在家里教学设计

在家里教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的在家里教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

在家里教学设计1

　　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

　　（学生可能会说：我们非常喜欢松鼠，非常善待它，所以我们家的.松鼠不怕人）

　　要点：跳、蹭、咬

　　“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的脸？

　　小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密，松鼠对我的信任……）

　　在“咬”字前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了它想（吃糖），这叫（心有灵犀）。

　　②指名读，读出这种感觉。

　　一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任和喜爱。

　　③让我们读出我对松鼠的喜爱吧。全班有感情朗读

　　刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？（板书：动作）

　　（2）爸爸哈哈大笑说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　要点：爸爸哈哈大笑

在家里教学设计2

　　【教学设计思路】

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　【教学目标】

　　１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　２、认识五个偏旁。

　　３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　【教学重点、难点】

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　【教学准备】

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　【教学时间】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、巧设悬念，初步感知

　　１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　２、谈话激趣：

　　小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导、认读词语

　　１、教师引导谈话：

　　小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　２、同桌合作：

　　借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　３、反馈：

　　⑴ 谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　⑶ 根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

　　４、齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学习偏旁

　　１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　⑴ 同桌讨论。

　　⑵ 学生自由发言。

　　⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　２、学生交流自己认识的偏旁：

　　⑴ 教师引导：

　　你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　⑵ 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　⑶ 教师小结引导：

　　获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的'口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　１、小组合作，识记汉字。

　　２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　１、多媒体演示一组录像：

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

　　２、小组讨论：

　　在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　３、全班交流：

　　引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　１、过渡谈话：

　　电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

　　七、巩固练习

　　１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　２、小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作业

　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

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　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　教学目标设定：

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　能用多种方法自能识字。

　　情感态度与价值观：

　　学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：

　　识字与写字

　　教学时数：

　　三课时

　　主要教学活动设计：

　　我能自己识字啦

　　活动目标：

　　通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　活动步骤：

　　一、说一说，看谁知道得多

　　1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的.数字记录下来，比比谁知道得多。

　　学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

　　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

　　选择自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

　　三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　泸州（）报

　　教室的墙上（）着一（）画。

　　上课不能随便说（）。

　　我家的书（）上有许多书。

　　四、结合学生学习情况总结。

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　　教学目标：

　　1、认识8个字，会写2个字。认识笔画丶和偏旁氵、扌、火

　　2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

　　3、注重培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：认字和写字

　　教学准备：课件，汉字部件拼字卡片

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　二、玩中学

　　1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方?图上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?

　　(生边回答师边展现本课的8个词语)

　　2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

　　3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

　　4、汇报认读情况(1)同桌互相读(2)开火车读词语

　　5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读，指名读)。

　　6、引导学生认识偏旁氵、扌、火

　　7、男生与女生赛读8个生字。

　　三、游戏中学

　　1、游戏小鱼吐泡泡。

　　2、走迷宫。

　　3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

　　4、摘苹果。

　　四、指导书写

　　1、生观察田字格中的字。

　　2、老师范写，学生书空。

　　3、学生描红，练写。

　　五、小结

　　板书：在家里

　　氵、扌、火

　　上下

　　《在家里》教学构想与反思

　　一、教材简析

　　《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是认识8个字，会写两个字。

　　二、总体教学构想

　　一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

　　三、教学流程设计说明

　　(一)激趣导入，创设情境。

　　新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到课伊始，生乃兴的教学效果。

　　(二)字的呈现力求新颖、生动。

　　结合学生的认知水平，学前有的'学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

　　(三)在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字

　　我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在生活中识字，在生活中学习语文的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字;一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

　　四、课后反思

　　由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说秋天的秋是火字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

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　　教材分析：

　　<<在家里>>是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　设计意图：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　学情分析：

　　一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练习的方法，在巩固拼音学习的基础上，培养学生自主运用拼音学习生字的能力。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　直接出示课文插图。

