边的这些事物来描述呢？

　　（设计意图：学生通过小组合作测量身边的事物，认识身边事物的长度，在头脑中形成所测量事物长短高矮的表象。）

　　（三）借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度、发展长度观念

　　1、用合适的方式描述"鳄鱼身长6米。这个长度

　　（1）直观感知“6米”的长短。

　　教师：看！小精灵也来参加我们的实践活动了，让我们来听一听小精灵带来了什么信息

　　教师用课件播放小精灵的话，具体如下。

　　有一条鳄鱼身长6米。

　　教师：听了小精灵的话，你对这条鳄鱼的身长有什么感觉？

　　教师：如果将它与我们家里养的小金鱼比，怎么样了

　　（2）借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，理解“6米”的实际意义。

　　教师：同学们都认为这条鳄鱼很长，到底有多长呢？谁能到前面来用手势比一比、表示出鳄鱼的长度？

　　教师：他表示的是不是6米？为什么？

　　教师：这位同学已经完全展开双臂了，怎么还不是6米呢？

　　教师：估计一下，几名同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了？

　　根据学生讨论的结果，让5名学生手拉手试试，另外两名学生测量，看看是否大约是6米。

　　（3）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述的价值。

　　教师：看看5名学生手拉手的总长度，你对这条鳄鱼的长度有什么感觉了你能告诉大家，这条鳄鱼到底有多长吗？

　　学生回答，突出两点：以什么作为标准，量得的结果大约是6米。

　　教师：看来用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，我们就能更清楚地知道新事物到底有多长。

　　（4）用不同的方式描述6米的长度。

　　教师：如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有6米长昵？

　　根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整

　　教师：看来20个同学并肩站着的长度和鳄鱼的长度差不多，大约是6米。也就是说你们的肩宽大约是30厘米，20个同学并肩站着的长度大约是6米

　　教师：你还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？请同学们先在小组内说一说，并实际比一比。

　　学生可以采取走步、摆课桌等方式描述鳄鱼的长度。

　　（设计意图：学生通过对鳄鱼长度的直观感觉到多角度描述，将抽象的“6米”与自己熟悉的事物的长度联系起来，既在应用中进一步加深了对所选物体长度的认识，又达到了对“6米”的实际意义的理解，也积累了测量、描述等多方面的经验、为后面的实践活动积累了活动经验。）

　　2、自主选择研究素材描述物品的长度

　　教师：利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述表中一种物体的身高或身长。可以先估一估，再实际比一比、量一量。

　　长颈鹿的身高 6米

　　鸵鸟身高 2米50厘米

　　壁虎身长 12厘米

　　足球门的长 7米30厘米

　　游泳池的宽 25米

　　汽车的长 4米

　　（设计意图：在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。）

　　（四）回顾与反思

　　教师：同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度。说一说你有哪些收获，印象最深的是什么。

比一比教学设计2

　　(一)教学目标

　　1、认识12个生字，会写“牛”字。并认识1个偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多、少”“大、小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、在情境中快乐的朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。

　　(二)教学重点：认识12个生字，会写“牛”字。

　　教学难点：理解量词“群、颗、堆”的`意思，能正确使用一些量词。

　　(三)教学过程

　　一、创设情境，学习词语

　　1、黑板上贴着八张图片

　　2、学习生字

　　(1)借助拼音，生自由读。(2)反馈

　　3、归类

　　指名分组，讲清原因。

　　二、谈话引入，揭示课题

　　1、揭示

　　2、做课间操《去郊游》

　　三、图文结合，学习儿歌

　　1、第一场比赛

　　(1)(出示动画图片)学生观看

　　(2)问：这场比赛是谁和谁比?它们在比什么?

　　(3)好，小朋友，我们一起来看第一行，谁能抓住“大”和“小”，用自己的声音表现出来呢。(朗读指导)

　　(4)第2行。(进行朗读指导)

　　(5)说话训练：一头()一只()

　　(6)总结

　　2、观看第2场比赛(出示动漫画)

　　(1)问：这场比赛又是谁和谁比呢?它们又在比什么呢?(出生卡片认读“多”“少”)

　　(2)那我们赶快来看看鸭子有几只，小鸟又有几只呢?那也就是说：鸭子比小鸟(多)，

　　小鸟比鸭子(少)

　　(3)认读“群”字。

　　(4)认读“边”，给边找朋友。

　　(6)做动作读。

　　3、学习三、四小节

　　(1)(出示三、四小节)学生自由读，并说说水果们又在比什么?它们分别是谁和谁比?

