管理文件教学设计

短美文网>总结>教学资源>

管理文件教学设计

时间：2023-06-05 11:33:44 教学资源投诉投稿

相关推荐

管理文件教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的管理文件教学设计，希望对大家有所帮助。

管理文件教学设计

管理文件教学设计1

　　教学目标：

　　（一）知识与技能目标：

　　1。理解文件夹的概念和作用，学会文件夹的新建，感知路径概念。

　　2。学习掌握文件的复制、移动等操作方法。

　　（二）过程与方法目标：通过预设教学情境、师生交流、生生交流，师生合作、生生合作等方式，培养学生大胆探究和自主的创新意识，培养学生自主学习、探究学习及合作学习的能力，

　　（三）情感态度与价值观目标：通过师生间的学习交流，激发学生学习文件管理的热情，让学生享受成就感，树立自信心，产生愉快的情感体验，进而增进师生感情。

　　教学重点：建立文件夹。

　　教学难点：文件夹的复制、移动等操作。

　　教学方法：任务驱动法、探究学习法、自主学习法及合作学习法。

　　教学准备：多媒体信息技术网络教室教学平台课件、素材等。

　　教学时间：1课时

　　设计思路：根据学生的年龄特征，采取通过考眼力的小游戏，让学生迅速集中注意力，引出课题。通过任务驱动和小组竞赛，激发学生主动参与学习的兴趣。重点采用探究学习的方式，重视学生的主体地位，缩短师生之间的距离，产生良好、积极的情感体验；同时通过有效的方法激发学生的潜能，使每一位学生都乐于完成教学任务；并通过小组活动来培养学生间合作、交流能力，采用师生评价，生生评价及学生的自我评价等多种评价方式，使他们体验到成功，体验到信息技术的无穷乐趣。

　　教学过程设计：

　　一、激趣导入

　　1。谈话：首先我们来玩一个游戏，考大家的眼力，看谁的眼睛最亮：大屏幕出示打开的混乱的“我的文档”（5秒钟）。

　　2。请问：刚才你们在“我的文档”窗口中看到有几个咱们班同学名字的文件？抽生答。

　　现在再看一次（打开“同学”文件夹（1—2秒钟）现在请谁来告诉我，这里我有几个同学？

　　3。谈体会，揭题：通过比较，很明显把同类的文件用一个文件夹装起来，管理和使用的时候一目了然，非常方便。今天我们就学习第十三课：文件巧管理（大屏幕出示）

　　二、新课学习

　　1。揭示教学任务。

　　这节课我们要完成两个任务：（大屏幕出示）

　　第一、建立文件夹；

　　第二、管理文件夹。

　　为了让我们更好的完成任务，我们来举行一比赛，根据大家的座位分成小组，看哪一组的同学任务完成得好。同学们互相帮助，争取让每一个同学都能完成今天的任务。大家有信心吗？好，我们给自己加油！

　　2。建立文件夹。

　　（1）首先来解决第一个问题：有没有同学已经会建立文件夹了？如有，请上来为大家演示。师同时口头提出要求：在我的电脑的D盘里建立一个以三年级九班命名的文件夹。（A：师故意制造机会，讲解文件夹重命名的方法；B：强调选择输入法。）

　　（2）刚才这位同学用菜单栏中的“文件——新建——文件夹”的方式新建了一个文件夹，还有没有同学能通过其它方式新建文件夹？这次请在刚才建的三年级九班这个文件夹里面用另一种方法建一个以男生命名的子文件夹。抽生演示通过单击右键的方式建立。然后再要求他给女生也建个文件夹（提醒学生女生的女字如何打）（大屏幕出示文件夹的逻辑关系和地址栏中文件夹显示的位置：讲解文件夹里可以同时装许多子文件夹，而且每一个子文件夹里还可以装许多文件夹，以及双击可以打开文件夹，而且可以通过地址栏了解文件夹的.位置）