　　师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答。

　　出示课题：在家里。

　　齐读课题

　　二、学习词语

　　师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

　　不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！

　　出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复习音节）

　　2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？

　　生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！）

　　3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？

　　指名说，随机出示音节词 拼一拼，读一读，贴在黑板上 齐读

　　4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学习的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

　　看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。

　　反馈：考考大家，看谁已经通过自己的'努力认识它们了？

　　出示 不带拼音的词语，指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。

　　5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”。

　　“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会看了，发现，我们跟他一起读”。

　　开火车读，男女赛读，抽读，齐读

　　6、游戏“你指我点”

　　大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。

　　生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？

　　自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　三、学习生字

　　1、这些词语中，有8个生字是我们这节课要学的，有谁已经和这些生字宝宝交朋友了，能说说你是怎么认识它的吗？

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　　教学目标

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重、难点

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　课前准备

　　1、绘制一幅女孩头像；

　　2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；

　　2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　课前准备：

　　要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，引入新课

　　1、猜谜语，找朋友

　　（1）出示谜语。

　　（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。

　　（3）连一连，找朋友：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题

　　刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

　　大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

　　二、看图读文，学习字词。

　　1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　（3）助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

　　（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

　　①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

　　②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　（1）自由读短文，标划生字词语。

　　（2）小组合作学习，认该生字。

　　（3）检查自学情况。

　　①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

　　②开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　（3）汇报交流识记方法。

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

　　（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的'含义。

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字

　　（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　三、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认字、以及对学生渗透德育教育。

　　教学难点：

　　写字

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发增兴趣。

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　3、展示书中插图。

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

　　二、动情朗读，文中体会。

　　1、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　2、说说读了短文后知道了什么？

　　（1）四人小组讨论、交流。

　　（2）汇报、评议。

　　（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　3、品读体会人物感情。

　　（1）出示书中插图，再现情境。

　　（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？

　　把你的理解通过读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　⑦配乐齐读。

　　（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　4、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

　　四、拓展、实践。

　　1、说一说

　　（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

　　（2）的说说这些事你做过吗？

　　2、编一编

　　（1）你还做过哪些事情？

　　（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

　　五、指导写字，体验成功。

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别的字。

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　5、学生练写。

　　（1）在书上描红。

　　（2）在四字格中抄写，根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　6、作品展示、评议

　　六、课外延伸，积累识字。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

　　七、作业设计—在家里教案教学设计

　　1、看拼音，读词语，连一连。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　台灯书架报纸山羊电视

　　2、想一想，填一填，组成词语。

　　上（）

　　山个（）地

　　（）（）

　　3、说一说，你在家里做些什么？

　　八、板书设计。

　　3在家里

　　shang xia tu ge

在家里教学设计7

　　教材简介：

　　这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为;教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。本文作者金逸铭，选作课文时删去了“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!”一句。第七单元的课文《陶罐与铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人，就本诗所表达的思想情感来看，与这篇课文有一定的联系，可做为补充教材配合使用。就本诗所表达的主要内容来看，是综合复习标点符号用法的好材料，也可安排在期末教学，通过学习激励学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。

　　教学目标：

　　1、学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

　　2、认识标点符号的作用，学会正确运用。

　　教学重点：

　　认识标点符号的作用，学会正确运用。

　　教学难点：

　　学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

　　课前准备：

　　1、字典公公和各种标点符号的头饰。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，初识标点。

　　1、有一天，字典公公家里可热闹了，原来是来了一群标点符号，都有些谁呢?请你猜一猜。

　　(1)长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。(逗号)

　　(2)有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。(顿号)

　　(3)我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。(省略号)

　　(4)形状像个大耳朵，爱向别人提问题。(问号)

　　(5)喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。(感叹号)

　　(6)小小符号圆溜溜，话要说完少不了我。(句号)

　　2、生猜出谜底后，师出示教具(按课文第149页的图案制作出各种标点)

　　二、自读课文，了解内容。

　　1、这群标点符号在字典公公家里发生了一场争吵。他们到底在吵什么呢?想知道吗?今天，我们就用自己掌握的读书方法来学习金逸铭叔叔写的一首有趣的童话诗(边说边板书)，该怎么学呢?

