《台湾的蝴蝶谷》教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《台湾的蝴蝶谷》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《台湾的蝴蝶谷》教学设计1

　　一、导入新课

　　1、今天能和同学们一起上课，老师觉得特别的开心，你们呢？大家都这么高兴，不如我们就一起去一处美丽的地方游玩，好吗？（出示课件）现在请同学们闭上眼睛，把我们的思想安上翅膀，老师没有叫大家张开眼睛，可不许偷看哦！我们到达了，请张开你们的眼睛。

　　2、大家瞧!这个地方美吗？你觉得这里哪儿美了？你们知道这是在哪儿吗？（板书课题）可是这里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游，但并不是人人都可以当上的，只有通过选拔，选上的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还可以获得小小导游奖呢！奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很多同学都已经想跃跃欲试了，可是老师要告诉大家，要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍的地方有充分的认识和了解，才能更好的向游人进行介绍。

　　3、那就赶紧打开课本108面，把19课《台湾的蝴蝶谷》读一读吧。读得时候老师有两个方面的要求，首先要把音读准，并把句子读通顺了。这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。才能更好的向游人进行介绍。

　　二、 学习课文

　　（1）学习第二段

　　1、 你们都读完了课文，现在老师就开始要挑选导游了，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？老师请一位同学读一读。-

　　2、看来很多同学都找到了这个地方了，只是没有被老师叫起来，是吗？那现在老师给大家一个机会都找到这一句的同学都一起来读一读，注意读的时候老师要听听谁的声音最优美了，最能吸引人。看来我们班的同学都通过了老师的第一个考验。你们向当上小导游迈进了一步。

　　3、现在就让大家看看蝴蝶来到山谷里的情景，愿意吗?（出示课件）大家可要注意看了，老师会向大家提问题的哦。蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊？（板书：飞过越过穿过）看来同学们都有一双善于观察的眼睛。这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过……穿过……越过……赶到这里来报春。你们说的非常棒，相信你们自己也能用上这些动词中的一个、两个、三个都可以，说上一句话。这就是我们中华语言的精妙之处，既要注意语言的变化，避免重复，更要注意用词的准确。

　　4、 这一段中还有许多的词语都用得非常的好，相信你们能把它找出来。（理解：色彩斑斓一群群赶到）

　　5、 看来小导游们都已经会掌握这一段了，现在就请你们一起把它介绍出来。

　　（2）学习第三段

　　6、大家都已经通过了老师的第一关的考验，现在老师要进行第二轮的考验了，大家可要听好了老师出的题目了，要当一个好的导游，还要用生动的`语言来介绍这个地方的美。现在就请同学们跟着老师来到第一条蝴蝶谷。（出示黄蝴蝶的课件）请你们来介绍这条蝴蝶谷的美。课文中又是如何介绍的呢？请大家找出来读一读。

　　7、现在老师带同学们去另一条蝴蝶谷，（出示课件）这条山谷还没有属于自己的名字，所以这些蝴蝶想请你们帮他们取个好听的名字。（从中理解五彩缤纷像）听你们这么一说，老师真想变成一只美丽的蝴蝶跟它们一起翩翩起舞。你们也想吗？那让我们飞起来吧，想怎么飞就怎么飞。

