《富饶的西沙群岛》教学设计（通用20篇）
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《富饶的西沙群岛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇1
教学目标：
1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。
2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
教学重点：
通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。
教学难点：
学习围绕一句话来写的表达方式。
教学方法：
多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法
教具准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”
生开火车读词语，再读。
师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”
师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”
师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”
生根据课文三、四自然段的内容来回答。
师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的'美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”
生：“有珊瑚。”
生：“有海参。”
生：“有大龙虾。”
生：“还有鱼。”
师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”
（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）
（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）
学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”
生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”
生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”
……
师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”
生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”
生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”
……
（学生自由朗读体验喜欢之情。）
师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”
生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”
……
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇2
一、教材分析
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、学情分析
学生对西沙群岛的兴趣会比较大，但对西沙群岛美丽的景色，远离海域的学生可能缺乏实际的感受，对鱼类的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大多数学生都缺乏感性的'认识，教学时可以适当增加图片、视频展示。
三、教学目标
1、知识与技能：
会认10个生字，会写13个字，能正确读写“风景优美”等21个词语。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文，感受西沙群岛风光的美丽，通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句，用词的准确、生动，学习课文的表达方法。
3、情感态度与价值观：
通过读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点
1、教学重点
引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落，体会其准确、生动、形象的写法。
2、教学难点
学生远离海域，对西沙群岛的景色缺乏感性认识，教学时要做适当引导，把语言文字转换为具象，培养学生的想象力。
五、教学过程
（一）导入
师：孩子们，炎炎夏日里我们总是喜欢到海滩上玩，你们肯定是看过很多海滩美景了。我请同学说说他在游玩时见到的海滩是怎么样？或者说海滩上都有什么特色？
引导学生联系生活经历进行口头表达，在交流中加深对海滩的认识。
师：总结
师：今天我们要学习的课文叫做《富饶的西沙群岛》，看了这个题目，你觉得这个西沙群岛是个怎么样的岛呢？富饶的，美丽的。在作者的笔下，西沙群岛跟我们平时去旅游的岛有一点的不同，这是为什么呢？现在我们来读课文，看看作者到底写了些什么？
（二）初读课文，整体感知
1、第一遍朗读课文，读懂文意
2、第二遍朗读，解决生字词
3、第三遍朗读，找出自己喜欢的句子，由个人带动集体再来朗读感受美的句子。
4、第四遍朗读，理清文章结构，概括大意
（三）文本鉴赏
1、在理清文章结构的基础上，按照课文的顺序，找出风景优美的部分，抓住关键词落实鉴赏，朗读感受。
2、找出物产丰富的部分，鉴赏。
3、归纳文本结构，总分总。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇3
教学内容：
九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》
教学目标：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：
课件 宽带网
教学过程：
一、创设情境，导入新课。（播放课件）
1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？
指名让学生充分说一说。
师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？
生：想！
师：那就随着老师一起去看一看吧！
2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。
（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。）
二、自主探究，交流汇报。
1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。
2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。
3、交流：
通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。
4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？
5、交流：
小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。
全班交流：
指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的.海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。
总结出课文的写作顺序。
6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！
（设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。）
三、激发感情，指导朗读。
1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？
2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)
3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。
4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。
（通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。）
四、拓展积累，情感升华。
1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？
2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！
3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。
（设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯，为写景作文打下基础。）
教学板书：
海水（五光十色，瑰丽无比）
海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
富饶的西沙群岛 风景优美，物产丰富
海滩（贝壳、海龟）
海岛（鸟蛋、鸟粪）
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇4
教学目标
知识与能力：
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、能够根据文章理解重点词语的意思。
过程与方法：
培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。
情感与价值观：
在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。
重点：