　　2、生讨论学法：读通课文，有不懂的做上记号与同学一起学……

　　3、初读课文：要求用自己喜欢的'方式读读课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么?看看哪些同学自学得最棒，合作得最好。

　　三、自学反馈，领悟情感。

　　1、反馈：指名分节读，正音。

　　2、读了这么多次课文，你们知道这群标点符号到底在吵什么吗?(大家都认为自己很重要。)

　　3、师：他们到底谁重要?还请每人做个自我介绍吧。请再读课文，模仿一种标点符号的语气、动作来介绍。

　　4、生自由准备后逐个请出感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号作自我介绍，其他同学参与点评，感悟每个符号都认为自己重要。

　　5、生根据自己的身份，自由组成小组(每组包括感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号)，组内排练这场不可开交的争吵。

　　6、请一组表演、合作出色的上台戴头饰表演，老师扮演字典公公。播放歌曲，活跃气氛。

　　7、讨论：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?请说给你的同桌听一听。

　　8、交流：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?能不能让大家知道?

　　9、师小结：是呀，滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!(师边说边出示句子)

　　四、拓展延伸，掌握作用。

　　1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。

　　标点符号很重要，组成文章不可少。

　　该用哪种小符号，都要认真来思考。

　　意思未完用逗号，一句完了用句号。

　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

　　并列词语用顿号，并列分句用分号。

　　提示下文用冒号，对话引用加引号。

　　书文名称要标明，前后加上书名号。

　　有些意思要省掉，可以加个省略号。

　　转折解释破折号，表示注释加括号。

　　标点符号用准确，文章清楚真美妙。

　　2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。下面请看一则招生广告：幻灯出示广告(无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可)从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米面也可。无鸡鸭也可。无鱼肉也可。”当富人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米，面也可。无鸡，鸭也可。无鱼，肉也可。”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。这位老师巧妙地发挥了标点的作用。今后我们在写日记，写文章时要正确运用常用的标点。

　　新课标三年级上册《字典公公家里的争吵》教学反思

　　全文采用拟人手法，将毫无生气的标点符号拟人化，赋予了标点符号不同的个性，非常适应学生的年龄特征。全文读来朗朗上口，以“标点符号比功劳”为主题展开，既让学生感受到了标点符号的重要性，明白了“人各有所长”的道理，有因其趣味横生，所以很容易让学生记住这几种常用标点符号的作用。应该说，这篇文章的确是标点符号教学极好的一个素材。

　　在教学当中，我尽量做到“充分发挥学生的主动性”，

在家里教学设计8

　　学习目标

　　1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认字和写字。

　　教学难点

　　1、认识偏旁和会读难读的字。

　　2、理解课文的意思。

　　教学过程

　　一、导入

　　每一个学生都有一个温暖的家，你注意观察过家里有些什么呢？家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)？好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。

　　二、图文对照，学习课文

　　1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的.家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。）

　　2、老师范读课文，学生一边听一边看大屏幕。

　　3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?

　　4、找出本课要求会认的生字，说说你有什么好的办法来认识。（如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累）5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

　　三、我会写，巩固生字

　　1、让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 2下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 3个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　四、巩固练习

　　1、连一连。

　　2、猜一猜，

　　老大天天演戏

　　报纸

　　老二每日作文

　　电灯

　　老三千里传声

　　电视

　　老四送来光明

　　电话

　　3、出示图片，你能说说图上都画了什么吗？

　　4、小游戏。猜谜语读词语，来理发

　　五、课外延伸。

　　1、你知道图片上的小朋友在干什么吗？

　　2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿

在家里教学设计9

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的'教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