　　8、 难怪作者在这段话开头的第一句就说……

　　9、 老师真想再次的感受这两条蝴蝶谷的美，现在请一二两组同学先读，三四两组的同学再读，看看哪两组能陶醉在这美丽的情景中。

　　（3） 学习第四段

　　1、这美丽的情景不仅把老师吸引了，也吸引了许多中外的游客。（出示课件）瞧！这些小精灵们是怎样欢迎远道而来的客人呢？（大批翩翩起舞团团围住）

　　2、看这些蝴蝶是多么的热情啊，现在我们就一起把他们的热情读出来，让更多的游人来这里参观。

　　（4） 学习第一段

　　1、 学到这里老师的心中有一个疑问老是困扰着我，你们能猜得出来吗?那只好老师来告诉你们了，为什么这些蝴蝶不来我们古田，不来我们大桥，偏偏跑到台湾去了。

　　2、 老师要谢谢大家帮我解决了这个难题，你们刚才是从哪里知道这些知识的呀？那就请同学们一起读一读。让更多的人知道这个原因。

　　三、 活动延伸

　　（1）刚才老师出了那么多的难题都没有把大家给难住了，看来每个同学都有资格当上小小导游员，但是导游员的名额有限阿？怎么办呢？不然我们加深点难度，刚才同学因为看书才能把蝴蝶谷介绍的这么好，如果没有看书，用上自己的语言选择蝴蝶谷中自己最喜欢的一个方面来介绍，谁能在这第三个环节的考验中表现的最出色的，谁就是今天的小小导游员。

　　（2） 你们想给这个导游员一些什么建议呢？老师也给你一些建议，希望你能大胆些，平常在电视和生活中看到导游们是怎样介绍的，你也学着他们那样介绍。我们的小小导游员产生了，祝贺你成为了台湾蝴蝶谷的小小导游员。

　　（3） 在同学们的介绍中，老师又再次的感受到蝴蝶谷的美丽，现在就请同学们在美妙的音乐声中再次的读一读课文，把这迷人的景象不仅留在我们的心中，也留在今天上课老师的心中，好吗？

　　今天我们要参观的是台湾的黄蝶谷，我要带大家先来参观都是黄蝴蝶的山谷，这里的黄蝴蝶不仅外形漂亮，而且它的颜色十分引人注目，在阳光的照耀下，会闪闪发光，并且一只挨着一只，一片连着一片，那景色非常的壮观。让人们乐而忘返，深深的陶醉其中。

　　大家好，我是你们导游，我叫……，我要带大家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷，这条山谷叫彩蝶谷，山谷里不仅有许多种类的蝴蝶，而且色彩繁多，他们时而静静的立在美丽的花朵上，时而上下翻飞，时而追逐嬉戏，远远望去就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花朵，那景色可迷人了。

　　大家好，今天我要给大家介绍台湾的一条蝴蝶谷，大家看，这里的蝴蝶有一对又大又鲜艳的翅膀，翅膀的颜色有红、黄、青、白、黑等等，构成了各种美丽的花纹，这些蝴蝶不仅漂亮，而且舞姿也十分轻盈，花丛中，小溪旁，他们三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成了一幅绚丽多姿，逗人喜爱的画面。

《台湾的蝴蝶谷》教学设计2

　　一、教材分析

　　《台湾的蝴蝶谷》以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　二、学情分析

　　蝴蝶谷远在台湾，对没有身临其境的低年级小学生来说比较抽象，孩子们以形象思维为主。因此，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒体的铺助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美在想象思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。

　　三、教学方法

　　二年级小学生对身边的事物充满好奇感，学生对课文内容感兴趣，但是，他们没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对学生来说也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种各样的手段让学生进入到文体所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，在教学中我借用多媒体铺助教学来激起学生学习课文，去体会蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱蝴蝶，热爱大自然的情感。

　　四、教学目标

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的`象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、在朗读中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。

　　2、深入课文描写的情境中了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　五、教学流程

　　(一)．复习检查

　　1、（课件出示）生字词卡，学生认读。

　　2、过度:（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）请大家听课文录音，边听边想上节课提出的问题：

　　(1)、为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？

　　(2)、为什么把它叫“蝴蝶谷”？

　　(3)、蝴蝶谷的景象怎么样？

　　(二)．品读课文，读中感悟

　　精读第一自然段

　　1、指名说说为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？（“因为……所以……”说）。

　　2、课文中那个自然段告诉我们？

　　3、指名读第一自然段。理解：水源充足。

　　4、指导朗读第一自然段。

　　精读第二自然段

　　过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看一看。

　　1、指名读第二自然段。

　　2、出示句子：台湾的山多（板书：山多谷也多）理解“山谷”。（课件出示）出示山谷图片，让学生欣赏理解。

　　3、为什么这些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因为……所以……”说）。

　　4、这些蝴蝶是怎么飞来的？（课件出示）每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（体会动词的用法（板书：飞过、穿过、赶到）。