在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。
难点：
根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。
一、 导入：
上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，我们同学还有很多的疑惑没解开。这节课我们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。
在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）
二、 讲析课文
大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！
（一） 齐读第一自然段
在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）
（二）讲析第二自然段
那位同学愿意做回小导游，给我们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）
很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）
第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）
很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）
这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）
（三） 讲析第四自然段
在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）
1、 我们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）
2、 你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结对 各种各样 数不清 有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？
3、 我们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）
4、 西沙群岛的`鱼有这么多呢，我们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）
（四） 讲析第三自然段
在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？我们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚 海参 大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？我们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。
1、学生上台表演
2、评价表演
3、我们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）
4、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。
（五）讲析第五自然段
西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，我们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）
1、 那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）
2、 女生朗读，要求把备课的美丽读出来。
3、 看完了贝壳，我们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）
4、 男生读，要求读出海龟的有趣来。
（六）讲析第六自然段
1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）
2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。
（七）总结
1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）
2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）
3、随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。
板书设计：
海水：五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩：贝壳 海龟
海岛：鸟
教学反思：
这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。
如：
1、课文的第四自然段处理的还不够细致。
2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇5
教材简析
《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。
设计理念
《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。
教学目标
1、会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。
3、背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
第一课时
一、谈话导入
（出示地图） 同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。
二、初读课文，整体感知
1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。
2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。
3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。
4、检查自学情况
出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。
5、指名分节朗读课文。
6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？
（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）
7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。
8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富
9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢？请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。
反馈
三、研读课文第二小节
1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富
的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。
2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽
3、反馈：
出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）
5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交错着）
6、想想这么多的颜色，平时可以用哪些好词来形容？
（五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……）
课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？
（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮）
7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读
师：有这么多的颜色，那是因为——生接读
四、小结拓展
西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。
第二课时
一、复习导入新课
1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。
二、板块研读，合作感悟
1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群
岛的物产丰富的？
2、反馈交流 海底 海滩 海岛
3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。
Ａ 海底探宝队
Ｂ 海滩游乐场
Ｃ 海岛观察站
请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。
4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：
想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
5、师组织讨论后出示：
自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？
同时提供研究方法：读－找－议－品
6、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论
三、汇报学习，落实目标
1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思
考这个问题，可以随时补充自己的观点。