　　高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

　　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

　　中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

　　就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

　　引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

　　这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

　　您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

　　sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

　　拍拍拍，拍皮球，

　　拔河拔河拔拔拔，

　　打球打球打打打。

　　踢踢踢，踢足球，

　　跳高跳高跳跳跳，

　　跑步跑步跑跑跑。

　　让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

在家里教学设计10

　　一、谈话导入

　　1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）

　　2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？

　　3、出示课题：

　　4、在家里 （指名读题目）

　　二、图文对照，认读词语

　　1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）

　　2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）

　　3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）

　　4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）

　　三、学习、识记生字

　　1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。

　　2、出示生字卡片，指名读、开火车读。

　　3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）

　　4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）

　　5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）

　　四、巩固生字，扩展词汇

　　1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的`袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）

　　2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。

　　3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）

　　五、练习写字

　　1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。

　　2、出示生字“上、下”认读组词。

　　3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？

　　4、师示范，学生书空练习。

　　5、学生练习在书上写，写完后评议。

在家里教学设计11

　　教学分析：

　　本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

　　通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

　　一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的`握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

　　学习目标：

　　1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

　　2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

　　3.会写2个生字：上下。

　　重点难点：

　　认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

　　学习过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

　　2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

　　二、看图说话，学习生字词语。

　　1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

　　预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

　　随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

　　（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

　　预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

　　：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

　　预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

　　：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

　　（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

　　2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

　　（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

　　（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

　　：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

　　你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

　　（3）谁能一个人来读一读，齐读。

　　3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

　　大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

　　4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？

　　预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

　　追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……

　　师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。

　　让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

　　出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

　　预设二：台灯

　　果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