　　你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？[设计意图：抓住重点词语让学

　　自读自悟。

　　师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。

　　精读第三自然段。

　　这么多的美丽蝴蝶都赶到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎样呢？

　　1（课件出示）众多蝴蝶图片，让学生欣赏）．台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（蝴蝶谷的景象怎样呢？（板书：景色迷人）。

　　2、课文里哪个自然段写这两幅图的内容？

　　3、自读第三自然段，边读边想，迷人在那里？（生自由读，找句子）。

　　4、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”

　　什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）（板书：有的……）。

　　5、除了这句你觉得那句话也很迷人？迷人在那里？（板书：有的……）。

　　6、引读第三自然段齐读。

　　精读第四自然段，表演诵读，感受乐趣。

　　过渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你们是小蝴蝶们，你们会做什么呢？（指名说）指名读第四自然段。表演诵读，感受乐趣

　　（1）【点红：团团围住】是啊，这么多蝴蝶一起涌到游客面前，我们就称它为“团团围住”。

　　“团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。

　　（2）师：如果我就是那游客，小蝴蝶们，你们想对我说什么呢？（指名说）

　　(三)、总结课文

　　同学们，这节课我和大家领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

　　(四)、板书:

　　19、台湾的蝴蝶谷

　　山多谷也多(飞过……穿过……越过……赶到)

　　景色迷人(有的……有设计,台湾,蝴蝶谷

《台湾的蝴蝶谷》教学设计3

　　教材分析：

　　本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律;还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　教学目标

　　《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点：

　　1 、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2 、学会本课8个生字，两条绿线的5个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3 、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

　　如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

　　教法及学法指导：

　　新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

　　在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　教学过程:

　　一、创设情境

　　同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。

　　[通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫]

　　二、初读课文，整体感知

　　初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么?通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。

　　2 、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：

　　“通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。

　　读完后检查学生对这一段的理解(教师请一个学生带上蝴蝶头饰)老师问：只请一只蝴蝶行不行?为什么?学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。

　　教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的`是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢?学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全

　　书中用了一个什么词语?板书：色彩斑斓[解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动]

　　第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景

　　[通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留形式。]

　　然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的感情不够)老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。

　　[通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。 ]

　　3 、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。

　　我是这样设计的：

　　请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里? (学生自由读，找句子。)

　　如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”这时出示相应的句子

　　然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书：金光灿灿

　　可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的?

　　比如金子，珠宝……

　　那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!(学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。)

　　如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”(出示相应的句子)

　　让学生再读读，说说迷人在哪里?根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣

　　练习朗读，读出这句话的迷人。

　　4 、小组合作，争当小导游

　　师：请小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。

　　(学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。)

　　[设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。]

　　5 、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：

　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢?(会吸引许多中外游客)板书：吸引游客

　　学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶谷)

　　四、小结：

　　读完这篇课文，你知道了什么?

　　最后让学生有感情的把课文再读一读。

　　板书设计：

　　色彩斑斓

　　台湾的蝴蝶谷金光灿灿吸引游客

　　五彩缤纷像……花瓣

《台湾的蝴蝶谷》教学设计4

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入下文

　　通过上节课的学习，我们知道了祖国台湾是蝴蝶生长的好地方。为什么呢？谁再来说一说。

　　二、欣赏蝴蝶赶来聚会的情景

　　1过渡：正因为台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，所以每年都有许多的蝴蝶赶去山谷聚会。现在让我们变成一群快乐的蝴蝶去那儿看看吧。（媒体出示：蝴蝶赶去山谷聚会的情景）你看到了什么？能说一说吗？

　　2、那书上是怎么向我们介绍的呢？谁来把第二小节给大家读一读。

　　3、相机指导朗读。（尤其是第二句）

　　4、要求学生读好第二句，找出动词，把这些动词换成飞，（媒体出示）读一读改变之后的句子，说说哪句好，为什么？

　　5、学生齐读第二节，让学生再用因为……所以……说说这一节的意思。

　　三、欣赏美丽的蝴蝶谷

　　过渡：那么多的蝴蝶从四面八方赶去山谷，此时的蝴蝶谷会是什么样的情景呢？

　　1、谁能从第三小节中找出一句概括介绍蝴蝶谷景象的句子，给大家读一读。（指导读好这一句）

　　2、蝴蝶谷的景象到底怎么样迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面请大家跟老师去蝴蝶谷看一看吧。（媒体演示：黄蝶谷）