　　(2)反馈、交流

　　(3)第3小节

　　(出示图片苹果和枣)进行比较，明确“一个”和“一颗的用法。

　　(4)第4小节(出示图片一堆杏子和一个桃子)进行比较，明确“堆”的用法，并认记“堆”字。

　　(5)拍手齐读三四小节

　　4、观看了八位朋友的精彩表演，让我们打开书90页，一起来读读课文吧!

　　四、课外拓展

　　(出示图片)模仿课文说话。

　　四、巩固生字

　　1、比赛这么激烈，连天上的星星都跑下来观看了，让我们一起读读星星的名字。

　　2、比赛完了，让我们男、女同学一起轮流把它们送回天上去吧!

　　五、指导书写“牛”

比一比教学设计3

　　教学设计及反思

　　教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。

　　情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。教学重点：掌握生字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点:能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

　　教学准备：师：课件、字卡生：预习

　　第一课时

　　课时目标：知识与技能：认识6个生字、会写2个字；能按一定顺序观察、介绍插图上的事物；正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。情感态度与价值观：在情境中快乐地学习生字，体会识字的乐趣。

　　难点：能按一定顺序观察、

　　教学重点：掌握本课生字、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

　　教学方法：观察法、合作法、阅读法。

　　教学准备：师：课件、字卡生：预习

　　教学过程：

　　一、游戏入课、看图说话

　　1.小游戏：“比一比”

　　2.看图说话：乐乐要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？

　　（1）同桌说

　　（2）汇报说

　　预设一：“黄牛”引：能不能把院子里的事物都说到？

　　预设二：“一头黄牛、一只花猫”引：能不能按照一定顺序说？介绍插图上的事物。

　　预设三：“大树后面有个房子”谁能把他们说的连成一段话说？

　　3．小结：小朋友们能有顺序地介绍乐乐家的校园真不错。乐乐没有难住大家。

　　二、初读词语、随文识字写字

　　1.认字：

　　（1）（有插图有拼音）自由读词语

　　（2）（无插图有拼音）小老师教读，强调：鸭子、杏子、桃子中第二个字都读轻声。

　　（3）词语分类

　　（4）（要认的字变红）用什么方法记住的、扩词。强调：木字旁和草字头的字跟植物有关。板书：加一加、换一换

　　（5）（出字卡）给生字组词。

　　（6）（出字卡）开火车读。

　　（7）做“摘苹果”和“小猴过河”游戏。

　　2.写字：

　　（1）范写指导写“牛”“羊”

　　（2）生描红、临写

　　（3）投影展示

　　（4）生自评修改

　　（5）组词

　　三、熟读课文

　　1.借助拼音自由读

　　2.指名读（4人）

　　3.给同桌读喜欢的一句，说说那句是比什么。

　　4.起立读喜欢的那一句，说说比什么。

　　5.齐读课文。

　　板书设计：比一比

　　加一加黄牛（大）花猫（小）

　　换一换鸭子（多）鸟（少）

　　苹果（大）枣（小）

　　杏子（多）桃（少）

　　教学反思：

　　我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了组内老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。

　　一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的.转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，板书不能太多、要精，不能限制了学生的思维。在讲如何记字的时候多问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”

　　二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有特别注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。

　　三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读得连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。

　　四、课堂上对时间的把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有些东西化易为难地传给小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！

　　五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢??”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。教学中，我应多给学生一些鼓励的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。

　　以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现更多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。

比一比教学设计4

　　【学习目标】

　　１、认识“群、难、颗、边、多、少”６个生字，会写“小、少”。

　　２、正确流利的朗读课文。

　　３、初步学会使用量词。

　　【合作过程】

　　课前游戏：对说反义词。

　　一、情境引入、复习词语

　　１、创设农家小院情境。

　　２、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

　　二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法

　　师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（）黄牛，一（）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

　　１、学习“颗”

　　一（）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

　　让学生说说，你发现了什么？

　　（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的.东西）

　　２、学习“堆”和“群”

