《写作:如何突出中心》教学设计

时间:2023-03-31 09:44:33 教学资源 投诉 投稿
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《写作:如何突出中心》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《写作:如何突出中心》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《写作:如何突出中心》教学设计

《写作:如何突出中心》教学设计1

  教学目标:

  1、回顾课文,让学生感受不同文章是如何突出主旨的;

  2、通过学习,学生明白中心的定义、中心的作用及突出中心的方法;

  3、通过学习,学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。

  教学重点:通过学习,学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。

  教学难点:写作实践,让学生在作文中注意突出中心。

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、新课导入

  中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。怎样才能做到在写作中突出中心呢?今天,我们就来一起学习突出中心的方法。

  (板书——习作:如何突出中心)

  二、课文回顾,方法指导

  1.课文回顾本单元我们学习了哪几篇文章,想一想,这些文章的中心分别是什么?填写在表格中。《猫》《动物笑谈》《狼》

  2.方法指导:如何突出中心围绕中心写作是作文的基本要求。写作者要根据确定的中心选择合适的材料,舍弃无关的内容,并对选定的材料进行一定的剪裁和加工,安排好先后次序。

  (1)设置一条贯穿全文的线索如郑振铎写《猫》,围绕着猫带给人的情感波澜这一线索,叙述了三次养猫的经历,叙述清晰,不蔓不枝,有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。

  (2)注意安排好内容的主次和详略能强化中心的内容,不妨详细叙述,细致描写,甚至着意强调;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如《猫》一文中,前两只猫虽然可爱,但它们的亡失都是由于偶然的因素,对“我”的情感冲击较浅,所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思,情感冲击最强,所以作者以最多的篇幅来写。

  (3)可以采用一些具体的方法、技巧可以开门见山,点明题旨,如《雨的四季》一文,也可以卒章显志,如《狼》一文,叙述了屠户与狼斗争的经过,结尾以议论的形式点题,突出人的智慧还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧,突出中心。

  三、合作探究,写作实践

  1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品,上学和放学的路上,它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文,想一想,可以有哪些确立中心的角度?试将你想到的填写在下图中。

  (1)生交流探讨

  (2)师提示:

  将“我的书包”视作客观事物,着眼于介绍、说明,可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。

  1.如果“我是书包”,让我们化身为书包,去听听它的心声:是为主人负担重而鸣不平,还是因主人乱扔乱放而暗自委屈?设身处地,发挥想象,看看你能想到些什么。“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的?你和书包之间有着怎样的故事?……都可以作为确立中心的.角度。想一想,在列提纲的过程中要注意哪些方面?

  2.我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事,也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于500字。

  (1)提示:

  ①地点是“餐桌前”,内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的内容是什么?是一次内容宽泛的聊天,还是一次有针对性的谈话?题目有很大的开放性,需要结合你自己的生活,确定写作内容。

  ②内容确定了,需要考虑你想表现什么,也就是立意的问题。比如,要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话,纠正你的错误,立意就可以放在生活的启示上;要写一家人热烈地讨论电视节目,立意可定在展现温馨的家庭氛围上。

  (2)佳作欣赏餐桌前的谈话“吃饭啦!吃饭啦!”随着奶奶一声声呼唤,我们一家人都围坐在了餐桌前。

  ①今天的饭菜很丰盛,有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒蛋……我却一点儿也吃不进去,举着筷子望着饭菜发呆。

  ②奶奶看到我的样子,不禁又唠叨起来:“现在的孩子可真不好喂啊,搞不清到底喜欢吃什么,这要放在你爸爸小的时候,别说有这么多好菜,光是看见这白花花的米饭,早就抢着去吃了……”这时妈妈端着盘子进来对大家说:“来尝尝这个,这是昨天放学后我和思睿一起挖的野菜,真正的纯天然绿色食品,好多人都在地里抢着挖,好不容易才弄了这些呢!”

  ③我一下子来了精神,抢着说:“给我!给我!我要吃野菜!”

  ④爸爸也夹了大大的一筷子,一边往嘴里放一边说:“一个野菜还用抢啊,我小时候遍地都是,想吃多少就吃多少……嗯!不过今天这个吃起来味道确实不错,我再来点儿……”奶奶也夹了一些,放进嘴里说:“怎么不用抢啊,我们小时候野菜可是主粮啊,别说是野菜了,就连榆树叶、柳树芽都吃光了,那还吃不饱呢,为了抢野菜还打架呢!哪像现在啊!放这么多油、调料、芝麻和碎花生,那时候就是用水煮一下,放点盐就吃,有时候连盐都舍不得多放,别提多难吃了,一辈子不吃我也不想!”说完又吃了一大口。

  ⑤爷爷看着大家吃得起劲,也夹了一些,放进嘴里慢慢嚼着对我说:“通过这小小的野菜,就可以看出社会的进步,我们小的时候,吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放,人们生活条件慢慢变好了,能吃饱了,就变着法子吃些好的,隔三岔五弄些鱼啊肉啊解解馋,把野菜给忘了。看看现在,这一桌子的菜,想吃什么就有什么,又把野菜端出来,是因为野菜更有营养,更加健康啊!你看,这才短短几十年的时间,我们的生活就发生了翻天覆地的变化,还是改革开放政策好啊!”