2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。
Ａ 海底探宝队
（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）
如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？
（1）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。
（2）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？
（3）指名读，评价。
“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。
师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）
鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？
反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的.所见告诉同学们吗？
反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清
师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？
生展示读
西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？
B海滩游乐场
师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？
（1）指名读
（2）发现了什么？（贝壳 大海龟）
（3）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？
（4）课件出示：
海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形状千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是应有尽有啊！
（5）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。
（6）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读
C 海岛观察站
（1）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？
（2）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？
（3）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？
出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。
（4）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节
四、学习第七小节
师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——
生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。
齐读第七小节
五、总结拓展
西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇6
教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；
2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；
3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；
4、有感情地朗读课文；
5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件PPT
2、学习资料、学习单
教学过程：
一、激趣引入
师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？
二、直觉体验，初次整体感知
师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）
师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）
A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的`海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）
D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）
E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）
三、小组交流，研读探究
A西沙群岛一带海水（ ），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）
2、联系上下文理解：瑰丽无比
3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。
4、大声感情地朗读。
B海底的岩石上长着的 （ ），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（ ）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括号中
海参(shēn) 大龙虾 珊(shān)瑚(hú)
2、 联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）
3、联系上下文理解：威武
（边读句子边想象，边读边做动作。）
4、自已配上动作大声朗读全段。
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。
3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（ ）
①鱼和水各占一半
②这边是水，那边是鱼
③鱼非常多
4、大声感情地朗读。
D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（ ）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（ ），没法逃跑了。
1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）
2、“拣”的意思是 。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？
3、大声感情地朗读。
E西沙群岛也是鸟的（ ）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）
2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）
3、默读第2至4句，说说你知道了什么？
树（ ）→鸟（ ）→鸟蛋（ ）→鸟粪（ ）
4、发挥想象后再描述
西沙群岛是鸟的（ ），清晨 ，黄昏 ，到了晚上 。
四、小组讨论，再次整体感知
师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。
五、把握中心
师：给刚才的文章写一句中心句。
西沙群岛不但（ ），而且（ ），是个可爱的地方。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇7
教学过程 ：
（一）配乐图片，视觉刺激
师：（看过图片）同学们我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林、也有宁静的山村、繁华的都市……祖国的大江南北处处都是一片迷人的景色。
那你都去过哪些名山大川、旅游胜地呢？见过哪些迷人的风景呢？
生：我去过桂林的骆驼山。
生：我去过华山。
师：说的不错，但下面的同学如果能用词形容一下你去过的地方就更好了。我 去过什么样的地方！
生：我去过无边无际的长城。
生：我见过川流不息的江河。
师：真好。刚刚我们看了一些优美的风景，有说了一些优美的风景。今天我们就走进你们每一个人的风景优美的'世界，去看看那个风景优美的地方（板书课题）齐读课题
那今天有一个好消息学校要招小导游。你们想参加吗？
生：想！
师：想当小导游可不那么容易！要注意些什么呢？
生：要认识很多地方，见过很多风景。
师：就是要把自己见过的优美的风景给大家介绍清楚是吗？
（二）搭建平台，出示范例
那现在高老师也相当一回小导游，请同学们认真听，看看高老师这个小导游当的合不合格！请同学们评判一下。
（看小兴安岭的图片）自己先介绍小兴安岭冬天的景色。大家好！我是红太阳旅行社的导游我想大家介绍一下小兴安岭的景色。）
我国东北的 小兴安岭一年四季景色宜人，是一个旅游胜地。现在我就像大家介绍一下兴安岭冬天的美景吧！
冬天，各种各样的花都凋谢了，唯独一种“花”越开越旺。它像芦花一般美丽，像梨花一样纯洁，像带绒毛的蒲公英一样轻巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那银蝶在林间翩翩起舞，又像一个穿着白纱裙的女孩，伴随着天空中传来的仙乐，轻轻盈盈地飘舞着，旋转着，跳着优美的舞蹈，把小兴安岭变成了一个粉妆玉砌地世界。走在又松又软的雪地上，一步一个脚印，有一尺多深哪。动物们都冬眠了，森林里很安静，只有西北风呼呼的声音。……
师：听了高老师的介绍你们喜欢小兴安岭吗？
生：喜欢。
师：想去吗？
生：想。
师：那你们觉得高老师还可能喜欢小兴安岭什么时候的景色呢？为什么？
生：秋天，秋天有果实成熟了。很美！
生：：夏天，果树成熟了（纠正，果树成熟了吗？引导说过数的枝叶长的……），果树的枝叶长的更加茂盛。
生：老师还可能喜欢春天，因为春天会有小鹿出来，在河边喝水。
师：你是看了老师的图片说出来的是吗？你真善于发现！
总结：我们发现一个小兴安岭就有很多地方可以写！那老师送给你们一个省略号，让大家充分想象……
