《比尾巴》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《比尾巴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比尾巴》教学设计1
一、引言板书课题
1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？
生：愿意。
2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？
师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》
二、初读课文
1、读准字音，读通课文。
2、识字，积累语言。
师提示：第一次读课文应注意什么。
1、借助拼音读课文。
2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的、。
3、检查自学情况
1把自己记字的方法说给大家听听。
2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。
3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。
4、指导书写“云、公、车”这三个字。
1、认识“ㄙ”笔画。
2、观察要写的三个字有什么相同处。
3、培养学生良好的写字习惯。
4、积累词语，用生字组词。
三、再读课文
1、读通课文、，练习读问句。
2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。
3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词
4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。
四、赏读课文
1、有感情地朗读课文。
2、分角色读问答句。
3、自编动作读课文
4、根据动作背读课文。
5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。
6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。
7、师生一问一答读。
指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。
指名学生读，读后再评一评，谁读得好。
再指一男生读问句，一女生读回答的'句子。
教师边板书：
比尾巴
猴子、长
兔子、短
松鼠、好像、伞
公鸡、弯
鸭子、扁
孔雀、最好看
学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？
做动作读课文
五、开展想象
过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？
提示：
谁的尾巴细？
谁的尾巴翘？
谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
六：总结
今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。
《比尾巴》教学设计2
教学目标：
１、会认“壁、虎”等９个字。
２、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
１、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
２、了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：
了解动物尾巴的不同作用。
课前准备：
多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入
１、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
２、课件出示壁虎：
学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？
生介绍壁虎。
３、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）
课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，随文识字
１、看了课题你想知道什么？
师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。
２、学生自由读课文：
师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。
３、课件出示生字学习：
⑴ 带拼音读： 说一说识字方法。
⑵ 取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。
⑶ 给生字组词。（开火车）
⑷ 出示文中的词语学生读。（开火车）
过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。
三、感知课文，朗读课文
１、播放课件，学生欣赏全文：
指名回答：
小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）
２、学习第一自然段：
⑴ 课件出示第一自然段：
指名学生读。
⑵ 集体做“挣”的动作。
⑶ 同桌互相读一读。
３、学习第二自然段：
⑴ 没有尾巴的.小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）
⑵ 指导朗读第二自然段的第一句：
指名学生带着难过、伤心的心情读。
⑶ 和老师比赛读。
⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）
⑸ 指名读第二句：
要求读出着急、迫切的心情。
过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。
４、学习第三自然段：
⑴ 小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）
范读“爬呀爬”。（播放课件）
⑵ 小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？ （学生回答）
⑶ 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？
⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？
师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 （板书：拨水）
⑸ 学生分角色读。
过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。
５、自学第四、五自然段：
⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。
⑵ 课件出示问题：
① 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
② 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。 （板书：赶蝇子、掌握方向）
⑷ 你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。
课中休息：
学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。
６、学习第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）
⑵ 指名学生练读，和老师比赛读。
７、学习第七自然段：
⑴ 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？
⑵ 学生说。
学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。
⑶ 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。
四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点
１、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。
２、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（板书：再生）
五、课外延伸
１、学习了这篇课文你懂得了什么？
２、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。
３、你知道动物尾巴的用途吗？
４、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？
５、学生戴头饰表演。
《比尾巴》教学设计3
【教学要求】
１、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。
２、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。
３、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】３课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣
放壁虎投影片（或挂图）问：
你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？
（尾巴）
出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？
（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）
请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文
１、学生借助拼音自读课文：
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第１、２自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完３～５、６～７段相同）。
注意“难”的声母是 n ，不要读成 l 。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
２、指名分段读课文：
指导把每个字音读准。进行断句指导，如：
“小壁虎／在墙角里／捉蚊子，一条蛇／咬住了／他的尾巴。”
３、教师范读课文：
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：
这篇课文有几个自然段？
（七个自然段）
小壁虎都向谁借尾巴？
（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）
三、图文对照，初步了解每段讲的是什么
１、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
２、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音
六、作业
认真读两遍课文，识记田字格中的生字
第二课时
一、细读课文，结合看图，理解内容
１、学生借助拼音自读课文：
说一说，课文讲了谁的一件什么事？
２、指名读第一自然段：
先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。
３、指名读第２自然段：
理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。
４、学习课文第３至５段，扶放结合，培养自学能力：
⑴ 自由读第３至５自然段，议一议：
这几段主要讲了什么事？
⑵ 指导学习第三段：
先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。
师生共同回顾学习这段的过程。
⑶ 学生用学习第３段的方法自学第４、５段，程序：
① 学生读书、勾画、看图、思考。
② 同座交流。
③ 全班交流：
读第４或５段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）
５、理解第６至７自然段：
⑴ 小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？
请同学们自由读最后两段。
⑵ 指名读第６段：