　　3、你看到了什么？把眼前的美景说一说。（用自己的话说）课文中又是怎么介绍的？谁能找出来读一读。（机指导朗读）你觉得哪些词语用得比较好。

　　4、如果许多种蝴蝶聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？（媒体演示：彩蝶谷）

　　来，把眼前的美景说一说。用自己的话说）

　　5、书上又是如何来介绍彩蝶谷的，谁能找出来读一读，（指导朗读），在这句话中你喜欢哪些词语呢？

　　6、这么美的景色，真想把它永远记在心里，我们一起来读一读好吗？

　　7、还有的山谷里是什么样的情景呢？书上可没介绍，下面就请同学们发挥想象，营造一个你们心目中的蝴蝶谷，先同桌相互交流一下，再说给大家听，好吗？

　　四、感受蝴蝶热情的欢迎会

　　过渡：蝴蝶谷的景象如此美丽、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么这些美丽的蝴蝶是怎么欢迎前来参观的客人的`呢？谁愿意给大家读读最后一节啊？（指导朗读）

　　1、如果你是一只会说话的蝴蝶，见了前来观光的游客，你最想说些什么呢？

　　2、请学生表演蝴蝶欢迎游客的壮观景象。

　　五．课堂总结，课外延伸

　　1、小朋友，台湾的蝴蝶谷这么美丽，这么迷人，让人留恋往返，让我们拿起手中的书，再次读一下课文，让迷人的景象永远留在我们脑海中吧，齐读全文。

　　2、今天我们一起领略了台湾蝴蝶谷的美丽景色，同学们，台湾是一座美丽而富饶的宝岛，昨天老师让大家回去了解有关台湾的知识，那你了解到了哪些知识呢？

　　3、刚才听了同学们的介绍，我们对祖国宝岛台湾有了更多的了解，我相信同学们一定深深爱上了宝岛台湾，是不是？其实，只要你平时多看看书，多上上网多接触祖国的山山水水，你会发现，祖国的山水是那么丰富多彩，生机勃勃。

《台湾的蝴蝶谷》教学设计5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

　　4、激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

　　教学重点难点

　　通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

　　教学过程

　　教学环节

　　师生活动

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们知道了（台湾图片）祖国的宝岛台湾，气候（温暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生长的好地方。

　　2、今天我们就要去那儿的蝴蝶谷去看一看，今天我们继续学习（揭题）

　　二、精读课文第2自然段

　　1、谈话：台湾的山多，山谷也多，人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？

　　2、自由朗读第2节，想：蝴蝶谷名称的由来。

　　口头完成填空

　　3、蝴蝶聚会的场面一定很美丽。请小朋友们再读读第二自然段，划出描写蝴蝶聚会的句子和不明白的词语，多读几遍。

　　4、交流句子，释疑问难（出示课文第2节）

　　有不明白的地方吗？我们一起来交流一下

　　色彩斑斓：

　　（1）图片理解（这只蝴蝶是……色，这么多的颜色，真是色彩斑斓！

　　（2）换词（五彩缤纷，色色俱全、五颜六色……）

　　（3）谈话：一群又一群五彩斑斓的蝴蝶是怎样来聚会的呢？

　　聚会：

　　（1）指说

　　（2）出现文字引说：飞过……越过……等

　　5、想象体会，指导朗读

　　想象要求：春暖花开，万物复苏，成千上万只蝴蝶赶来聚会，那该多热闹啊！如果你也是他们中的一员，你会是一只什么样的`小蝴蝶，会飞过什么样的花丛，穿过什么样的树林，越过什么样的小溪来聚会呢？

　　指说。（出现山谷图片）

　　描述导读：飞过鲜艳的花丛，穿过青翠的树林，越过淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴见面了，想一想，这一段应该怎样读呢？