　　这是一（）鸭子？（点击一只鸭子）

　　那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

　　这是一（）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

　　三、学习儿歌，读中识词

　　１、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

　　２、检查读、讲读。

　　３、小小组用各种方式展示读。

　　４、看图背诵。

　　５、扩展编儿歌。

　　会用量词。

　　在图中选两种事物编儿歌。

　　联系生活编儿歌。

　　四、巩固生字

　　１、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

　　２、同桌互读。

　　３、做登山游戏，开火车读。

　　五、书写“小、少”

　　１、认识新笔画“亅”。

　　２、观察这两个字哪儿不同。

　　３、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）

　　４、师范写，学生练写。

比一比教学设计5

　　【教学目的】

　　１、让学生认识生字“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”、“红”、“边”、“多”、“少”、“群”、“颗”、“堆”。

　　２、熟读课文，感受韵文美。

　　３、学会正确使用量词。

　　４、学会写生字“牛、羊、小、少”。

　　【教学用具】

　　课件、投影胶片、贴图、挂图。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。

　　二、识字

　　１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。

　　２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。（出示生字卡片）

　　３、课件打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等。

　　４、玩拔萝卜的游戏。把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等。

　　５、你是怎么记住这些生字的？（组词，或以前学过的.字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

　　三、读课文

　　１、自读课文，小组讨论不认识的字。（投影）

　　２、巩固文中生字“边、多、少、群、颗、堆”。（课件）扩展数量词的运用。

　　３、拍手读课文。全班读，小组比赛读。

　　４、男女赛读课文。（男一句，女一句对比读）

　　５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……

　　四、认字，“我会写”

　　“牛”“羊”“小”“少”

　　对比“牛”和“羊”的笔画的相同点，“小”和“少”的相同点。小加一撇就是少。

比一比教学设计6

　　【教学目标】

　　１、复习巩固生字词语；

　　２、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

　　３、学习正确使用量词。

　　【教学重点】

　　在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；正确使用量词。

　　【课前准备】

　　录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

　　【教学流程】

　　一、复习巩固生字词

　　游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

　　１、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说──分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

　　２、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

　　３、反馈作业情况，写一写“少”字。

　　⑴ 出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

　　⑵ 再看一看课件范写。

　　⑶ 写一写“少”字，写两个。

　　⑷ 评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

　　二、快乐朗读儿歌

　　情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

　　１、正确地读一读。

　　⑴ 自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

　　⑵ 朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

　　⑶ 采用多种形式读（指名读──小组读──齐读）。

　　２、快乐地读一读。

　　⑴ 读读第一句。

　　激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

　　① 比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

　　② 自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

　　③ 指名读──评价（提示学生注意表情）──范读──再指名──齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

　　⑵ 读读第二句。

　　过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

　　① 自由试读──齐读（传来了小鸟的叫声）。

　　② 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

　　③ 再齐读。

　　⑶ 读读第三、四句。

　　过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

　　① 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

　　② 男女生比赛读（个别──集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

　　⑷ 齐读全文。

　　① 起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

　　② 老师给予肯定和鼓励。

　　小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　三、读读练练，学会正确使用量词

　　１、温习儿歌中的量词。

　　⑴ 课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

　　⑵ 质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。

　　２、迁移学习、积累课外的量词。

　　⑴ 出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

　　⑵ 反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

　　四、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字

　　１、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

　　２、引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

　　【设计意图】

　　这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的`儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。

　　一、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会

　　我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

　　小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

　　一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。

　　我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。

　　二、拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字

　　语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。

　　本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。

　　三、鼓励学生质疑、自己解决困难

　　善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。

　　四、充分挖掘、体现课文的人文内涵

　　在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。

比一比教学设计7

　　教学目标：

　　1. 巩固认识12个生字。

　　2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。

　　4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　课前准备：

　　1、制作课件。

　　2、练习题"读一读,连一连"。

　　3、词语卡片和生字卡片。

　　4、准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，复习导入

　　1、齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？

　　2、练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ 3、评议。

　　4、这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？

　　二、初读韵文

　　1、教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！

　　2、学生自由朗读。提示：遇到不认识的`字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。

　　3、同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。

　　4、指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。

　　三、理解韵文，指导说句

　　1、大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。

　　2、究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）

　　3、能把这句话背下来吗？开火车背诵。

　　4、看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

　　a、指名读句子。

　　b、出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？

　　c、数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。

　　d、你能把这句话背下来吗?齐背诵。

　　5、事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少）

　　a、出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

　　一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

　　b、男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？

　　c、汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。

　　d、相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。

　　e、分组背诵句子。

　　四、开放课堂，扩展延伸

　　1、创编儿歌。

　　a、出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）

　　b、出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。

　　2、小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！

　　3、现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）

　　。反复几次，再让学生试着背诵。

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花一本书一件衣服一双鞋等

　　5、游戏：猫捉老鼠 (课件演示)