　　（3）现在我们已经知道两种建立文件夹的方法，而且也明白文件夹与字文件夹的关系，下面请同学们完成任务一：（大屏幕出示：在我的电脑的D盘建立一个以三年级九班命名的文件夹，然后在它里面建立“男生”和“女生”两个子文件夹）并请生齐读任务要求。

　　请同学们抓紧时间完成任务，小组的同学可以互相帮助。别忘了我们的比赛。看哪些小组完成的又快又好。

　　（4）小结：（师巡视所有有同学都完成任务后）现在请问是不是大家都完成了建立文件夹的任务？很好。看来今天的比赛很激烈，大家都很能干。（至此时间在十分钟以内即8：55点）

　　（在学生探究过程中老师预设情境，并通过师生合作解决问题）

　　3。文件的复制、移动。

　　（1）下一个任务更有挑战性：请看（出示大屏幕）我在D盘里给大家准备了一些以咱们班同学名字命名的文件，请大家把它们分别装刚才已经建好的“男生”或“女生”文件夹里。

　　（2）这个任务也有多种方法可以完成，现在请同学们自己试一试，小组的同学可以讨论，给大家三分钟时间。（至此十五分钟即9点）

　　（3）汇报、交流：

　　时间到，现在我们来大胆地展示一下刚才探究的结果。谁来说一说你能用什么方法完成任务？

　　抽生演示讲解自己的操作办法。（直接先拖到三年级几班，打开三几班文件夹后再分别拖到男生女生文件夹即可）

　　再抽生讲另一种办法（选中文件，在编辑菜单中选择复制，然后打开男生女生文件夹再选择粘贴）

　　或者用：选中文件，单击右键复制再粘贴等方法（学生说到两种即可）

　　（4）这些办法都不错，请同学们选择自己喜欢的方法完成我们的第二个任务。

　　大屏幕出示任务二：把我的电脑D盘中以同学名称命名的文件分别装进“男生”或“女生”文件夹中。为了明确任务我们再齐读任务要求。（然后大屏幕友情提示各种操作方法的要点）

　　（5）师巡视注意统计各小组完成任务的情况，在大部分同学完成任务后，对优胜的小组进行表扬。然后抽生说自己是怎样进行管理的。然后提示学生自己探究移动和复制操作的不同效果。（至此时间为9：10至15分）

　　（学生通过多种形式的探究，掌握了文件管理的方法）

　　三、拓展练习

　　接下来我们做一件更有意思的事情。老师给大家准备了另外一个素材文件包，在这里，请同学们发挥想象，对他们进行分类整理。（大屏幕出示拓展任务：对D盘素材2中的内容进行分类整理）（完成时间给定在9：24）

　　四、课堂小结

　　抽生讲今天这节课有哪些收获？

　　师总结：通过今天的学习，同学们在使用电脑的时候，就要养成分类、保存、管理文件的好习惯。在生活当中，管理其实无处不在，很多事情只要进行了科学巧妙地管理，就能取得事半功倍的效果。因此同学们，让我们做一个有心人，慢慢学会管理好自己的学习和生活。当然，今天我们最开心的是：学会了文件巧管理。好，下课。请大家摆放好键盘、鼠标和凳子。同学们再见。

管理文件教学设计2

　　管理文件

　　一、引入

　　师：（面朝老师）我们每天都整理自己的书包，我们为什么要整理？

　　生：为了方便找到。

　　师：在我们生活中有哪些也要好好整理？生：书，衣服，文件……

　　1、提出分类

　　师：老师也有一些小物品需要管理，你们打开自己的电脑找到老师发的文件，完成这些小物品的分类。（完成的请把手放桌上坐正）

　　2、生操作完成3、学生汇报分类情况

　　师：请第一个完成的上台演示。请你一边操作一边讲解你的分类方法。

　　二、新授

　　师：看屏幕，这是大雄和多啦啊梦，每次大雄遇到问题，多啦a梦都能帮助他们解决问题，但这次不行了，因为多啦啊梦在飞行中撞坏了，大雄又遇到问题了，这可怎么办？我们看这次遇到什么问题，静香问大雄能不能把这学期老师发的文件给我呀？大雄说，没问题。但后来一想，我的文件太乱了，还没整理好，要不找个同学帮帮忙。找了同学，说，同学你能不能帮我整理一下文件，我要给静香的，但同学说我没空。这可怎么办呢？你们能不能帮帮他管理文件。