  ⑥“哈哈!真有意思!爷爷奶奶小时候是为了吃饱,爸爸妈妈小时候是为了吃好,我现在是为了吃出健康!

  ⑦奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了,为了健康我提议,星期天全家一起去挖野菜,我们来一个‘野菜宴’好不好?”我高兴地说。

  ⑧“好——”大家异口同声地回答,饭也吃得更加起劲了!

  用奶奶的一声声呼唤开头,既先声夺人,又交代了谈话的地点。“我”为什么面对这样丰盛的饭菜发呆,设置了悬念。“抢着挖”“好不容易”写出了野菜的来之不易。“听说是野菜”,“我”一下子来了精神,和前面看到大鱼大肉时的情态形成对比,可见“我”对野菜的喜爱。奶奶回忆了以前生活的艰苦,字里行间渗透着对现在生活的满足感。爷爷赞扬社会的进步和改革开放的好政策,这正是文章的主旨所在。三代人在吃饭上的不同要求,点出了社会的进步。以异口同声回答“好”结束全文,这样的结尾给人以力量。

  3.亲爱的同学,你一定有走出校园的经历:或参观,或访问,或考察,或旅游,或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心,引发过你的思考。请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。不少于500字。

  提示:

  ①写作时不要贪多求全,面面俱到。从小处着眼,抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好,要学会取舍。当然,将多件事情、多个场景组合起来,表达同一主题的不同侧面,也是一种新颖的写法。

  ②“触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也就是你确立中心的立足点。

  ③对这个场景或物品做些细致的描写,对这段对话中的某些语句做些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比,都会使读者目光聚焦,文章就会显得中心突出,条理清晰。

  四、课堂小结,布置作业

  1.小结:今天,我们学习了如何使得文章的中心更加突出。相信同学们通过设置线索、安排详略、运用技巧这样的方法,一定能写出一篇优秀的习作。

  2.作业:任选写作实践中的一题,完成本次写作。

《写作:如何突出中心》教学设计2

  教学目标:

  1、明白中心的含义及其作用。

  2、理解并掌握一种突出中心的方法:详略得当。

  3、培养学生认真观察,细致描述的能力。

  教学重点:让学生理解并掌握以详略得当来突出中心的方法。

  教学难点:指导学生升格病文,让他们在升格中体会细致描述的重要性。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,这么多年,我们的作文一直被老师批改。今天,老师想邀请大家做做小老师,帮一位同学的作文升格,好不好?(好)同学们的声音这么洪亮,老师对同学们接下里的表现充满期待。

  为了做好小老师,我们得给自己充充电,加加油。所以,我们要先从第四单元写作课《突出中心》里学习一点理论知识。

  二、借助课本,学习知识

  1、浏览知识短文,快速圈点勾画

  ①说一说,什么是中心?

  ②每篇文章都要有一个什么样的中心?

  ③中心对于文章有什么作用?

  ④写作文如何才能突出中心?

  2、回顾重点课文,怎么突出中心

  课题中心句怎样突出中心

  《猫》

  《鸟》

  《狼》

  总结:怎样才能突出中心

  归纳:观点单一,明确中心;精心选材,紧扣中心;巧用技法,凸现中心。

  三、学以致用,升格作文

  1、整体感知作文,评析中心思想

  纸飞机

  ①在我卧室的床边的书桌上,放着一个纸飞机。虽然它很普通,虽然它曾经带给我很深很深的失望,但现在却是我最喜爱的宝贝之一,永远放在离我最近的`地方。

  ②九岁那年,妈妈带我到宜昌的小姨家玩。到了小姨家,除了第一天去儿童公园划了船,后几天一直呆在屋里看电视,很无聊。小姨见我整天闷闷不乐,就为我报了一个亲子游戏——抢“宝”。

  ③游戏规则就是将家长的左腿和孩子的右腿绑在一起,奋力奔跑,谁先跑到终点谁就可以抢到一个宝贝。比赛前,我早已看中那个布娃娃和积木,但比赛规定只能抢一个“宝”。比赛中由于我的犹豫不决,尽管妈妈不断地为我加油,最终还是以失败告终。比赛结束时,我嚎啕大哭,为我的犹豫不决而后悔。我要求再参加一次,但工作人员说一位小朋友只能参加一次,并给了我一个纪念品——纸飞机。

  ④我伤心到了极点。于是,我生气地扔掉了那个纸飞机。但在妈妈的要求下,我还是把纸飞机带回了小姨家。我恨这个纸飞机,因为它永远代替不了那个漂亮的洋娃娃和好玩的积木。但是,妈妈的话使我从此改变了对它的看法。