　　练习读

　　指读，齐读（配乐，配动作）

　　三、精读第3自然段

　　1、谈话：成千上万只色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎样呢？

　　2、轻声朗读课文，说说：蝴蝶谷给你留下了什么印象

　　3、集体交流（出现课文第3节，指：迷人）

　　4、再读课文，你觉得哪个山谷的景象特别迷人，你就把相关的语句划下来，多读几遍

　　5、集体交流

　　先把你划的语句读一读，再给大家说一说为什么觉得这里的景象特别迷人。

　　归类交流体会

　　步骤：

　　指名读→集体读（同类）→说说为什么觉得特别迷人→多媒体指导（描述性语言）→指导读（练习读，指读，配乐读）→起名字（板书）

　　多媒体备案：

　　金蝶谷：

　　金蝴蝶的图片

　　描述性语言：整个山谷只有这一种黄颜色的蝴蝶，灿烂的阳光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光灿灿，看，树林里，花丛中，小溪旁，天空中，到处都飘舞着金光灿灿的蝴蝶，真是十分（引说）壮观！

　　彩蝶谷：

　　多媒体画面（根据画面引导体会课文内容）

　　谈话：你觉得这个山谷里的景象怎么样？（太迷人，太美丽……）

　　3、配乐齐读

　　4、拓展体会

　　拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真让人流连忘返，其实闻名世界的蝴蝶王国台湾，岛上的蝴蝶共有400多种，像文中这么美丽的蝴蝶谷还有很多很多，你能不能用这样的句子（有的山谷里……）说说其他山谷的美景呢？

　　训练步骤：

　　（1）看图自说（出示蝴蝶图片提供想象空间）

　　（2）四人小组交流（如果你还能给自己的山谷起个动听的名字就更好了）

　　（3）集体交流（轮流板书）

　　四、精读第四自然段

　　谈话：蓝天白云，翠树红花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斓的蝴蝶在阳光下追逐飞舞，此情此景，真是令人心旷神怡。所以台湾的蝴蝶谷吸引了——（引读第4自然段）。

　　五、总结全文

　　是啊，美丽的蝴蝶谷，美丽的台湾！真是令人神往，可惜遗憾的是直到现在宝岛台湾和大陆还没有统一，但我们相信，总有一天台湾会回到祖国的怀抱，到那时，如果有可能，我们可以一起去——（读题）让我们真正去领略蝴蝶谷的风采！

《台湾的蝴蝶谷》教学设计6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象。

　　教学重点：

　　通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们好，今天很高兴能和大家在一起上课。今天陈老师来咱们实验班上课还给大家带了一个神秘的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶饰品、板书：蝴蝶。）对于蝴蝶你都知道些什么呢？祖国的宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”之称。大家想去那里看一看吗？（补充课题）

　　二、精读第三自然段

　　（一）过渡

　　1、好，同学们，走，我们出发了！快看……

　　2、（看课件）同学们，刚刚我们一起参观了台湾的蝴蝶谷，谁来说一说，刚刚你看到的蝴蝶谷是个什么样的地方？

　　3、（指名回答）你说得真好啊。你观察得真仔细，还有谁愿意来说一说。你说得真美啊！真是太了不起了。

　　4、通过你们的回答，我看到了一个景象十分迷人的蝴蝶谷。（板书：景象迷人）

　　（二）初读第三自然段

　　1、刚刚同学们积极地表达了自己的看法。现在就让我们一起来看看课文中是怎样介绍蝴蝶谷迷人景象的。请打开书，找到第三自然段，自由地去读一读，注意把长句子读通顺。

　　2、陈老师发现同学们读书都特别认真，怎么样，台湾的蝴蝶谷美吗？那就拿起书，再去读一读，这回要注意老师的要求：一边读一边画出你认为最美的句子，然后再读一读，待会请你读给全班同学听。