那我们介绍一个风景优美的地方，要注意什么？
生：很好。（怎样好？）先介绍小兴安岭景色宜人，又介绍了季节。
师：很有顺序是吗？还有吗？
生：老师把雪花形容成穿白纱裙的小女孩。
师：用上了比喻句是吗？
生：对。
师：那老师的语言、态度方面呢？
生：每到轻声的时候，高老师的语言就会下降。
师：是声调下降是吗？
（三）总结要求，有理可依，充分交流
出示评价标准：
1、语言是否优美
2、态度是否大方
3、声音是否洪亮
4、是否有礼貌
看高老师是否做到这些要求，你们介绍的时候也能做到这些要求吗？
生齐：能。
师：那现在就请你把你去过的风景优美的地方介绍给你的小组成员听？
生：小组交流（师巡视指导）
汇报：
生：引导生有礼貌的介绍我去过小榄的珠海，珠海那里景色非常优美，海滩上很多海螺，和小小的螃蟹，有时躲在那里游泳，有时躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里还会出现大龙虾或非常漂亮的鱼。感觉非常的漂亮。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇8
教材简析：
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册的一篇精读课文，这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。文章层次清楚、语言优美、用词准确，是一篇学生学习的典范文章。
学生分析：
三年级学生有了一定的阅读基础和阅读能力，但在学习中还不能主动地有目的地学习，因此教师要善于激发学生学习的积极性，引导学生质疑有目的地学习，通过语言文字的朗读能理解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，并积累优美语言。
设计理念：
《课标》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识，倡导探究的学习方式。在这过程中，教师的有效引导变得尤为重要。因此在教学本课时，教师引导学生抓住语言文字，通过朗读感悟语言的优美和情感的熏陶。
教学准备：
生字卡、课件
教学目标
1.认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课时安排：
2课时
第一课时
教学流程
一、导入新课
1.课件出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:西沙群岛
2.揭示课题;今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)，指导书写“饶”
二、初读课文，将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪
2.自由读课文，想一想课文按什么顺序写的?3.教师小结:对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多)，海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩--(贝壳、海龟多)，海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛4.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!5.自主读课文，找出自己最喜欢的部分多读几遍，想想喜欢的理由。
四、教师小结，结束新课
五、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
一、回顾课文，复习导入
1.回忆上节课所学内容:上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的`地方。
3.小结作者描写的顺序:那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
二、学习第二小节
1.课件出示风景图:西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?师一边用鼠标点图，一边引读:因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──学生接读:(所以)，从海面看，色彩也就不同了。
6.指导背诵。
7.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──小结:是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)
三、指导学习3.4自然段:潜入海底
1、快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件，理解比喻句:“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)(8)再次朗读这一段:先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读
5.引导背诵，积累词句。
四、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习，教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。
五、提升感悟，指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
六、布置作业，拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
站在海边：海水五光十色
潜入海底:珊瑚海参大龙虾
各种各样的鱼
漫步海滩：贝壳海龟
登上鸟岛：鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇9
【教学重点】
了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。
【教学过程】
一、课文概述
这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
二、课文结构
全文共有6个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次写的。
第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。
第二部分：（第2～5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。
第三部分：（第6自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。
三、分析讲解
1、生字
⑴字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。如：
饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。
缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。
贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。
⑵字音
本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。
⑶词语解释：
海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。
蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。
庞大：极大的意思。
五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。
绽开：裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
栖息：本课指鸟类停留休息。
2、理解课文
在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第2～5自然段。
⑴第2自然段默读，思考这段主要写的是什么？怎么样？
作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的'主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。
这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗？
⑵第3自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？
现在让我们学习用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”
请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。
这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。
“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。
⑶第4自然段默读了解意思
要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。
我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。
⑷第5自然段
请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？请说明理由。
（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇10
教学目标：
1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。
2、有感情地朗读课文，读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文3、4自然段，积累描写海底物产的语句。