　　五、总结评比，布置作业

　　这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？

　　总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你

比一比教学设计8

　　【教学内容】

　　人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

　　【教学目标】

　　１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

　　２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

　　３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！

　　【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

　　【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

　　【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

　　【课前交流】

　　小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？

　　真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

　　（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

　　（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？

　　今天我们就用灵活的手指来写一写字！

　　【教学过程】

　　一、笔画练习

　　导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？

　　１、练写“悬针竖” 和“垂露竖”

　　⑴ 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）

　　⑵ 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）

　　⑶ 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

　　悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。──轻顿轻提

　　垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

　　⑷ 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）

　　⑸ 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！

　　２、练写“竖勾”

　　⑴ 认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？

　　⑵ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！

　　⑶ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！

　　⑷ 典型作业展评。

　　（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！）

　　二、书写指导

　　导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得４个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）

　　１、指导书写“羊”字

　　⑴ 拼一拼

　　师：下面我们做个小游戏──猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？

　　师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）

　　师：请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。

　　师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿）

　　⑵ 师范写：仔细看老师怎么写这个羊字！

　　（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）

　　师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。

　　⑶ 生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星。

　　⑷ 展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿）

　　⑸ 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！

　　⑹ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！

　　师随机拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）

　　２、指导书写“牛”

　　⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？

　　你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要?

　　⑵ 生练写，师巡视指导。

　　师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿,重点写好悬针竖!

　　⑶ 师选几张典型作业展示讲评。

　　⑷ 再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！

　　⑸ 小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评。

　　３、书写“少”字

　　⑴ 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）

　　师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）

　　它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？

　　师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！

　　⑵ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！

　　先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。）

　　⑶ 生描一描、写一写。

　　⑷ 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正）

　　⑸ 生再练写。

　　⑹ 展评：小组推选写得最好的作业展评。

　　４、指导书写“小”字

　　⑴ 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点）

　　⑵ 生描、写：请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？

　　⑶ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！

　　（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣，使写字课由枯燥转变为乐趣。１、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生识字写字的兴趣。２、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它。３、通过分析比较字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价。）

　　三、巩固练字

　　导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把４个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？

　　１、游戏“找朋友”：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？（课件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）

　　２、生巩固写，师巡视指导。

　　师：下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。

　　（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主学习的能力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）

　　四、评比展示

　　１、组内互评，推荐参评。（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”和“进步奖”）

　　２、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？

　　（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行观察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观察评价，让学生学会倾听，学会发现、学会欣赏别人的优点！）

　　五、课堂小结

　　１、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

　　师：只要我们认真去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到快乐！

　　２、（课件出示王羲之画像）教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？

　　师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！

　　（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦！树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教育学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。）

　　【教学反思】

　　《语文课程标准》指出：“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册《比一比》一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。

　　在课堂中，我努力体现以下几个特点：

　　１、养兴趣──爱写字

　　写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。教学时我采用：

　　⑴ 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣。

　　⑵ 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的.学习热情更加高昂。

　　⑶ 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，（如优秀奖、进步奖……等）对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活跃！

　　２、重观察──学写字

　　观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋友观察比较的能力还比较差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏的形式，努力引导学生主动学会观察比较，以培养学生观察和比较的能力，进而提高写字水平！

　　首先，字要写得规范、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力。如：牛──羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少──小第一画的观察比较等，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察，找区别”，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反馈都很投入，效果也比较好。

　　其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比较的方法──“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。

　　最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！

　　３、练姿势──养习惯

　　要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小朋友，下面我们要开始写字了，你觉得要注意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”……）。学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。

　　“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。

比一比教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

　　2、知道“多——少，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：

　　正确使用量词。

　　教学时数：

　　2课时。

　　课前准备：

　　课文挂图、生字词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、师：同学们周末喜欢出去玩吗？爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩？到农家乐去玩过的请举手。谁来说说，你在农家乐里见到过些什么？