　　板书课题：管理文件。

　　师：每次多啦a梦帮助大雄都一个工具，今天老师也为大家准备了一个工具，这个工具就叫做“资源管理器”。

　　板书：资源管理器

　　师：我们看一看资源管理器的界面，（看多媒体）大家看看这个资源管理器的界面和我们的电脑窗口有哪儿不同。

　　指名学生回答。

　　师：直接上来指。左边变成了文件夹栏目了，那么资源管理器怎么打开的呢？老师演示一种方法，我们学习卡上还有很多其它方法，现在大家看大屏幕。（师演示）

　　右击我的电脑，选资源管理器，打开了，在文件夹栏里面，文件夹前面的加号，可以展开，减号可以收缩（师用手势表示展开和收缩）。你们可不可以用老师的方法或是其它方法，打开资源管理器以后，找到大雄的文档，并把它展开，我们看谁最快。我要找一个自己研究学习的方法，因为大家都会老师教的方法。

　　师：谁用的其它方法，你来试试看。你右击开始，找到了资源管理器，太棒了，这是你自学的方法。

　　师：我们来看一看，大雄的文档里面有什么。D盘大雄的文档。找到了，我们来看一看这里面有些什么文件，请同学依次说说每一个文件是什么内容。（其中会出现不知道是什么内容的文件）像这种文件为什么不知道是什么内容，这是因为在取名没有取一个有意义的文件。

　　板书：取名

　　师：像出现这种没有意义的文件，我们可以怎样做呢？板书：打开师：可以先打开看看，比如说这个是没有写完的文章（图画），我们来问问大雄这些文件有什么作用，我们来问问他，（动画出示大雄）他说这可能是没有用的文件吧，他说请帮他删了吧。哪个同学能帮他删了，请你来，请一边操作，一边讲解。大家仔细，待会你们也要操作的，太棒了，一下就帮大雄解决了问题。

　　板书：删除

　　师：我们看看，大雄的文件夹里还有三个文件夹，（板书：文件夹）剩下的文件能不能放到三个文件夹，就像我们刚刚给小物品分类一样。老师演示一个，像作文就可以放到作文文件夹，那我们怎么把它放进去呢？在我们的电脑里，有一个很有用的操作，（板书：移动）大家看看老师是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠标左键，拖动作文到作文文件夹，我们看看，作文到哪儿啦？方便吗，你们会吗？你们帮帮大雄把不要的文件删掉，其它的文件分到这三个文件夹，方法是移动，目标是它对应的文件夹。

　　生操作，师巡视指导。

　　师：请完成的同学帮帮其它的同学，不会的同学虚心的请教会的同学。停，眼睛看前面。请最快的同学上来演示一下，你是怎样完成的。生演示。

　　师：太棒了，这样整理的，当大雄要看图片时，我们只要打开图片文件夹，就可以了。移动很方便，用移动来管理文件夹，又方便又快。现在大雄的文件整理好了，我们赶快告诉大雄吧！（找到大雄）但是，大雄，你为什么是这副表情，糟了，刚刚删除的“新文档.doc”是明天要交的作业，这下可怎么办呢？

　　师：这可怎么办呢，有没有后悔药可吃？生：有，可以到回收站把文件还原。板书：还原

　　师：还原，你会吗？老师也会，但老师有一个要求，能不能在资源管理器中找到回收站，还原这个文件。谁来试试看。你来。

　　生操作。

　　师：找到了这个文件，怎么还原呢？好了，那么我们怎么检查还原了吗？为什么要在大雄的.文件夹去找啊，回收站的文件还原到哪？在哪儿删除，就还原到哪！

　　师：下面，我们看看，大雄还有没有其它的要求，（出示大雄）太好了，谢谢你们！这下好了，我们终于帮大雄整理好了文件，他答应静香的事情可以做到了。我们答应别人的事情一定要做到。