　　3、汇报

　　设想A：有的山谷里，只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想象。

　　①在读这一句的时候，你好像看到了什么样的画面？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。

　　②你还想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。

　　③谁再来读一读这句话？我听出来了，“金光灿灿”这个词语你读得最好，在日常生活中，你还见过哪些金光灿灿的东西呢？（看课件油菜花、菊花图）

　　④同学们快看，一只黄蝴蝶飞来了，在花丛中翩翩起舞，多快乐呀。一群群的黄蝴蝶飞来了，在阳光的照耀下（引读：金光灿灿）。蝴蝶多吗？美吗？这个场面就叫做“十分壮观”。

　　⑤金光灿灿的黄蝴蝶真美啊！谁能把这金光灿灿、十分壮观的景象读出来呢？自己先在下面练一练，练好了，再请你来读。

　　⑥指名读。

　　不够好：谁再来跟他比试比试？

　　好：这叫做十分壮观。

　　大家再听听陈老师是怎么读的，仔细听。同学们也学学陈老师，自己再试一试。

　　谁再来试一试？还有谁想读，想读的同学大家站起来一起来读。

　　设想B：：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想像。

　　①在读这一句的时候，你想像到了什么样的情景？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。

　　②你又想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。

　　③你读得真是太好了，听着听着，我们大家就好象已经变成了一只只美丽的蝴蝶。

　　④亲爱的小蝴蝶，你是一只什么颜色的小蝴蝶啊？你在这里干什么？多么可爱的小蝴蝶啊，请你来读一读这句话吧。

　　⑤你又是一只什么颜色的蝴蝶？你在这里做什么呢？多么勤劳的小蝴蝶啊，请你来读一读吧。

　　⑥可爱的小蝴蝶，让我们一起来飞一飞吧。我们飞呀飞呀，飞到岩石上，飞到花丛里，飞到草地上。这么多色彩斑斓的蝴蝶在天空中飞来飞去，就像是谁在空中（引读：撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）

　　⑦多美的蝴蝶呀！就让我们带这这种感觉，再一次飞起来，美美的`读一读这一句吧。

　　4、在这一段中，除了这一句话，还有哪句话让你觉得很美？

　　5、同学们读得真美，现在让我们闭上眼睛，在轻轻的音乐声中一同走进美丽的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（师配乐轻声朗读）

　　（三）背诵第三自然段

　　1、这么迷人的蝴蝶谷永远记在心里该多好呀！陈老师想把它背诵下来，大家想听吗？（配乐背诵）

　　2、想不想像陈老师这样把它背下来？先自己练一练，背给你的同桌听一听。

　　3、谁来背？还有谁来？想背的同学都站起来，一起来背一背。（配乐）

　　三、学习课文第一、二自然段

　　1、蝴蝶谷里的景象这么迷人，不但吸引同学们还吸引了大批中外游客。可是，你知道蝴蝶谷为什么会有这么多的蝴蝶吗？先别着急，让我们回到课文的第一自然段，一边读一边想。

　　2、找到答案了吗？谁能大声地读一读？

　　3、通过你的朗读我明白了台湾岛是蝴蝶生长的好地方。正因为它是蝴蝶生长的好地方，所以每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，飞过（引读：花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。）这就是蝴蝶谷名字的由来。

　　4、如果你就是赶到这里来参加聚会的蝴蝶，你会做些什么？

　　5、可爱的蝴蝶，你们真快乐啊！让我们带着快乐的心情一起再来读一读这一句话吧。（课件出示：每年。。。）

　　四、今天我们跟随这可爱的小精灵们来到了（指读课题：台湾的蝴蝶谷）你愿意把这美丽的景色介绍给其他人吗？回家后同学们就用你喜欢的方式向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的景象。你可以把课文背诵爸爸妈妈听，也可以为课文画一幅美丽的画，还可以用自己的话向爸爸妈妈介绍介绍，好吗？

《台湾的蝴蝶谷》教学设计7

　　设计理念：

　　利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

　　教学目标：

　　1.进一步学习课文，了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

　　2．能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。

　　情感目标：

　　感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1．读懂课文第二段、第三段，让学生进入课文描写的情境。

　　2．在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

　　一.复习导入

　　同学们，昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友，今天它们又来了，让我们来开小火车读读吧！

　　1开火车读词语

　　词语同学们掌握的还真不错,那我们能不能用一句话来介绍下台湾?