　　2、今天，老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩，高兴吗？

　　坐好了，汽车出发了。（灯片出示汽车前进图片。）

　　3、同学们，我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前，轻轻推开院门，走进小院，仔细找找，小院里有些什么东西？（灯片出示课文插图。）

　　二、看图识词，读说并举

　　1、学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

　　2、全班交流。（教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片：“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。）

　　3、学生自由拼读词语，并与图上的事物相对照。

　　4、指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

　　5、“开火车”读词语；齐读词语。

　　6、游戏：字词与其表示的事物对号入座。

　　规则：教师摘下黑板上的词语卡片，挂出课文插图，学生以抢答的形式得到卡片，当小老师领读卡片上的词语后，再将它贴到图上相对应的事物旁边。

　　过渡：认识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们进行一番比较。

　　三、图文对照，理解韵文

　　1、（灯片出示课文题目和插图）仔细看图，说说图上什么大，什么小；什么多，什么少。

　　2、引导学生进行说话训练：“__________和__________比__________。”

　　3、（灯片出示韵文）学生自读韵文，印证看图情况。

　　4、多种形式（同桌对读，拍手读，配动作读，小组赛读，齐读）朗读韵文。

　　5、图文对照，理解韵文。

　　（1）文中谁和谁比，比什么？

　　（2）指导说话：__________比__________多，__________比__________少。

　　__________比__________大，__________比__________小。

　　（3）想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃，根据数量的不同，可以用什么量词来表示？（引导学生理解“群、颗、堆”的.意思。）

　　（4）“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西？用“颗”和“个”扩词。

　　6、男女生对读韵文。

　　四、以说为主，拓展练习

　　1、说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

　　2、看图说：农家乐小院里还有哪些东西？可以用什么量词来说一说？

　　3、找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较，怎么比？

　　4、说说同学之间可以比什么？（年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短……）

　　5、灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

　　对比歌

　　一个大，一个小，一只老虎一只猫。

　　一个高，一个低，骆驼小羊站一起。

　　一个圆，一个扁，泥鳅燕鱼最明显。

　　一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。

　　一边多，一边少，一群大雁一只鸟。

　　比一比，想一想，事物差异记得牢。

　　第二课时

　　一、复习识字儿歌

　　拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。

　　二、复习词语

　　1、读词语和韵文，圈出生字。

　　2、出示生字卡片，认读生字。

　　三、识记生字

　　1、同桌互说：我是怎样记住这些生字的。

　　2、全班交流记字方法。

　　（1）熟字加笔画：小→少

　　（2）熟字相加：木+口→杏

　　君+羊→群

　　（3）熟字加偏旁：犭+苗→猫

　　（4）熟字换偏旁：跳→桃棵→颗谁→堆江→红

　　（5）熟字换部件：近→边

　　四、书写生字

　　1、看清字形，注意笔画、笔顺。

　　（1）灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字，引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。（四个字的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。）

　　（2）比较“小”“少”的不同，认识“亅”这个新笔画。

　　（3）多媒体动画演示字的书写笔顺。

　　2、书空描红。（学生书空后按笔顺描红。）

　　3、学生写字，教师指导。

　　学生在课本剩下的田字格中认真写字，教师巡视指导，矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

　　4、展评修改。

　　（1）自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

　　（2）互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

　　（3）点评。教师挑选有典型性的书写，用实物投影展示并评析。

　　（4）修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写，让学生对照发现写得不好的地方，及时进行修改，重写。

　　五、巩固练习。

　　1、读记生字词。

　　2、试背课文儿歌。

比一比教学设计10

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

　　2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。

　　课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　一、创设情景，学习词语、生字。

　　1．利用课文插图创设情景

　　提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

　　2．词卡与实物相对应。

　　（1）出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　（2）借助图片读 —借助拼音读—

　　（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。

　　3．请个别学生认读，全班齐读。

　　4．开火车读。

　　二、揭题

　　利用动物、水果进行比赛来揭题。

　　三、借助媒体，学习课文。

　　1、出示图一

　　（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

　　（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

　　（3）读句子

　　2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

　　在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”

　　（2）知道“多”与“少”是一对反义词

　　（3）区别“颗”与“棵”