　　师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

　　看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

　　电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

　　预设三：沙发

　　你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

　　学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水

　　你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

　　预设四：报纸

　　你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

　　预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。

　　学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？

　　学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

　　预设五：茶几书架电话挂钟

　　点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

　　三、游戏巩固生字。

　　1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）

　　2．猜一猜，连一连。（作业本4）

　　看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

　　老大天天演戏，老二每天，

　　老三千里传声，老四送来光明。

　　（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

　　（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

　　出示：电视电话报纸电灯齐读

　　这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。

　　（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

　　四、书写生字。

　　1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

　　2．出示上、下，一起读一读，

　　3．书写“上”，

　　（1）谁知道怎么写，齐书空。

　　（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

　　（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

　　4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

　　5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）

　　五、作业超市。（二选一）

　　认一认家里的物品。

　　和家长一起给家里的物品做

在家里教学设计12

　　教学目标：

　　1、认识“沙，发，报，纸，台，灯，电，视”8个生字，认识三个新偏旁“氵、扌、火”。

　　2、会写“上，下”两个生字，学会新的笔画“点”。

　　3、看图认读词语，在学文识字中，培养口头表达能力和识字的兴趣。

　　教学重点

　　认字与写字，并能将实物与相对应的词语名称联系起来。

　　教学难点

　　一、认识三个带新偏旁的字，用“有……有……还有……”说话。

　　教学准备

　　生词卡片，课件，课前板写课题

　　教学流程

　　动态修改

　　（一）谈话导入

　　1、小朋友们，我们每个人都有自己的家，能说说你的家里有什么吗？（自由说，指名）

　　预设：

　　爸爸，妈妈，奶奶等（哦，你说的是家里的成员）

　　客厅，厨房，书房(哦，你说的是家里有哪些房间，那比如说客厅里都放了哪些东西呢？）

　　电视机，电冰箱，洗衣机（哇，你们家的电器可真多呀！）

　　2、小朋友的家各不一样，有机会啊，胡老师去你们的家里做客好吗？

　　3、你们真是热情，有个叫小美的小朋友啊，和你们一样热情，今天就要带我们去他家做客呢！

　　（二）复习巩固

　　导语：去小美家要坐汽车，司机师傅知道你们已经认识了不少汉字，于是啊，想考考小朋友们呢！谁能读出上面的词语宝宝，就能上车啦！（课件出示）

　　左右 天地 出入

　　过桥 骑车 吃鱼

　　草地 牛马 云朵

　　1、指名读：谁来读第一行的三个词语宝宝？请你读。细心的小朋友一定发现了这一组的每个词语都是一对——

　　2、第二行，我要请最会倾听的小朋友来读。谁来挑战第三行词语宝宝？

　　3、齐读：这三位小朋友最早通过了司机师傅的考验，已经上车啦！现在我们也赶紧来读一读吧！注意每个词语要读得清楚响亮。

　　过渡：小朋友们，读得真动听，司机师傅也开心地笑了呢！他请小朋友们赶紧上车，要出发啦！嘟——（课件模拟声音），真快，我们到小美家了。

　　4、揭题，读题。瞧，小美和她的爸爸妈妈已经在家里等我们呢！出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里

　　一起读，3 在家里。

　　（三）看图说话

　　1、看图说话。

　　（课件放大插图）师：看，这是她家的客厅，你们看看都有些什么东西呀？

　　2、学生介绍，随即点击图片，出现相应的词语，相机把音读准。

　　（四）读词语—带拼音读

　　过渡：我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书49页。

　　1、自由拼读：借助拼音，小朋友们先自己喊一喊这些词语宝宝的名字。

　　2、指名读：（指名当小老师领读，两行词语请两位小老师），相机正音。

　　现在，老师要请个认真的小朋友来当当小老师，带领大家来读读这些词语宝宝。小老师读对了，请大家跟她读；如果小老师读错了，请你举手帮他纠正。

　　预设流程：

　　A.小老师带读第一行，相机正音。

　　a.“沙”是翘舌音，比较难读，再跟老师来读一读。

　　b.谁能给“沙”找个朋友？（沙子，沙雕，沙画，沙漠）

　　c.“沙”这个字里有我们今天要认识的一个新的偏旁。谁认识它？（指名说）

　　d.（出示偏旁卡片）是的，一起读，三点水。（板贴）

　　e.过渡：你们看，左边一个“三点水”旁，右边一个多少的“少”组成了沙发的“沙”。小朋友们，在生活中，还看到过哪些“三点水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板书）

　　f. 那小朋友来看一看，这些字都和什么有关？（水)是的，三点水旁的字一般都和水有关。

　　D.报纸的“纸”不仅是翘舌音，而且是第三声，我们一起来读准它好吗？报纸——

　　小朋友们，你们都知道哪些报纸的名称呀？（指名说）可是小朋友们，知道吗？我们廷佐小学也有自己的报纸呢！瞧，这就是我们廷佐小学的新蕾报。看，表现好的小朋友啊，他们的照片就会被登在新蕾报上呢！小朋友们，如果你们努力的话，有一天，你的照片也会登在新蕾报上哦！

　　a.那现在我们就来观察观察《新蕾报》的“报”字，和我们学过的哪个字特别像？(出示“服”的卡片，对比）。是的，和校服的“服”

　　很像，可是又是不一样的。谁来说说，“服”和“报”有什么不同的地方？“服”的左边是个“月”字，“报”的左边这部分是什么？谁知道？（提手旁卡片）这是今天的第二个偏旁朋友，和老师一起念，提手旁。（板贴）

　　过渡：刚刚***真像个小老师，现在第二排词语谁来当当小老师？

　　真高兴，我们的***老师都读对了！

　　A.请你们再仔细观察观察，你觉得哪个词语宝宝特别容易读错。

　　B.***可会观察了，他发现……我们再一起来读一读。

　　C.谁能再给“灯”找个朋友？（卡片出示）（电灯，灯笼，灯光，台灯，电灯）

　　D.请大家仔细观察这个灯字，哪个聪明的孩子能想个好方法记住它！

　　E.可是这个“火”和我们看到的单个的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特别有礼貌，它看到丁，就主动地把右腿收起来了，谦虚地靠在丁的旁边。于是我们就把这个谦虚的火，叫做火字旁）齐读，板贴。