　　师：刚刚为了帮助大雄管理文件，我们……（帮学生把上课内容理清思路）

　　师：下面，胖虎，我听说大家会用管理文件，请大家也帮我管理下我的文件吧。胖虎说，其它的我都会，但不会用文件夹管理我的文件，我们先来看看胖虎的文档，我们帮他管理一下吧，我们会不会，（会）这么有自信，我们来看一看。（出示胖虎的文件）

　　师：我们先不要急着建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎样分类。……

　　直接上来操作吧。直接指名学生演示。

　　师：给同类的文件拖一块，并说说可以怎么命名文件夹。板书：

　　三、巩固练习

　　师：文件夹管理是自己认为有道理就怎么管理。现在请大家用自己的理解来帮胖虎管理文件……大家都会建文件夹吗？（会）好，现在大家开始动手。

　　学生独立操作，师巡视指导。

　　师：有同学建文件夹还有困难，问一问旁边的同学吧。师：有问题的同学待会再会，已经完成的同学坐正给我看。我们来看一看12号是怎样来建文件夹文件的，他把它们分成语文，数学，其它，请起立，我来考验考验你，如果我给你一个圆规的图片，放哪？（数学）配音朗诵？（语文）直尺？（数学）三角板？（数学）数学里图片太多了怎么办？（再那个文件夹）如果某一个文件夹里的文件太多了怎么办？（再建）

　　师：还有其它方法？好，你来。如果给你一个三角板，放哪？（数学）你的应该是图片里吧。我再给你一个作文，放哪？（作业）再给你一个作文，放哪？（作业）作业里的作文太多了，怎么办？（新建一个文件夹）太棒了！

　　师：大家看，文件夹里面的文件太多了，就再建一个，有一个支干，多了就有一个分杈，多了就有一个分杈，像什么吗？像不像一棵树，树干树枝树枝，我们的文件夹像不像树，所以我们的文件夹就是树型结构。管理文件还有很多方法，看一看我们的书，找到你认为最重要的，说一说原因。

　　内容：管理文件小贴士

　　一、文件夹结构要合理

　　二、里面文件别太多

　　三、取名注意有意义

　　四、文件删除要慎重

　　五、复制一份可保障

　　六、坚持不懈是关键师：跟老师一起来一遍。

　　四、课堂小结

　　你们看，今天我们通过管理文件中的任务操作帮大雄和胖虎管理他们的文件，你们学会了吗，你会不会自己管理文件了吗？今天我们学习管理文件，希望大家在平时的生活中，在使用电脑的过程中，也能坚持不懈的管理自己的文件，做一个会管理生活，会管理自己电脑文件的人。同学们下课！

管理文件教学设计3

　　一、教学对象分析

　　本节课的授课对象为初一年级学生，在此之前，他们已学习了文件、文件夹和文件标识符的基本概念，已经学会了“网上邻居”的打开方法，也掌握了如何利用“我的电脑”和“资源管理器”查看计算机资源。部分学生在课余使用电脑的过程中，掌握了一些文件和文件夹的基本操作，为本节课的学习打下了一定的基础，但他们只是感性地记得操作步骤，对如何组织管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。另一部分学生课余电脑操作较少，不懂文件和文件夹的操作。

　　二、教学内容分析

　　本课为广州市初中信息技术教材第一册第二章《Windows操作系统简介》中的“文件和文件夹的组织和管理”的这一部分的教学内容，为该章教学的重点和难点所在，主要完成文件夹的创建、文件的复制、移动、改名、删除等操作，内容比较多，且实现的方法有多种，对学生来说要完全掌握难度较大。

　　三、教学目标

　　[认知领域]