　　2出示填空题

　　祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。

　　台湾的确是蝴蝶生长的好地方，今天就让我们一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看，去领略那它奇特迷人的景象吧！

　　二.学习第二自然段

　　出示第二自然段

　　1指名读从中你知道了什么？

　　2交流

　　A理解“山多，山谷也多”

　　看图理解山谷（指群山图）看，山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。这儿这儿都是。我们一起读。（出示第一句）

　　B齐读第一句

　　C还知道了什么（蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷）

　　3你们看，一群群蝴蝶赶来了（课件演示）

　　A你们看到了什么？

　　B出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　自由轻读，你从这句话中读懂了什么

　　（1）知道了蝴蝶多，点出“一群群”

　　（2）这一群群的蝴蝶，你觉得美吗？从哪里看出来的？点出“色彩斑斓”

　　（3）蝴蝶都有什么颜色啊（出示蝴蝶图）说一说

　　（4）出示填空：蝴蝶的颜色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），还有的是（），这么多美丽的颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？

　　（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）

　　4找找蝴蝶动作的词，重点理解“赶”

　　从“赶”字我们可以看出什么？（体会蝴蝶赶往蝴蝶谷时高兴急切的心情）

　　5指导朗读。（同学们，如果你现在就是一只赶往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么样啊？）

　　指名读——评价——齐读

　　6这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们把这些山谷叫作“蝴蝶谷”，

　　三.学习第三自然段

　　过渡：这么多色彩斑斓的小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？

　　1自由读第三自然段

　　2说说你读懂了什么？（板书:迷人）

　　A出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　（1）你觉得美在哪里呢？（指名说）

　　（2）

　　是啊，小朋友闭上眼睛想一想，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，这会是一种什么样的景象呢？（生发挥想象）

　　（3）让我们一起来欣赏欣赏这样的美景吧（播放课件）

　　（4）小朋友平时还见过什么东西也是金光灿灿的？

　　（5）小朋友们的联想可真丰富，想出了这么多金光灿灿的事物，当我们看着蝴蝶谷里这美景，你最想说什么？（美壮观

　　了不起）

　　（6）这就叫“壮观”，(板书:壮观)你能读好这一句吗？

　　（7）指导朗读

　　（谁愿意做只快乐自由的蝴蝶读好这句话？读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情）

　　过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起去看看吧

　　B出示：有的`山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就象谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　（1）这句话中把上下飞舞的蝴蝶比作了什么？

　　（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（课件出示彩蝶谷欣赏）

　　（3）指导朗读

　　（这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，谁愿意来试试？）

　　评价（读得真好，老师眼前仿佛出现了蝴蝶聚会的情景呢，我看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼！）

　　3师范读第三自然段（这么美的蝴蝶谷，老师都忍不住想读读这一自然段，可以吗？你觉得老师读得怎么样？你知道我为什么能读得这么好吗？告诉你们一个小秘密，我读得时候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，当然你们还可以加上动作，一定能比我读得更好。想试试吗？先在下面自己试试。谁愿意来读读？

　　（4）取名

　　（刚才，老师带你们游玩了两个蝴蝶谷，可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们你们能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗？）板书：黄蝶谷

　　彩蝶谷

　　4齐读第三自然段（让我们一起来美美地读一读吧）

　　四.学习第4自然段

　　过渡：这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客，谁来读读第4自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

　　1．指名读

　　2．交流

　　A通过表演理解“团团围住”（蝴蝶谷的蝴蝶这么热情，老师也想去那儿游玩了，谁来扮演那么美丽的蝴蝶欢迎我呢？）

　　3．真是一群可爱的蝴蝶，你们看（出示课件）

　　游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的身上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么欢迎他们，他们的心情怎样？

　　4．指导朗读

　　（你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵热情读出来吗？）

　　指名读——评价——再读

　　五.齐读课文

　　同学们,台湾的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们通过朗读再次去感受它的美丽吧！

　　齐读课文

　　六.拓宽学生视野

　　走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶展，那里有许多名贵的蝴蝶，定会让你大开眼界。

　　课件展示蝴蝶

　　七.作业

　　当当小导游

　　以“小小导游员”的身份向你的家人介绍台湾的蝴蝶谷。

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