　　F.过渡：我们都有一张巧嘴了，那老师要来找一找谁是我们班的火眼金睛，第二行的这些东西都要用到什么呀？（电）那在生活中，你还知道哪些东西也需要用电。

　　小结：是呀，我们的生活离不开电，电对我们来说，太重要了。

　　读词语——去拼音读

　　过渡：拼音宝宝可淘气了，看到小美家这么好玩，都跑出去玩了。没有了它们的帮助，还能把这些词语宝宝读对吗？

　　1、指名读。（指名8个）

　　2、齐读

　　（六）巩固生字

　　1、过渡：小朋友读得真认真，小美的妈妈要表扬我们的小朋友，你们看，她为我们准备了好多的水果，请我们吃呢!（课件出示，八种水果兼八个生字)。

　　2、引导语：哇——这么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下来了呢！可是小美的妈妈在每个水果下面都藏了一个生字宝宝，只有叫对了它们的名字，并且给每个生字宝宝找一个朋友，才能吃到这个水果。

　　（1）谁想要吃香蕉？（沙）预设：翘舌音读得真准，香蕉归你了。

　　（2）过渡：谁想来尝一尝又大又红的苹果呢？苹果是你的了。

　　（3）过渡：猕猴桃谁想吃？（发）

　　（4）过渡：草莓，我请你。（视）

　　（5）过渡：橘子谁想吃呀？谁想尝一尝梨。（灯）

　　（6）柚子，谁想吃？（台）

　　（7）最后，这盆西瓜，我们就一起吃吧！（电）

　　（8）现在我们再一起来亲切地叫一叫这八个生字宝宝的名字吧！

　　3、开小火车读。（生字卡片）现在我们要来举行读生字比赛，比一比哪一列小火车是我们今天的识字大王，获胜的那一列小火车，每人一张奖券。

　　（七）拓展练习（句式：有……有……还有……）

　　过渡：今天，我们在小美家，边玩边学习，度过了一个快乐的下午，小朋友们开心吗？可是很可惜，我们的郑老师没来，错过了这次到小美家做客的机会。哪个能干小朋友能够选择三样东西，用上“小美家的客厅里有……有……还有……”这样的句式来向郑老师介绍。

　　（六）指导书写。

　　1、谁能说出一个字，和“上，下”都能组成词。

　　2、观察“上”在田字格中的位置，想一想写“上”这个字时，我们应注意什么？

　　预设：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，第二横要长一些。

　　3、示范写。

　　4、观察“下”。现在，我们一起来看“下”。“下”有三笔组成，最后一笔点，是我们今天要学习的新的笔画。怎样把“点”写漂亮？先看老师画一幅画。（飞机着陆）

　　点的方向就和飞机着陆的方向是一样的，先轻后重。

　　5、示范写。

　　6、练写三个。

　　（九）总结

　　（一）创设情境，导入新课。

　　“铃铃铃———”

　　导语：咦？是谁的电话呀？老师先接个电话。

　　“喂，小美啊！哦，你要邀请我们去你家玩呀！好的呀，再见！”

　　有个叫小美的'小朋友，想邀请我们去她家做客，想去吗

　　（八）指导书写。

　　过渡语：说得真好，送我们回来的司机师傅也在夸奖小朋友了，现在我们来练练写字的本领给司机师傅看吧！

　　1、今天我们要来写两个字，（出示）哪个聪明的小朋友发现了，这两个字是一组------

　　你可真会发现，上和下是一对反义词。

　　2、那除了是一对反义词，上和下还有什么不同的地方吗？

　　2、现在，让我们来观察“上”在田字格中的位置。边示范写边说：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，稍微向上斜，第二横要长一些。