　　（1）学会对计算机中的文件按类型进行分类。

　　（2）了解文件夹的创建、改名，文件的复制、移动、改名、删除的含义。

　　（3）进一步巩固文件和文件夹所在的地址的含义。

　　（4）能区分文件的移动和复制。

　　[操作领域]

　　（1）掌握文件夹的新建、重命名，文件的移动、复制、删除、重命名的操作步骤。

　　（2）学会同时选中连续和不连续的多个文件进行移动操作。

　　[情感领域]

　　（1）注重学生的自学能力和举一反三的迁移能力的培养。

　　（2）鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神。

　　（3）培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

　　（4）提升学生整理、处理信息的能力，促进学生信息素养的形成。

　　四、教学重点

　　文件复制和移动的操作步骤

　　五、教学难点

　　文件的移动和复制的异同；同时移动多个文件的操作方法；从网上邻居的.其它电脑中复制文件的方法

　　六、教学策略、方法

　　1。这节课教师将教材中的内容进行了较大的处理，打乱教材顺序，加入了教材中没有的重命名文件和文件夹的内容，并打破常规的新课引入法，创设了学生要做海洋资源网站这样一个贴近学生的学习及生活的信息技术应用情境，通过引导学生思考做网站需要什么素材，怎样做好网站素材的整理工作来引出文件和文件夹的相关操作。

　　2。探究式、任务驱动式教学方法贯穿这节课教学的每一个环节，每个任务的完成，主要是通过学生自主学习、教师重点讲解或学生示范、矫正练习的过程，让学生学会文件和文件夹的相关操作方法。而且每一个任务环环紧扣，承上启下，自然流畅，使学生在轻松愉快的情境教学氛围中，主动地学习计算机知识。

管理文件教学设计4

　　一、教学目标设计

　　1、知识与技能

　　（1）让学生初步学会使用“我的电脑”或“资源管理器”管理计算机资源

　　（2）让学生掌握对文件及文件夹的基本操作

　　2、过程与方法

　　通过操作进一步理解文件及文件夹的含义

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）激励学生具有对新知识的求知欲，乐于接受新知识

　　（2）学生互帮互助的集体主义精神

　　（3）让学生在享受成功的学习过程中，培养喜爱电脑积极动手的习惯

　　二、教材分析

　　本节内容是广东教育出版社出版的高级中学《信息技术》第一册第二章第七节，是“利用计算机获取和存储信息”的最重要的一节。其中要完成：创建新文件夹、选定、发送、复制和移动、改名、删除、查找7种操作，内容较多，而且每一种操作都有几种操作方法，故对学生要求很高，只有充分发挥学生的积极性和主动性才能完成教学内容。

　　三、教学策略分析

　　在教学中，考虑到学生对电脑中的各种文件和操作较为抽象，直接教学比较枯燥，我利用各种贴近学生的比喻，将电脑比为学校；磁盘比为教室；文件夹比为书包；文件比为书本，展开“情景教学”。制作多媒体课件，设计“大管家”、“小明”两个卡通人物为背景，创设学习情景；以“我要做个大管家”为目标，以“7步让你成为资源大管家”为步骤，激发学生学习兴趣。从而在“大管家”和“小明”间完成对文件的各种操作，完成教学内容。这样，不仅可以使各种操作具体化、形象化，还可以激发学生学习兴趣和动手欲望，利于教学内容的完成。

　　四、教学准备

　　多媒体电子教室；预先在学生电脑中d：放置文件夹“小明”，内含以“语文书”、“数学书”、“英语书”、“历史书”、“信息技术”为文件名的5个文件；d：练习：“化学书”

　　五、教学过程

　　（一）、引入：

　　动画：1、字幕：我要做个大管家”随“大管家”卡通图片出现。

　　2、字幕：目标：“管理已存储的文件”

　　以“我要做个大管家”为片头可以激发学生兴趣和求知欲望，紧接着提出明确目标，确立学生学习要求和目的，创设学习氛围。

　　（二）、展开：

　　动画：字幕：“7步让你成为资源大管家”