  ⑤这架纸飞机之所以成为我最喜爱的纪念品,就是因为它告诉了我三个道理:一、遇到任何事情都不可犹豫不决,犹豫不决是你的敌人,要学会场战胜它。二、要懂得取舍,舍弃坏的一方面,这样才能取得累累硕果。三、要将失败作为耻辱,就如越王勾践卧薪尝胆,才能夺回自己的国家。将失败作为耻辱,激励自己,使我拥有不竭动力,最终成功。

  ⑥从此,那架纸飞机就挂在我的书桌上,每当我因不懂得取舍而犹豫不决时,它便会使我回想过去,做出正确的选择。

  ⑦一架纸飞机,不昂贵也不精美,但它却告诉我许多人生道理,使我学会坚定不移,懂得如何取舍,做出人生的正确选择,使自己永不后悔。

  ◇中心句症结:

  2、浓缩过多议论,提炼明确中心

  (提示:原文中用来揭示中心的三段文字中反复强调了两个词——不懂取舍、犹豫不决,所以浓缩中心句时要关注这两个词)

  ◇提炼的中心句:

  3、品析叙事主体,找出问题所在

  ◇叙事主体症结:

  4、小组通力合作,升格突出中心

  ①号同学:请描叙一下让“我”难以取舍的洋娃娃和积木分别是什么样的。

  ②号同学:请描叙“我”在比赛过程的心理、动作、神态等,以很好地展现“我”的犹豫不决。

  ③号同学:请描叙一下赛终“我”嚎啕大哭时,别的小朋友拿着洋娃娃和积木时开心玩乐的样子,通过对比,以此突出“我”的伤心与懊悔。

  ④号同学:请根据全文,写出妈妈到底对“我”说了些什么?可以伴有妈妈的动作与神态描写。

  5、展示升格成果,品尝劳动之乐

  每小组①②③④号同学上台展示连缀成篇的作文,看看哪个小组修改的最好。

  四、归纳总结,拓展延伸

  1、学生归纳总结:写作文时我们一定要记住这四点,才能写出中心突出的好作文。

  紧扣(一个)中心

  详略一定(得当)

  (详写)细致描述

  (略写)概括简明

  2、课外作业:请同学们运用这节课所学的突出中心的方法,课后以写作实践三的作文题“走出校园”为话题,写篇作文。祝同学们写出中心突出的像花儿一样引人注目的好文章。

《写作:如何突出中心》教学设计3

  学习目标

  1.借助课文,学会认识中心对于一篇文章的重要性。

  2.从读到写,掌握突出中心的方法。

  教学过程

  一、文题展示

  书包是我们每个人必备的学习用品,上学和放学的路上,它与我们形影不离。请你以“书包”为话题写一篇作文,注意中心要突出,条理要清晰。

  二、写作导航

  要做到文章中心突出,作文构思要做到“六个一”:

  1.一锤定音的开头。即开篇两三句点出记叙要点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调,这样的开头,简洁洗练,直截了当。

  2.一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,典型而各有侧重,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。如《我的老师》。

  3.一波三折的情节。常言道:“文似看山不喜平。”在有一个中心事件的文章里,如能在故事情节的发展上做到张弛有度,起伏变化,则可扣人心弦。

  4.一字传神的细节。人物性格的塑造,作者感情的.抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。如《春》中写春花时,一个“闹”字使人联想起春天到来,百花争艳,蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。

  5.一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题,显得内容紧凑、中心突出。

  6.一箭双雕的收尾。即文章的结尾既自然结束全文,又巧妙引发思考,深化主题。

  三、例文引路

  我的书包

  我有一个小巧玲珑的书包,它虽然小,但很精致、漂亮。

  书包的表面是鲜红色的,中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠,它戴着一副大大的太阳镜,胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾,穿着一件土黄色的衬衫,背着个小书包,甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手,昂首阔步地向前走,好像在向我炫耀它的美丽,神气十足的,可爱极了!米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文:Hello!

  书包一共有四个大袋子,旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本;第二个袋子里住着我心爱的文具盒;第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子;至于那两个狭小的兜兜嘛,住着各种各样的手工作品。不过有时候,一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”,“住厌”了自己的地方,便敏捷地“窜”到我的手里,让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了!

  书包默默无闻地为我服务着。每天早晨,它载着一大堆文具,跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时,就觉得书包仿佛在一本正经地对我说:“你一定要努力学习啊!因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味!所谓‘一分耕耘,一分收获’嘛!我相信你一定能有收获!”这时,我便在心里暗暗下了决心:“我一定要勤奋学习,不令我可爱的小书包失望!”

  哦!书包,你虽小,但是,你肚子里的知识是多么丰富,多么精彩,多么广阔啊!我喜爱我的小书包!有了这么漂亮精致的书包,我怎么能不好好学习,以优异的成绩报答它呢?

  【名师点评】作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘,可贵的是在说明书包的功用时,能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰,开篇点明书包的精致、漂亮,结尾再次强调书包的精致、漂亮,反复点题,中心突出,文末的情感表达有一定的思想深度。

  四、板书设计

  一锤定音的开头

  一线穿珠的结构突

  一波三折的情节出

  一字传神的细节中

  一语反复的扣题心

  一箭双雕的收尾

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