3、学习课文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体， 了解西沙群岛一带海底的各种物产。
4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。
教学难点：
能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程：
一、深情导入，进入文本
1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）
2、师：我们一起去这个美丽的地方游览吧。
二、自读课文，整体感知
师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，想想你读后的`感受。
师：大家学习得真认真呢，现在
1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚
峡谷 鸟粪海参
A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是—————，谁来组组词。再来读读。
B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
2、蠕动 绽开 产卵 栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比
高低不平 各种各样 成群结队
千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。
B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）
三、感受鱼多，学习写法
师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段） （课件出示第四自然段）。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）
你从哪感受到的呢？（板书：多 美）
2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
3、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？
4、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各种各样）（板书：数量 品种）
师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！
（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：A、有的全身布满彩色的条纹；
师：你这个“布满”读得特别好，
B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！
真是“好看极了”，谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）
5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
四、朗读品味，第四小节
1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。
这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？
（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。
（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。
师：你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背诵课文，积累语言
1、课文三四自然段可有不少我们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
六、小结课文，理解富饶
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是 ———生接： 富饶的西沙群。
教学反思：
在上课时，确实对自己课堂教学的环节很重视，希望能做到环环紧扣，因此努力希望学生能够按照我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位，老师牵得过多，使得课堂有点紧。
例一：在教学“海参”时，我为了让学生能认识海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学氛围， 于是马上就说了一句：海参虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的喜爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不讨厌呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，如果学生不喜欢，再由教师介绍，这样比较好。
例二：在教学“蠕动”时，当老师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简单地说了一句：“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有十分明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。
例三：在学习第三种海底鱼：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；学生一读把“像”给读丢了，我只是随口说了一句：“别丢像，再读一次。”其实这是一个非常好的教学生成资源。用上“像”其实是作者运用比喻，把鱼的样子写得生动了，是一种非常好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成，让学生来比较比较为什么要用上“像”？让学生进一步加深对“比喻”的认识。
确实，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法预测。而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种“无法预测”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应该是学生的课堂，老师应该从关注设计转变成关注学生 ，相信到那时，教学才是“完美”的。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇11
教学目的：
认识本课中的生字，了解西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感
教学重点：
生字的掌握与西沙群岛的富饶的感受
教学难点：
西沙群岛的富饶体现在什么地方
教学过程：
一、 导入
出示中国地图，引出西沙群岛的位置
二、 初读课文，整体感知
1、 让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，注意其中生字的.读音
2、 以小组为单位学习生字，告诉他们学习的方法
3、 幻灯片出示 生字，检查他们对生字的掌握
三、 齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置
四、 自读第二自然段，边读边想象
说说自己在头脑中看到了怎能样的画面
幻灯片出示画面，边看边根据课文内容讲述
再读第二自然段，把自己想象到的画面告诉同桌
五、 自读第三自然段，幻灯片出示要求
1、 指名回答问题，全班订正
2、 结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点
3、 边引导学生观看，边讲述每一种景物，让学生形成生动的画面
4、 让学生读这一自然段，一人读，一人想象其中的画面
六、 学习5、6自然段
1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学习这两个自然段，将表格补充完整
2、集体订正
3、齐读最后一个自然段，激起建设祖国的情感
七、小结、作业
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇12
教学目标：
1、读通课文，了解西沙群岛的概况。
2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
3、学习课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的`感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：
让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、课前谈话，揭题。
师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？
1、生自由说
2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学习生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，
二、听课文录音，整体感知。
要求：
1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。
2、请说说你对西沙群岛的总印象。
检查初学情况：
1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）
2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）
三、初读课文
要求：
1、自由读课文，读通句子。
2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？
检查初学情况：
1、指名分节读课文，随机正音。