　　3．比一比，认识量词。

　　（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

　　学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

　　（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

　　（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　（4）小组讨论。

　　（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。

　　出示：一群一只

　　（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

　　4．再读课文。

　　四、巩固记忆生字

　　1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2．学生小组交流

　　3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

　　4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

　　五、指导书写牛羊

　　1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？

　　2．引导学生注意字的笔画顺序。

　　3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

　　4．学生描红，临写。

　　5．教师巡视，及时纠姿。

　　6．展示作业，师生评议。

　　第二课时

　　一、（一）复习生字、词语

　　1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

　　2、给词语归类（动物、水果）

　　二、我会说（正确使用量词）

　　1、大屏幕出示课文中“我会说”的`图片让学生说。

　　2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

　　3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？

　　你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？

　　教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？

　　用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

　　用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）

　　4．说一说：一堆（），一颗（），一群（）

　　5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

　　一朵花一本书一支笔一幅图一扇门

　　一双鞋一棵树一座桥

　　一件衣服一把扇子一辆汽车一块西瓜

　　一台电视一座房子一架飞机一份报纸

　　6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　7．创编儿歌。

　　出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）

　　出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

　　出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）

　　最后让学生把创编的句子连起来说说。

　　8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。

　　三、指导书写“小”、“少”。

　　1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。

　　2．教师范写：“小”，学生仿写。

　　3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红，临写。

　　6．展示学生作品，全班评议。

　　课后练习：

　　1．写生字，组词，书笔顺。

　　2．填一填。例：一（）伞一（）水一（）山一（）河

　　板书：

　　识字（二）比一比

　　黄牛花猫鸭子小鸟

　　杏子桃子苹果红枣

　　教学小结：

　　本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。

比一比教学设计11

　　教学目标

　　1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

　　2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。

　　远对（）高对（）黑对（）有对（）

　　2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

　　3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。

　　二、看图

　　今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！

　　小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

　　三、自主识字

　　1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！

　　2、齐读词语。

　　huáng niú huā māo

　　黄牛花猫

　　yā zi xiǎo niǎo

　　鸭子小鸟

　　xìng zǐ táo zi

　　杏子桃子

　　píng guǒ hóng zǎo

　　苹果红枣

　　3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

　　4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

　　5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？

　　生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

　　6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！

　　7、出示生字。

　　（1）自读生字。

　　（2）说说你早就认识了哪个字？

　　（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？

　　四、学习儿歌，积累量词

　　1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

　　2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？

　　3、细读儿歌，学习反义词及量词。

　　4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

　　五、指到书写“牛、羊、小、少”

　　1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。

　　2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。

　　握笔姿势儿歌：食指拇指捏着

　　三指四指拖着

　　小指在后藏着

　　笔尖向前斜着

　　笔杆向后躺着

　　3、出示“牛”在田字格中的`占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

　　学生在练字本上书写两个“牛”。

　　4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。

　　学生在练字本上书写两个“羊”。

　　5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。

　　6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。

　　7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。

　　8、展示学生作品，全班评议。

　　六、小结：

　　小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

　　板书设计：

　　比一比

　　大（一头）黄牛（一个）苹果

　　小（一只）猫（一颗）枣

　　多（一群）鸭子（一堆）杏子

　　少（一只）小鸟（一个）桃子

比一比教学设计12

　　【教学设计思路】

　　让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　３、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　【教学时间】

　　２课时（第一课时）

　　【教学过程】

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法。

　　２、正确地朗读课文。

　　３、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　【教学重点】

　　认识本课的１２个生字。愿意在生活中主动识字。

　　【教学准备】

　　老师：生字卡片及卡片：一棵树。实物：一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片。

　　【学习活动流程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课件出示情境图，同时播放音乐。

　　今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？

　　（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。）

　　二、认识动植物名称，初步认词

　　１、认读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）

　　２、去掉图片读词。引导学生发现。

　　⑴ （课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　⑵ 是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　⑶ 连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　１、小组合作自主识字。

　　学习小组交流：

　　⑴ 哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　⑵ 哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　２、交流汇报。

　　哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。）

　　是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　（课间操：齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文。）边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院。

　　三、学习韵文

　　１、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词。

　　２、强调“群和堆”两个量词。

　　看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

　　指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

　　３、讨论探究：“颗”的'适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　４、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　５、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　⑴ 检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评。）

　　⑵ 会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　⑶ 谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　四、多种形式巩固生字