理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？
（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）
⑶ 指名读第７段，思考：
小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第７段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。
二、作业
填空，再读句子（课后习题）。正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习正确、流利、有感情地朗读
１、学生自读全文：
做到正确、流利、有感情。
问：小壁虎为什么借不到尾巴？
（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）
引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。
２、在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读：
问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？
（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的.称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）
３、指导学生读出这种感情。
二、练习分角色朗读课文
教师着重指导两点：
１、看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。
小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。
指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。
２、读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果，如：
“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。
３、以六个人为一组，分角色试读。
４、请一组在全班分角色朗读，师生评价。
三、识记字形，指导写字
１、引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。
２、重点指导以下几个字的识记、书写：
“壁”共１６画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。
“虎”第三笔是横钩，不要写成横。
“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。
“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。
“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点）。
四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇
五、作业
抄写生字３遍，每个生词写２遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。
六、准备
你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。
《比尾巴》教学设计4
一、教学目标
（一）有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。
（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。
二、教学重点
学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
三、教学难点
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
四、教学准备
多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
五、教学过程
（一）生字复习，导入新课。
师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。
课件出示生字词，检查。
（二）细读课文，背诵课文。
师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读）
1、认识小节。
师指导学习认识小节。
2、学习课文。
（1）认识问号，学会读问句。
师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）
（2）认识三问三答的课文形式。
师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。
（3）多种形式朗读课文，理解课文。
师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。
生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”）
（4）用“好像”说话，了解打比方的'手法。
（5）背诵课文。
（三）挖掘资源，拓展延伸。
师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
生讨论，展示自己的课外收集。
师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
（四）展开想像，思维拓展。
师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信心吗？
生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：
谁的尾巴细？
谁的尾巴翘？
谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作业布置。
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
《比尾巴》教学设计5
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”
2．能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文
3．认识图上的动物，了解它们尾巴的特点
（二）能力训练点
通过观察插图再读课文，训练学生读书、说话能力
二、重点、难点
学习句子词语
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．认识图上动物，了解它们尾巴的特点
2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句
3．利用汉语拼音学习生字词
五、教学步骤
第一课时
（一）复习导入
认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
（二）指导看图揭示课题
1．图上有哪些动物？说出它们的名称
2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？
这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看教师写，齐读课题，认识“尾巴”这两个字
（三）整体感知
1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音
2．指名读，随时正音
3．出示生字卡片认读生字词
（四）学习句子，词语
1．指读课文，学习前6句话
2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下图。（松鼠的尾巴经常翘起来，毛绒绒的好像打开的伞，理解“好像”）
3．指导学生用对话的语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓肯定。
4．用一问一答形式读书或做拍手游戏
（五）自学后六句话
1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子
2．这三种动物的尾巴什么样？
3．为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最”看图比较
4．讨论交流
（六）朗读课文
1．有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。
2．用对话的形式读课文
（七）布置作业
1．读课文要求会背
2．读生字词
第二课时
（一）复习导入
用对话的形式读课文
（二）认读生字词
尾巴、长、一把、的、子
（三）认记生字，指导书写
1．认识三个新偏旁尸→尾
扌→把
白→的'
2．重点指导长、
长 书空
巴 。注意最后一笔，不要写成“ ”
（四）找朋友游戏
一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把”
（五）书写生字
学生在田字格上写字每三个写，并组一个词
《比尾巴》教学设计6
教学目标：
知识：学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。
方法与能力：学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。
情感、态度与价值观：理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
教学重点、难点：
1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。
2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一。 创设情境，导入新课，启发质疑。
课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。
1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？
（ 它有四条腿，它还有一条尾巴。）
2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。
3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？
（因为它能在墙壁上爬。）
4、真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）
这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字： 墙角 挣断） 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断
5、这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）
6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）
看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的）
现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的'？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）
7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？
今天，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴
二。 新授课文：
（一）学习课文3——5节。
1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板书：小鱼
老黄牛
燕子
请小朋友们一起来说一说。
过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？
出示第三节：
4、 先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？
5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。
（1）谁来读读第一句？
（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）