2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？
（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇13
一、教学目标
(一)知识与技能
1、抓住重点句段品读课文，理解第2～6自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。
3、学习第4自然段是怎样围绕总句写具体的。
4、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。
5、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。
(二)情感与态度
通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。
(三)过程与方法
1、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。
2、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。
二、教学重点
1、品读第2～6自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课
1、同学们，这节课我们继续学习第22课《富饶的西沙群岛》。上节课我们初读了课文，通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了什么印象？（指名答，板书：风景优美物产丰富）
2、课文从哪些地方具体介绍西沙群岛的风景和物产的'？（指名答，板书：海面—海底—海滩—海岛）
二、进入情境，主动探究
（一）汇报海水部分，随机展示课件：
1、指名读：海水显示了哪些色彩？
2、引导生质疑：为什么会丰富的色彩？
3、名分读，了解本自然段的因果关系。
4、这些色彩给我们留下的总的印象是什么？（板书：五光十色瑰丽无比）你还能用哪些词来形容西沙群岛海水的颜色呢？
5、展示课件，看图背诵。
（二）情境导入：欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比之后，我们再去游览神奇的海底世界。
1、默读课文，思考：海底有哪些物产？（板书：珊瑚、海参、龙虾、鱼）
2、说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。
“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……
3、说海参，做手势：懒洋洋、蠕动（指名读——小组读——赛读）
4、说大龙虾：威武（指名读——带着动作读）
5、过渡：在海底最多的还是鱼
⑴看课件感受：鱼的特点
⑵指导朗读：师生合作读
⑶学生介绍自己搜集的资料
⑷课件出示鱼的图片，小组讨论：用上有的像……有的像……句式进行交流。哪句话
⑸哪句话最能体现西沙群岛的鱼多？
（）一半是（）一半（）
⑹总结：大家一起把海底见到的物产说一说吧！
（三）过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？（板书：贝壳海龟）
1、说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完
2、说海龟，看课件：有趣。学生介绍资料，理解“庞大”。
3、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣
（四）我们又来到了海岛上，思考：这一自然段写了什么？（板书：鸟的天下）
1、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。
2、这一自然段是围绕哪句话写的？
3、讨论：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（小组合作学习）
4、学习总——分的写作方法。（师生合作）
（五）齐读第七自然段，总结，西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
三、评选“小导游”和“最佳游客”活动：
在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处；
四、回应全文，感情升华
⑴总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？
⑵带着自己特有的感受，再朗读课题
⑶背诵你喜欢的句子
五、课外延伸
1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
2、摘抄喜欢的句子词语。
3、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句，下节课我们举行“可爱的祖国”古诗、名言展示会。
六、板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美
海水：五光十色瑰丽无比
海底：珊瑚海参大龙虾鱼
物产丰富海滩：贝壳海龟
海岛：鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇14
一、教学目标：
1、认知目标
领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、能力目标
（1）有感情地朗读课文。
（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。
3、情感目标
激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点分析
1、教材分析
这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。
2、重点
学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学对象分析
三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计
根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的`学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
五、教学过程设计及分析
（一）导入
同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。
[课件演示]
西沙群岛所在的地理位置
教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。
（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）
（二）新授
1、初读课文，整体感知
[课件出示]
读文要求：（1）用自己喜欢的方式读一读课文。
（2）想一想课文主要写了什么。
指名学生回答。
（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）
2、图文结合，读中感悟
第一自然段：
自由读。
你读懂了什么？
第二自然段：
[课件播放海面景色]
（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。
（2）回到课文，指名读。
（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。
（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？
（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）
第三、四自然段：
齐读。
教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些
生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。
（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。
第五、六自然段：
（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。
（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。
对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。
分男女生朗读。
第七自然段：
全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。
为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？
教师小结。
（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）
3、配乐朗读，升华感情
多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。
（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）
（三）拓展
喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。
喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。
喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。
喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。
爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。
（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）
六、板书设计：
富饶的西沙群岛
（风景优美、物产丰富）
海水：五光十色瑰丽无比海面
珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底