　　１、开双轨火车读生字

　　字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片。）

　　２、游戏：过关斩将。

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　３、应用：我的日记。

　　终于到家了，小弟弟回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？

　　课件出示句子：

　　奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。

　　五、拓展识字

　　小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。

　　六、课堂总结

　　小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。

　　七、课后延伸

　　回家后给家里的物品贴上标签。

比一比教学设计13

　　今天，我们学习了比一比，”比一比”是非常重要的数学思想，比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

　　本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思《比一比教学反思》。

　　想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。

　　同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的.教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。

比一比教学设计14

　　【教学要求】

　　１、能认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　３、正确、流利的朗读课文。

　　【教学准备】

　　电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？

　　刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。

　　二、看图读词

　　１、看图

　　老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？

　　例子：学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子）

　　２、认读带拼音的词

　　⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。

　　⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）

　　教师指读，分组赛读。

　　仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）

　　３、看图比一比

　　那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。

　　（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）

　　比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……

　　三、读韵文

　　１、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）

　　快读一读吧。（学生自读课文。）

　　２、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！

　　３、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？

　　（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）

　　谁能接着往下说？（请３个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）

　　男女生拍手读，齐读。

　　４、学习量词：颗

　　⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）

　　⑵那你还知道“一颗──”（学生说，一棵树）师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书：颗）比一比，这两个字有什么不同？

　　⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星

　　５、学习量词：

　　老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？

　　一个大，一个小，

　　一只黄牛，一头猫。

　　一边多，一边少，

　　一堆鸭子，一个鸟。

　　咦？怎么错了？那应该怎样说呢？

　　（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。

　　６、强调“群和堆”两个量词。

　　（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（出示“群”字）你怎么记住它？

　　还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

　　（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）

　　７、量词练习

　　我们已经知道了这么多的'量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）

　　四、识字

　　１、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）

　　２、自己试着读一读。（学生练读生字）

　　３、抢读生字。

　　４、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。

　　５、检查生字

　　老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。

　　五、拓展说话

　　没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。

　　六、总结

　　今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？

比一比教学设计15

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用这些量词。

　　３、正确、流利地朗读课文和词语。

　　４、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　【教学重点】

　　认识本课的１２个生字，会写“羊、牛”两个字。

　　【学习活动流程】

　　（课前互动：“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌，复习学过的反义词。还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反义词，有许多，小朋友，唱一唱。来对去，黑对白，高对低，哭对笑，早对晚，粗对细，远对近，有对无。”）

　　一、创设情景，导入新课

　　１、秋天来了，凉爽的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。（课件出示情境图，农家小院。）你看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！快说说，你看到了什么？

　　二、观察图画，认识事物。

　　１、认读带拼音的词。

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词，并读词。注意正音：“杏”、“苹”是后鼻音，“子”读轻声。（引导学生用“院子里有一棵苹果树。”这种形式说话。）

　　例：当学生说出“苹果树下面有一头黄牛。”时，可以说，“老师猜你一定是个勤劳的孩子。”“喜欢黄牛的小朋友请你也来叫叫它的名字吧。”读到桃子时可以说：“你吃过的桃子是怎么样的？”“红红的，大大的。”“那老师送你一个词叫又大又红，你可以说──桌上有一个又大又红的桃子。”说到苹果时，可以说，“你的音读得真准，特别是后鼻音，小朋友请跟他一起读。”“小花猫多可爱啊，请喜欢它的小朋友亲切得叫一下它的名字”。读得多动听啊，请你带着大家来读一遍吧！

　　２、去掉图片读词，引导学生发现

　　⑴（课件演示）院子里的东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？先自己读一读，注意读准字音。（去掉图读词语）指名读（一男一女分别读一排）你发现什么了？第一排都是动物，第二排都是水果。

　　⑵是呀！今天很多水果和动物都跑来和我们交朋友，他们都摘下帽子和我们问好呢，我们也一起来喊喊他们的名字吧？（不带拼音）连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　（点击课件，剩下生字）水果和动物一转眼不见了，只剩下穿着红衣服的字宝宝，这些都是我们这节课要学的生字。