　　将使用“我的电脑”或“资源管理器”的7种操作方法形象化成“7步让你成为资源大管家”，让学生了解学习过程，从而拉开学习的序幕。

　　1、建立新的文件夹

　　情景1：由于大家要做大管家，所以每人发一个新书包，作为“见面礼”。

　　将“创建新文件夹”比喻成“发新书包”，不仅符合初中学生的思维，还可以把计算机操作具体化、形象化，激发学生学习兴趣，避免学生对计算机操作的危惧感。

　　教师演示：文件－新建－文件夹；学生操作，完成大管家的第一步。

　　动画：新书包出现在大管家手里。

　　2、给文件或文件夹改名

　　情景2：“大管家”的书包可不一样，不能都一样，最好改成自己的名字。

　　将文件夹改名于大管家联系起来，非常自然。

　　教师演示：文件－重命名；学生操作，完成大管家的第二步。

　　3、选择文件及文件夹

　　情景3：大管家的书包虽然使新的，可是里面没东西，那可不象话。看看边上小明的书包里有没有好东西？双击小明的书包（打开文件夹），学生看到书本（文件）：“语文书”、“数学书”、“英语书”、“历史书”、“信息技术”。提问：怎样才能把你喜欢的书本选中呢？（选定文件及文件夹）

　　教师讲述，学生操作：

　　（1）我想要其中的`一本书。操作：单击该书名

　　（2）我想要多本相连的书。操作：shift+单击

　　（3）我只想要其中几本书。操作：ctrl+单击

　　将“选定文件及文件夹”比喻成“挑选书本”，贴近学生学习，提高学生学习兴趣，避免讲述的枯燥感。让学生在不知不觉中走完第三步。

　　4、发送文件

　　情景4：如果要把文件或文件夹传送到“A：盘”、“我的文档”、“桌面”等，我该怎么操作呢？

　　使用“发送”命令。

　　教师演示：选择文件或文件夹——右击鼠标——选择“发送”——目标位置。

　　学生操作：把自己书包里的一本书发送到“我的文档”。

　　5、复制、移动文件和文件夹

　　情景5－1：小明的书包里有这么多好东西，我大管家却没有，怎么办？学生立即说：“把小明的书本拿过来。”我立即说：“这样可不太好，最好把书克隆（复制）一份，大家都有才好。”讲述步骤：先把小明的书本打开，选定书本，然后打开我的书包，进行粘贴。

　　教师演示：编辑－复制－粘贴。提出要求：把你喜欢的书复制到你的书包中。学生操作，完成复制文件。

　　情景5－2：小明的书不要了，把它送给我。

　　教师演示：编辑－剪切－粘贴。提出要求：把你喜欢的书剪切到你的书包中。学生操作，完成剪切文件。

　　提出思考：有没有谁有更快的方法？

　　学生演示：拖动法、工具法。学生学习操作拖动法。

　　操作时，要求完成快的同学帮助不会的同学，利用小老师不仅提高上课效率，还可以激发学生的学习兴趣。学生在愉快中完成大管家的第四步。

　　6、删除文件或文件夹

　　情景6：我有的书不喜欢，想不要它，怎么办？有学生说：“扔掉、删除。”

