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小不不施努策尔教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的小不不施努策尔教学设计,希望对大家有所帮助。
小不不施努策尔教学设计1
一、故事导入
从前有一只狼草原狼的后裔,原本从小被一个富农养来当看门狗,兔子普策尔(“小不不”的母亲)把他救了出来。他们一起旅行到了大草原上,并结下了深厚的友谊。狼对普策尔的爱称是“月光的口水”但是恢复了凶猛本性的狼要在草原上生存,却必须以她那样的小动物为食物。虽然他还是很爱普策尔,甚至为她摘来草原上仅有的带刺的蓟来送给她,充当她故乡的花朵,结果却只是扎伤了她的胸口。有一天她想去抚摸他的耳朵时却发现他嘴边沾着血迹,也知道了他是怎样残酷地把她的兔子同胞撕成碎块来喂饱自己。终于有一天,她从他身边跑开了。兔子普策尔有了孩子,叫施努策尔,人们叫他“小不不”,在施努策尔的身上又发生了什么事呢?让我们一同走进德国作家沃尔夫的《“小不不”施努策尔》。
二、初读课文,了解大意
1、默读课文,读准文章中出现的生字、生词。
2、快速浏览文章,你能用简单的几句话概括一下这个通话主要讲述的是什么故事吗?
三、通过具体语句,理解人物性格特点
1、这则童话故事的主人公是施努策尔,他为什么有这么奇怪的名字呢?(2自然段)
2、你能结合文中具体语句来谈谈施努策尔是一个怎样的孩子吗?
主人公施努策尔是一个不听话,性格倔强,可爱,幸运”的孩子。
(1)3自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情都爱说“不”,人称“小不不”
(2)他是一个“难管教的孩子”:关黑屋也不认错;母亲让他拔嫩草,他“直挺挺地站在那里,像根木头,简直就像瘫了似的。
(3)他十分让父母亲头疼。第四自然段集中体现了这点。
(4)“他心眼好”但是就是“跳不出自己的影子。”惹爸爸生气,他很难过,但是不表现出来。(6、10自然段)
(5)对于妈妈的锦囊妙计,激将法上当。
(6)有疼爱他的父母亲。
四、感受人物的变化
1、施努策尔难道事事都说“不”吗?他一直不配合父母吗?
妈妈想出了一个“锦囊妙计”——负负得正。(12自然段)
2、出现漏洞
(1)施努策尔的心里变化
20自然段“越来越不安静“”几乎啥也不吃“”不,我不去!“自言自语。充分体现了施努策尔的内心的挣扎,她想去接妈妈,但是倔强的本性又是他要做相反的事。
23自然段描写爸爸“正躺在散发出幽香的与草上打着呼噜。”与施努策尔24自然段为母亲担心形成鲜明的对比。
(2)狼的`表现
从31、33、35自然段中对狼恐怖的描写,都反衬出了“小不不”面对着极大的危险。
(3)关注景物描写对事件的推动作用。
景物由“月亮那只玉色的大圆盘,已经高高地挂爱天空,……有一只狼叫个不停”
“澄澈明亮的夜色……不过她还是高兴的。”到后来的紧张,扣人心弦,不禁让人为“小不不”捏了一把汗。
母亲表面似责备的话语,其实是对有这样一个关心自己的孩子的爱。
五、总结提升
1、读了这个故事,你有什么感受?
2、从“小不不”身上,我们可以去其糟粕,取其精华地总结出什么?
小不不施努策尔教学设计2
教学目标:
1.教育学生养成对事物仔细观察,认真分析,虚心求教的习惯。
2.学会本课生字新词,能读准多音字“调、决、难、别”的读音。
3.在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
4.流利的朗读课文教学课时:2课时
第2课时
教学目标:
1.理解课文第3——5段认识青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的不同特点。
2.培养仔细观察,认真分析,虚心求教的态度和习惯。
3.朗读课文。
教学过程:
一.复习检查
1.给多音字选择正确的读音
2.听写
3.什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表现在什么地方?
二.导入新课
我和永明通过观察,发现这是一只不合群的小蝌蚪。但它俩并不满足已有的结论,又进一步动起脑筋,他们想弄明白了没有?又是怎样弄明白的?
三.讲读第3段:
1.这段话有几句?各写什么?
2.“我”和永明觉得很奇怪。对什么觉得很奇怪?
3.通过观察,他们发现这支蝌蚪与其它蝌蚪有哪几方面不同?游动方式:独游——群游体形:略微大一点——小一点颜色:青灰色——黑色
4.看课文插图说说这两种蝌蚪的不同之处。
5.两种蝌蚪的这些不同之处容易看出来吗?根据课文及插图说说理由。理解“略微大一点”,说明体形大小相差不大。青灰色和黑色,颜色相近。他俩为什么能发现这些不同?
6.根据上述观察所得,对于这只小蝌蚪为什么不合群这个问题,我想到什么?“不是一家人”比喻什么?
7.“我们的答案到底正不正确呢”,他俩最后是怎样解决的?
四.讲读第4段
1.这只小蝌蚪不合群是因为它们不是一家人,我们的这个猜想到底对不对?从哪个词可以看出?
2.从老师的话中我们可以知道它们是怎样得“两家人”?
3.齐读。
五.讲读第5段
1.“原来是这样”,“这样”指什么?
2.“哦”是个语气词,你们知道一般在什么情况下用?这段应该读出怎样的'语气?
3.试读,齐读。
六.总结:
1.这篇课文的主要内容是什么?
2.“我”和永明这次春游收获真不小,他俩对上述蝌蚪的知识从不懂到懂,从了解较少到完全掌握,靠的是什么?具体表现在课文中哪些地方?
3.小结知识内容和本文说明的道理,对学生提出希望。
七.齐读全文
八.作业
抄写,背诵课文第4段。
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