　　１、小组合作自主识字

　　⑴哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教你的同桌。

　　⑵哪些字你现在还不认识，向你的同桌学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　２、交流汇报。

　　这些字哪些是你本来就认识的，你是怎么认识的？哪些是你刚刚认识的？你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来吗？（学生可能会用加一加的方法，换偏旁的方法等。）（２组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”。我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字，我早就认识了。你真是个爱学习的孩子，时时在学习。“杏、桃、苹”都是植物，所以它们是木字旁或草字头的。你们把学习延伸到了广阔的生活中，你们可真会学习！你能用加一加的方法记住这个字，是一种记字的.好方法。）小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，以后可以帮你学更多的字。

　　３、那就快快发动我们的双轨火车吧！（同桌一人读字，一人组词）

　　四、初步接触童谣

　　刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在这个农家的小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，板书：比一比）

　　１、学生自由朗读。

　　请你轻轻地读读课文，遇到难读的字多读几遍。

　　２、指名读课文，评价。

　　老师发现这节课你们读得特别认真，你喜欢谁和谁比，就把它大声地读出来！其他小朋友要认真听，当好小评委。（你很勇敢，愿意第一个来读，真了不起！你的声音有点轻，老师觉得你可能不够自信，你能更自信地来读吗？你的声音真响亮，老师特别喜欢你！）

　　五、学习韵文

　　１、初步看图比一比。

　　我们读了课文，也听同学读了课文，那这些动物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同时板书）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法。（可随机进行）

　　２、比大小：谁和谁在比大小啊？你是从课文哪几句知道的啊？那你知道比的结果是谁大谁小吗？（师指着插图）黄牛大花猫小，你还知道了什么？（头表示大的动物，只表示小的动物。）你还能说“一头”什么？（一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴）

　　３、讨论探究：“颗”的适用对象。

　　那么除了黄牛和猫在比大小，谁也在比大小呢？出示一颗枣，这就是枣！能用上今天学的数量词吗？一颗枣，教“颗”。你是怎么记这个字的？你能用上这个字来说说这些东西吗？再出示实物：一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍珠、一颗纽扣。（学生也许会说一颗石头，则石头是大大的，我们用一块石头，而这里的这颗小小的叫石子，我们就说一颗石子。）请你仔细看看这些东西，它们有什么共同的地方？（小小的、圆圆的）所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西，那我们还可以说“一颗”什么呢？（一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆）如果有同学说“一棵树”，可以说“你很聪明，会用一棵树了，不过老师要告诉你一棵树的棵（板书）是木字旁的，和树木有关，而我们今天学的颗是页字旁的，表示小小的，圆圆的。”

　　４、理解量词“群”的用法。

　　比完了大小，还要比多少，谁和谁在比多少啊？课文是怎么写的？那鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，七只，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群”是表示什么？（多，在一起）许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？”（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗？（出示图片：一群鸡在吃青菜）

　　５、理解量词“堆”的用法。

　　还有谁和谁也在比多少呢？你能读读课文中的句子吗？杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有──很多个，所以我们又知道了“堆”也是表示──？（很多东西放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆的提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地、场）

　　６、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以怎么地方式读用用什么方式读。《识字二·比一比》教学设计9相关内容：《一次比一次有进步》词语解释和探究活动苏教版一年级下：《识字5》案例评析《丁丁和牵牛花》解读《雪地里的小画家》教学案例《识字1》教学实录秋姑娘的信教学反思《日月明》练习题《要下雨了》说课稿查看更多>>小学一年级语文教案

　　７、同桌自由朗读，师巡视指点。

　　⑴同桌展示读。

　　⑵小组接读。

　　⑶师生合作读。你们读得真有趣，老师也想读，欢迎我加入吗？来！老师读前半句，你们读后半句。

　　⑷ 真有趣，还想读吗？这次我们边拍手边读。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　六、仿编韵文

　　１、我们读得多有趣啊，这里还有一些动物和水果也想加入到我们之中，你认识它们吗？（出示图片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、马、兔、苹果、梨）你能像老师一样介绍它们吗？（一个西瓜）

　　２、听了大家的介绍，老师忽然有了灵感，也能自己编课文了，想听听吗？一边多，一边少，一个西瓜一颗草莓。（边说边点击课件）你们想不想也来编编课文？那就让我们四人小组合作来编一编，四人小组里面可以一人编一段，最后组长来总结一下，好吗？

　　３、四人小组合作编韵文，教师巡视指导。

　　４、小组展示。

　　七、写字指导，重在激励

　　出示汉字，引导观察。