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课文《长江之歌》的教学设计
作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的课文《长江之歌》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《长江之歌》的教学设计1
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
二、教学重点、难点：
1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：
1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的'资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：
2课时
五、教学设计：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：
(1)板书课题
(2)出示“歌“的解释：
A、唱歌。
B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选取后解释题目的意思)
(3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一齐来欣赏。
二、范读课文
1、听完后学生评议，明确标准：
(1)正确、流利、有感情。
(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么(自由交流)
三、初读课文
1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读状况：
(1)生字：哺bǔ涤dí埃āi灌uàn溉ài
(2)词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮
(3)句子：选取自己喜欢的句子来读。
(4)课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文资料
1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)
2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、指导朗读中心句。
4、质疑：
(1)如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何
(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些资料呢请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
五、识记字型，指导书写。
1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
2、学生练字，老师指导。
六、作业：
1、抄写生字。
2、有感情朗读课文。
3、查阅资料。
第二课时
一、复习检查：
1、写本课词语。
2、决定：
(1)“涤”就是洗。
(2)乳“的部首是“
(3)“尘埃”的拼音是“chén括i”
(4)“哺”的声母是“L”
3、指名朗读课文。
二、细读课文
1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的资料。
2、细读第一段。
(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉
(2)指名朗读。
(3)出示：
“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”
思考：
①“你”指谁为什么用第二人称(第二人称显得亲切)
②发源地、入海口分别是哪儿(发源于唐古拉山，入海口是东海)
③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)
(4)指导朗读：你觉得该如何把这段读好(指名学生练习后范读)
(5)小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
3、细读第二段
(1)听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗(在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”(巨浪、涛声、灌溉、推动)
(2)为什么这样说呢(请学生充分说说自己的理由)
(3)小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华礼貌，这天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
三、朗读全文，体会感情。
1、这首诗表达了作者怎样样的感情(赞美长江、热爱祖国)
2、播放《长江之歌》，学生学唱。
四、了解诗的特点：
1、压韵、整齐、精练。
2、古诗与现代诗的异同。
五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。
六、作业：
1、背诵课文。
2、完成练习册和阅读训练。
课文《长江之歌》的教学设计2
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理：
1.搜集关于长江的资料，加强对长江的`了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？
这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写我的视角。
1.引导学生阅读丁丁冬冬的视角，你的视角呢？再读课文，填写我的视角。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？
十二、课时小结。
板书设计：
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
作业设计：
1.有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文。
课后反思：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。
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