　　3、师生一起书空“上”。现在我们一起来书空，“上”字怎么写？“上”字这样写，竖横横。

　　4、“下”字怎么写？“下”字这样写：横竖点。

　　5、师生一起书空“下”。

　　6、学生练习：在书本上练写上和下各三个。

　　板书设计：

　　3 在家里

　　氵三点水 流，海，河

　　扌提手旁

　　火 火字旁

　　《在家里》教学反思：

　　《在家里》是人教版小学语文一年级上册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。分为两个课时，这节课是第一课时，教学的重点是使学生学会8个生字，尤其是3个带新偏旁的字。因为小朋友刚刚接触识字，因此力求让学生在乐中学，边学边玩，培养学生识字的兴趣。

　　《语文课程标准》也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要创设了一个到“小美家做客”的教学情境，依次读带拼音的词语，去掉拼音的词语，最后是生字，让学生在游戏中认识生字，认识三个新的偏旁。

　　除了识字之外，写字也是本节课的重点。先让学生观察：上，下两个字的不同点，然后再观察这两个在田字格中的位置，一方面培养学生认真观察的习惯，一方面让学生在落笔之前对“上和下”有个个性化的认识。

　　但是课堂的生成总是无处不在，在40分钟的课堂上出现了多个没有预设到的小插曲，导致最后写字的识字很紧张，很遗憾没有完成教学任务。另一方面，读的面不够广，我的提问和朗读多是针对个体或是小组，如何让更多的学生参与到课堂中来，这一点有待思考。

在家里教学设计13

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　2. 学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。

　　教学重难点：

　　感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。

　　课前准备：

　　PPT课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 学习字词，整体感知课文

　　师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

　　1.呈现词语，一起读。

　　大柜顶上 鹿角上 烟囱里

　　贮存 晾晒 垫窝

　　哈哈大笑 哭笑不得 空落落

　　2.读着读着，你发现了什么？

　　预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动

　　3. 谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

　　① 松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

　　② 松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

　　③ 松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。

　　随机板书：储存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱垫窝

　　4.谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

　　二、呈现片段，激起问题意识

　　师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

　　1.呈现《松鼠》片段

　　它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　……

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的`窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　2. 引导质疑

　　读了这两段文字，此时你有什么想问的？

　　（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

　　3. 对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

　　三、品读词句，释疑……

　　1. 学生自读课文。

在家里教学设计14

　　教学目标：

　　1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”

　　2、学会简单的识字方法

　　教学重、难点

　　1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

　　2、学会简单的识字方法

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入

　　今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？

　　谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去

　　过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）

　　二、学习新课

　　1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？

　　（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）

　　要求：①把话说完整，小红家有......

　　②相机用“有......有......还有......”句式说说话

　　（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）

　　（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）

　　（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。

　　自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词台灯、茶几、电视）

　　2、如果没有拼音宝宝的`帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）

　　（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）

　　3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）

　　4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。

　　三、课间游戏《蓝精灵》

　　看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌

　　四、学习字词

　　1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认

　　2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字

　　师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙

　　纸灯视（加一加）（组词）

　　报（换一换）电（拆一拆）

　　师总结三种识字方法，

　　六、写字练习

　　我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？

　　认真观察，有什么特点？师范写

　　上：先竖，再短横，后长横

　　下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）

　　笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上

　　学生描红练习教师巡视，相应指导

　　教学反思：

　　《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手

　　1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。

在家里教学设计15

　　一、学习目标

　　1、认识8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学过程

　　一、激趣，导入。

　　（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”

　　木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

　　“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

　　二、学习词语，认生字

　　1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

　　你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

　　2、启发学生说说用什么办法记住它？

　　1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）

　　2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

　　想一想，还有哪些字？

　　3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

　　4、在图中的物品贴上相应的.词语。

　　三、游戏：找朋友

　　木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

　　四、布置作业

　　请同学们做四张生字卡片。

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