鱼：成群结队
贝壳海龟海滩
鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛
七、教学后记
这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇15
一．教材及学生分析
这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本文语言优美，首尾呼应。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，培养学生热爱祖国的思想感情；二是学习课文里的优美语言，积累语言文字。对于我们积石山的孩子来说，由于远离海域，对海水颜色的鲜艳、美丽缺乏实际感受，对海里鱼的品种、数量之多，以及丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此，描写海水色彩和海域物产的段落是重点，也是难点，要通过利用挂图、投影片等化远为近，创设情景，把学生带入美丽富饶的西沙群岛。
二．设计思路
1．通过观看图片，投影片，吸引学生的注意力，激趣导入课文，使学生带着积极的情绪投入到课堂。
2．给学生更多的主动权，各小组选择自己喜欢的方式进行学习，进行自主、合作、探究，从而形成开放的学习方式，实现“三维目标”的有机统一。
3．通过成果展示，配乐朗诵，进一步加深情感体验，提高学生的口头表达能力。
三．学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的`部分。
2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3．积累语言。
四．教学准备
挂图、投影片、录音机、文字资料。
五．活动过程
（一）创设情景，激趣导入
出示挂图：一幅海水五光十色、风景优美的西沙群岛风光。
生：（惊喜）哇！好美啊！
师：谁能用几句话描述一下这美丽的风光？
生：（用优美的语言描述……）
师：说得很好。你们知道这是什么地方吗？是我国南海西沙群岛的美景，那里不但风景优美，而且物产丰富，是个可爱迷人的地方。让我们细心读读课文，好好领略一番吧！
生：（自由朗读）
出示中国地图
叫一名学生找出西沙群岛的位置，教师简单说说西沙群岛的地理位置的重要性。
（二）轻松愉快地学习
放描绘西沙群岛海面、海滩美景的投影片。
师：这么可爱迷人的西沙群岛，你一定会对它有自己的喜爱之处。小组经过商量确定自己喜欢的学习方式开始学习吧！
师：（学法提示：紧扣“风景优美，物产丰富”这一中心学习。图文结合，朗读感悟，讨论交流感受或疑问。可以背背自己喜欢的段落，可以说说或画画美丽、富饶的西沙群岛。）
出示文字资料：关于西沙群岛、海参、海龟、大龙虾的参考资料。
生：（积极主动地开始学习）
师：（深入到学生中间，和学生交流，分享学习的快乐，并恰当地进行点拨。）
生：（每一位同学都在轻松、愉快地氛围中进行交流、讨论、朗读，整个课堂洋溢着人文魅力。）
（三）成果展示
各小组依次展示成果。
生A：（谈感受）美丽、富饶的西沙群岛海面真美！海水有各种各样的颜色，有深蓝的，有淡青的，有浅绿的，有杏黄的，一块块，一条条，相互交错着，真是美丽无比。
师：你知道为什么会有这么多色彩吗？
生A：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，由于光的作用，从海面看色彩就不同了。
师：说得非常好！
生B：（展示图片）这是我们小组用彩笔描绘的西沙群岛。这儿不仅风景优美，而且物产丰富。看！海滩上有捡不完的贝壳，海龟成群结队；海底有各种各样的鱼多得数不清，海参到处都是，看，大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武的。我爱这美丽、富饶的西沙群岛。
师：画得多美呀！说得也太棒了！
生C：（展示卡片）本课语言非常优美，这是我们小组摘录的好词好句。我们小组还背诵了三、四自然段。我们请马丽同学给大家背诵。
播放音乐，配乐背诵。
分析案例
本案例的特色在于注重了课堂教学的开放性。打破了以往传统的单一、被动的教学模式，不再以单纯的知识教学为中心，关注了学生的情感态度与价值观的培养，给了学生更多体验、思考、感悟的机会，激发了学生内在的学习动机，让学生学会自主、学会合作、学会探究，拓展了思维、想象的空间，使学生的个性得到张扬。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇16
一、课前谈话（3分）
喜欢旅游吗？你都到过哪里旅游了？
生：我到过——师：在——前面加一个词——
生：我到过——
师：读万卷书，行万里路，旅游也能增长学识。
生：我还去过——
师：看来大家去过的地方还真不少，不知有个地方你们去过吗？师板书（西沙群岛）看着题目你能了解到什么信息？
生：这里有大海，有海岛、有沙滩……
师：评价：
生：有西沙，有没有东沙？位置在哪？
师：（打开课件：中国地图）西沙群岛在哪？ 对，西沙群岛是一群岛屿，是南海四大群岛之一，位于我国边境，是祖国的海防前哨。）想去吗？这节课我们就去这里了解了解？
二、初读感知（5分）
打开书68页，放开声音读，注意读准字音，读通句子，看你又了解了什么？学生自由读。
三、再读感悟：深入了解西沙群岛（24分）
（1）交流读书了解内容。
刚才读课文，我们对西沙群岛又有哪些了解？
①海水（用时10分）
A、交流（1分）
生：我了解了西沙群岛的海水真美。（板书：海水）能把你的感受读出来与我们分享吗？谁和他有同感？我也有同感。我们一起读。（看！课件显示）（评价；我们同学的朗读水平这么高，第一次就能读成这样，再读一遍会更好。）
B、体会五光十色用词的准确（2分）
师：如果让你把这段话瘦身成一个词来写海水，你选哪个词？（学生喊“五光十色”“瑰丽无比”）像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把这个词换成五颜六色行不行？为什么？（学生思考）师：比较一下这两个词有什么不同？“光”，能不能换？学生答：来到商店，买布匹的地方，那叫————，来到买珠宝的地方————
C、了解海水颜色不同的原因（1分）
我们的家也住在大海边见过五光十色的海水吗？为什么西沙群岛有这样的海水？
D、背诵积累（2分）
我们男女生来个合作，女生声音甜美，你们读读海水美的样子；男生声音宏亮，你们讲讲海水美的原因。比一比是女同学读得美还是男同学讲得清。换过来比！敢不敢跟老师比！（评价：听你们朗读是一种享受，老师甘拜下风）
E、配乐解说（2分）
我要奖励你们去亲眼目睹西沙群岛的海水。在观看时优美的画面让你想到了文中的哪些词句？（播放动画）生：交流。瑰丽的海水让人过目难忘！来，我们给这段画面配音，把西沙的海水介绍给在座的老师，让他们也享受到西沙海水的美！（播放视频）生看画面背诵。
②海底（10分）
A：交流了解的内容
你还了解了什么？（2分钟）
生；我了解了海里的鱼特别多……学生说出海中的任何一种海产品。师板书；海中。海底那可是个神奇而迷人的世界，在海中你还了解了什么？（屏幕显示3、4自然段的段落）现在你就置身在西沙群岛的海底，手里拿着一台摄像机，你最想拍哪个镜头？深入到课文的字里行间，读完后把你最想拍的镜头告诉大家。
B：交流所拍镜头（ 12分）
a我最想拍的镜头是：朗读大龙虾、海参、珊瑚，（课件出示）相机指导朗读读出龙虾的威武，海参的蠕动，多，珊瑚各种各样。一读而过。（2分）
b交流鱼（5分）
生：我在海底还拍到了非常多的鱼。师：都有什么样的读给我们听听，通过你的读让我们看到这些鱼。老师看到——想看到这些鱼吗？把字读活就能看到！你读读！谁看到了？是这样的吗？（屏幕显示动画，文字）你想说什么？
生1：鱼真多
生2：这些鱼真美！
生3：真怪……
就带着这样的感觉，西沙群岛的鱼真多呀读：有的———有的———， 西沙群岛的`鱼真美呀，再读：有的——————西沙群岛的鱼成群结队、美丽极了还读：（这时文字消失。）有的—————这段话是那么准确而生动地描写了西沙群岛的鱼，让我们觉得栩栩如生。这就是语言文字的魅力。
c再出示几种鱼，让孩子自由说说，抽说。（2分）
西沙海水中的鱼远远不止这些，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼看谁说得活灵活现！（播放完整的鱼的动画后静止）
d正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（2分）
请看：（出示视频）什么感觉？
鱼太多了，真的一半是水一半是鱼？为什么这么说？还记得我们学过的一首古诗《望庐山瀑布》也有这样的说法：—————这是夸张的写法，我们也来夸张地读一读，抽读，齐读！
③海滩、海岛（5分）
生：我了解了海滩贝壳多。师：生读，师板书：壳多。对海滩还有了解吗？生：乌龟非常有趣。生读。
生：我了解了海岛鸟非常多。怎么多？好一派生机勃勃的景象，你能用课文的一句话来说吗？——西沙群岛是鸟的天下。（齐读）
（2）观看视频回归总体（2分）
课前我们对西沙群岛所知甚少，现在如果请你用一个词来形容西沙群岛，你最想把哪个词献给她？
生：富饶、美丽、可爱……
这是你的感觉，也是我的感觉，首先是作者的感觉，齐读课文的第一段。
让我们随着优美的画面真正走进富饶、美丽的、可爱的、迷人的西沙群岛。（放课件，学生欣赏）
四、作业（3分）
师：现在我们就要告别西沙了，你想说些什么？
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
…………
师：大家有很多话要说，课后继续搜集有关的西沙资料以及名山大川的资料。
最后让我们共同祝愿可爱的西沙群岛更加美丽更加富饶！齐读课文最后一段。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇17
教学目标
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点、难点
重点：
通过对词句的`理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
难点：
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学准备
课件，生字卡片
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置