　　教师演示：文件－删除－确认删除。提出要求：把你最不喜欢的书删除掉。学生操作，完成删除文件。

　　思考：有没有更快的方法？

　　学生演示：工具法。

　　如果我后悔了，那删除了怎么办？

　　动画：字幕：“这里有后悔药买！——回收站”。介绍回收站的作用。

　　教师边讲学生边操作：还原文件；教师边讲学生边操作：彻底删除文件。

　　学生在兴高采烈中完成大管家的第五步。

　　7、查找文件

　　情景7－1：如何把我放丢的书本找回来呢？

　　教师演示：开始－查找－文件和文件夹，并讲述对话框的使用。

　　情景7－2：老师在电脑中藏了一本书，谁找到就归谁！书本的名字中有一个“化”字。

　　学生操作：查找书名中有“化”字的书。

　　三、评价总结：

　　动画：恭喜你成为资源大管家！

　　管理计算机资源的7种方法，你学会了吗？要想真正成为一个合格的大管家，还需要课后熟练操作。

管理文件教学设计5

　　一、概述

　　这节课是东莞市初中信息技术使用的教材第一册(上)第二章第四节管理计算机中的文件。这节课的内容为“查看文件与文件夹、搜索文件与文件夹、复制、移动文件和文件夹、删除文件、格式化磁盘”，主要通过老师精讲、任务推动学习法，让学生理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，学会如果系统的管理计算机中的文件和文件夹。这部分内容在本书中占重要地位，在以后的个章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。

　　二、教学目标分析

　　1）、知识技能：

　　1、熟练掌握查看计算机中的文件的方法

　　2、熟练掌握计算机中文件的操作：搜索、复制、移动、删除

　　3、熟练掌握分类整理计算机中的文件。

　　2）、过程与方法：创建一个情景，引起学生学习的兴趣；通过老师精讲，让学生快速的吸收学习的内容；通过具体的任务，让学生掌握和运用知识。

　　3）、情感目标：通过学习本节的内容，不但让学生学会如何管理计算机中的文件，还可以培养学生整理计算机中的文件，合理分类，形成良好的计算机素养。

　　三、教学重难点

　　1）、重点

　　1、文件和文件夹的概念和命名

　　2、文件和文件夹的搜索

　　3、文件和文件夹的基本操作：复制、移动、删除2）、难点

　　树立掌握、灵活运用文件和文件夹的基本操作。

　　四、学习者特征分析

　　本节课的授课对象为初一年级学生，他们接受新鲜事物强，但系统学习比较薄弱，需要加以任务驱动学习。在此之前，他们已学习计算机的操作与使用。部分学生在课余使用电脑的过程中，掌握了一些文件和文件夹的基本操作，为本节课打下基础，但他们只是感性的记得操作步骤，对如何管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。另一部分学生课余操作较少，不懂文件和文件夹的操作。

　　五、教学过程

　　1）、情景创设

　　大家看到讲台上有一堆试卷。每个同学都会有许多试卷，平时测验的、练习的`、语文的、数学的，随着期末的到来,试卷就越来越多啦.如果这些试卷乱堆在一起,等到你要找某种试卷就非常麻烦。

　　师：我们可以采用什么方法存放这些试卷时，查找起来才可以方便点?生：用夹子把他们分门别类。

　　师：对，用夹子，或其他一些工具将他们分类，分成语文的、数学的等等。这样要找某张试卷就容易啦。不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要的，它会提高你的学习效率！引入语：同样的，随着同学们电脑里的东西多了，例如下载的图片、动画、音乐多了，电脑里就会很乱，这些计算机上的信息就是文件，而文件夹就是在计算机磁盘空间里为了分类储存文件而建立的目录。这节课十分实用，在以后的学习中也会用到，是以后学习的基础。本节课主要学习如何管理计算机中的文件和文件夹。

　　2）、讲解过程：

　　（1）、查看文件和文件夹

　　1、在文件夹中查找任务：

　　打开“我的文档”，尝试查看其中的文件，观察几种查看方式的特点，寻找你愿意使用的查看方式，并说说理由。教师演示操作步骤

　　2、在资源管理器中查找任务：

　　在“我的文档”窗口打开资源管理器查看文件，观察资源管理器管理文件的特点，尝试通过它来查找你要的文件。教师演示操作过程。

　　实践：以不同的方式查看“图片收藏”文件夹中的图片内容，你认为用哪种方式查看图片文件更直观？

　　二、搜索文件和文件夹

　　1、在本地磁盘中搜索任务：

　　查找保存在本地磁盘上、文件名有“绕口令”三个字的录音文件。教师演示操作过程。

　　2、在“网上邻居”上搜索任务：

　　在“网上邻居”中查找提供文件共享的计算机，并查看其共享文件夹中的内容。教师演示操作过程。