光和热教学设计

时间:2023-04-11 09:56:45 教学资源 投诉 投稿
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光和热教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的光和热教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

光和热教学设计

光和热教学设计1

  教学目标

  科学概念

  1、太阳是地球最大的光源和热源

  2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块

  3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快

  过程与方法

  1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

  2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

  3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图

  情感、态度、价值观

  1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验

  2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

  3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

  教学重难点

  学难对比实验:物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系点

  教学准备

  多媒体

  备课组

  石狮惠安兴隆小学集体备课组

  主备人

  田菊花

  金勇

  教学过程:

  1、导入

  1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?

  2)学生自由发表意见

  2、物体的颜色与吸热

  1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求

  2)师生讨论这个对比实验的注意事项

  除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致

  3)学生实验、记录

  3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

  1)学生阅读书上的实验方案

  2)学生分析对比实验的注意事项

  3)学生实验记录

  4、将观察到的数据绘制成图表

  1)教师讲解绘制的方法

  横、纵坐标各表示什么

  刻度值是多少

  点和线的颜色要按照教科书的要求来画

  2)分析

  为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?

  铝箔纸的吸热本领比较小

  5、总结归纳

  回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的'光和热

  六、作业设计

  1、(太阳)是地球最大的(光源)和(热源)。

  2、地球得到的太阳能量,仅仅占太阳放射能量的(二十亿分之一)。

  3、太阳的外部温度约摄氏(6千度),内部温度约摄氏(2千万度)。

  4、物体的颜色与吸热的本领有关,(深色)物体比(浅色)物体吸热(快)。

  5、物体受阳光照射角度与吸热有关,物体与阳光垂直比倾斜吸热(快)。

  二次备课

  备注:

  板书设计:2.6怎样得到更多的光和热

  对比实验一:物体的颜色与吸热深色物体比浅色物体吸热

  对比实验二:物体受阳光照射角度与吸热的关系物体与阳光垂直比倾斜吸热快

  备注:

  随堂练习:课后练习

  备注:

  教学思考:

光和热教学设计2

  一、教学目标

  科学概念

  1、太阳是地球最大的光源和热源

  2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块

  3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快

  过程与方法

  1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

  2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

  3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图

  情感、态度、价值观

  1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验

  2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

  3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

  二、教学准备

  教师演示:人类利用太阳能的课件及图片

  分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计

  三、教学重、难点

  对比实验:物体的颜色与吸热的'关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

  四、课时安排

  1课时

  五、教学过程

  1、导入

  1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?

  2)学生自由发表意见

  2、物体的颜色与吸热

  1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求

  2)师生讨论这个对比实验的注意事项

  除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致

  3)学生实验、记录

  3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

  1)学生阅读书上的实验方案

  2) 学生分析对比实验的注意事项

  3) 学生实验记录

  4、将观察到的数据绘制成图表

  1)教师讲解绘制的方法

  横、纵坐标各表示什么

  刻度值是多少

  点和线的颜色要按照教科书的要求来画

  2)分析

  为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?

  铝箔纸的吸热本领比较小

  5、总结归纳

  回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热

  六、作业设计

  查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

  七、板书设计

  2.6怎样得到更多的光和热

  对比实验一:物体的颜色与吸热

  对比实验二:物体受阳光照射角度与吸热的关系

  折线图

光和热教学设计3

  一、教学目标

  科学概念

  1、太阳是地球最大的光源和热源

  2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块

  3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快

  过程与方法

  1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

  2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

  3、将物体的颜色与升温情况的'实验数据绘制成折线图

  情感、态度、价值观

  1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验

  2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

  3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

  二、教学准备

  教师演示:人类利用太阳能的课件及图片分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计

  三、教学重、难点

  对比实验:物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

  四、课时安排

  1课时

  五、教学过程

  1、导入

  1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?

  2)学生自由发表意见

  2、物体的颜色与吸热

  1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求

  2)师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致

  3)学生实验、记录

  3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

  1)学生阅读书上的实验方案

  2)学生分析对比实验的注意事项

  3)学生实验记录

  4、将观察到的数据绘制成图表

  1)教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么?刻度值是多少?点和线的颜色要按照教科书的要求来画。

  2)分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?铝箔纸的吸热本领比较小

  5、总结归纳回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热

  六、作业设计:查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

  七、板书设计:

  2.6怎样得到更多的光和热对比

  实验一:物体的颜色与吸热对比

  实验二:物体受阳光照射角度与吸热的关系。

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