师：(课件出示西沙群岛地图)看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)
过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：
读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词
过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语(一)：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪
读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)
(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武
读准：栖息，理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇18
认知目标
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
能力目标
1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感目标
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
课前准备
学生查找有关西沙群岛的资料
教学要求
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色
1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考：西沙群岛的`海水为什么会是五光十色的？
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
各式各样
1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇19
一、教学目标
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。
三、教学难点
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。
四、教学过程
（一）情境导入：
1、教师板书西沙群岛，让生齐读，提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？它在什么地方？
2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，许多解放军战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件出现：海防前哨）
（二）整体感知：
1、那么，西沙群岛到底是个什么样的地方呢？让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面，用自己喜欢的.方式读课文，边读边想，这是一个什么地方，留给你怎样的印象？
2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别——多，丰富，风景特别——优美、美丽。
3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。（教师随机板书：物产丰富，风景优美）
4、补充课题：
“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？（富饶）。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？
5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教学生字新词。）
（三）学习第二段：
1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。（点课件）
2、你能从课文中找出写海水的段落吗？
3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。（海水五光十色，瑰丽无比）
4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？书中写了多少种海水的颜色？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”）
5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？（瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。）
6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。）进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。
7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。（指名读）
（四）学习第三段：
1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢？让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。
2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。（海底有珊瑚、海参和大龙虾）
3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗？（引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。）
4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？（海底有许多珊瑚、海参和大龙虾）
5、这个自然段共有几句话？一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗？这些丰富的物产，你们想看吗？
6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗？现在我们再读书，看看海底物产的样子。
7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。
美丽的珊瑚——为什么用美丽？什么是绽开的？（慢慢地像花一样裂开，用手势做一下）还像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的读出来吗？
懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词？它是怎么动的呢？（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。指名读。
威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾？指名读，齐读。
（教师随机板书：珊瑚海参 大龙虾）
8、练习背诵。
（五）小结铺垫：
1、通过刚才的学习，你知道了什么？
2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。
《富饶的西沙群岛》教学设计 篇20
教学背景：
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
教学目标：
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。
教学方法：
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。
教学过程：
一、播放视频，情境导入：
西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】
二、感受鱼多，体会作者的写作方法
1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）
2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）
这句话是什么意思呢？请看【出示选择】
渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2）生2：各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】
师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？
3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】
过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。
5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作
2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）
小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）
6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】
7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2）学生写作
3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）
8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的.海里一半是水，一半是鱼。
教学总结：
在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。
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