（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）
（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？
6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）
7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书：摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？
8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空：小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想___________________。（我可以向小鱼借尾巴了。）
9、讲读第3、4句。
（1）小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？
（2）交流，出示句子。
（3）老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？
比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
小鱼，你把尾巴借给我！
（4）你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。
（5）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？
（6）你能用“因为（ ） 所以 （）”来说一说吗？板书：拨水
（7）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）
10、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。（引读）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求：
a）在第四或第五小节中选择一节学一学。
b）读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。
c）同桌分角色读一读这小节。
d）想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。
12、交流：
（1）请你们说说你们划了哪些句子？
（2）同桌分角色读一读对话。
（3）小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？请你用“因为（ ） 所以 （）”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。（随机板书：甩 赶蝇子 或 摆 掌握方向）（讲到“掌握方向”时，学习生字“握”，同桌之间握握手。）
（4）还有哪些小组也学习了这一小节的，愿不愿意和他们比一比谁读得好！
13、小朋友们学习的本领越来越大了，通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子—— 摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
学习课文第六节
1、自己出声读读，你读懂了什么？
2、交流板书：长出一条新尾巴
3、原来呀，是妈妈笑着说——傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，就看到自己长出了一条新尾巴。
4、“转”是一个生字，谁来读一读。你能做做这个动作吗？
5、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读、指导读、指名读。）老师听你读得这么好，打心眼里高兴呢，其他小朋友一起来，把这高兴带给这里的每一个人好吗？
14、小结： 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，而现在看来，小壁虎的尾巴断了还会再长出了来，所以小壁虎的尾巴可以——再生，这样他就可以——保护自己。
板书：再生 保护自己
三、总结课文：
1、小壁虎的尾巴本领可真大，课文里其他小动物的尾巴同样也有——很大的本领，看：（总结板书）
小鱼（ ）着尾巴（），老黄牛（ ）着尾巴（），小燕子（ ）着尾巴（ ）。小壁虎尾巴断了会（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，自然界其它小动物的尾巴有什么用处？
说说这些动物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠、小狗借尾巴，又会发生什么故事呢？
我们也来编编故事吧！先请小朋友们自己静静地准备一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看见_______________________。小壁虎说：“__________ 。”_______ 说：“__________________。” 小壁虎告别了___________，又向前爬去。
4、自然界中还有好多奇异的现象，等着小朋友去发现、去探索，希望小朋友们都能用心观察身边的现象，多问一个为什么，做个小小探索家。
附板书：
挣断
小鱼摇拨水
49 小壁虎借尾巴
老黄牛 甩赶蝇子
再生 保护自己
燕子摆掌握方向
《比尾巴》教学设计7
一、教学要求：
1、学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
2、学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
3、进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。
二、教学重点：
抓住对词语的训练，加深对课文的理解。
三、教学难点：
照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。
四、教学突破口：
通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的'三个特点和作用。
五、教具准备：
课文朗读录音、松鼠标本等。
六、教学时间：
3课时
第一课时
课时要点：
1、扫除字词障碍，熟悉课文。
2、学习理解词语的一般方法。
七、教学过程：
（一）启发谈话，揭示课题。
1、启发谈话：
小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗？小壁虎后来借到尾巴了吗？它为什么没借到尾巴？
2、出示松鼠标本，启发说说：
这是什么？松鼠的尾巴怎么样？
[板书：毛茸茸]
（解释意思：毛细软，又多又密的样子）
松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我们就一起来学习课文。
[出示课题]
（二）初读课文，整体感知。
1、边听课文朗读录音，边思考：
松鼠尾巴有哪些用处？
2、自习课文，要求：
1)自学生字，读准音、认清形
2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：
收拢跳跃无影无踪顶用
3)自由读通课文
4)想一想：
读了课文，自己有哪些疑问？
（三）检查自习效果。
1、指名读课文，注意正音
2、组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法（注意借助于“课堂练习”-2的例题）
3、组织交流“课堂练习”-1
4、组织提出自习中遇到的疑问
（四）导读课文第一节。
1、指名朗读，启发思考并说说：
小松鼠的尾巴有什么特点？（毛茸茸、大）[板书]
去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同？（注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别）
2、齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。
3、小结过渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩！只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧！
（五）布置作业。
1、抄写本课的生字词语“课堂练习”-5
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
课时要点：
学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。
教学过程：
（一）复习检查。
1、抽读字词
2、分小节指名读课文
3、指名说说：
课文第一节主要写了什么？
（二）继续学习。
[一]学习课文第二节
1、指名读第二节，启发说说：
读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处？[板书：当笤帚]是什么？作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的？
2、结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文（注意随机点拨引导）：
“摊开”是什么意思？说明什么？
“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思？
松鼠妈妈为什么“说完就出去了”？
3、指导朗读。
4、继续引导：
为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语？
为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚？
5、引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。
6、小结过渡(略)。
[二]学习课文第三节
1、以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。
提示：
可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
2、组织交流小组学习的情况。
提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：
“跳跃”是什么意思？黄鼠狼为什么要爬上树？
“紧追不舍”是什么意思？松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的？
“安全”是什么意思？小松鼠为什么能安全地落到地上？（注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别）
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“无影无踪”是什么意思？为什么小松鼠能逃得无影无踪呢？
这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用？[板书：当降落伞]
3、小结(略)
4、组织朗读(略)
5、背诵课文第三节
1)指导背诵(略)
2)自由练习。
3)指名背诵。
（三）布置作业。
1、朗读课文
2、背熟第三节。
第三课时
课时要点：
1、学习课文第四节；
2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用；
3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、指名朗读课文
2、指名背诵第三节
3、指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用？
（二）继续学习。
学习第四节
1、指名读第四节
2、引导：
这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场？
外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和？
3、引导归纳第四节节意(略)
4、组织齐读第四节
5、组织背诵第四节（注意指导）。
学习第五节
1、范读第五节
2、启发说说：
“顶用”是什么意思？
为什么说它“真顶用”？
3、组织齐读，要求读出感叹的语气。
（三）总结全课。
1、总结谈话：
小朋友，读了课文，你知道了什么？有没有不懂的地方？
2、组织有感情地齐读课文。
（四）拓展训练。
1、启发思考：
你还知道哪些动物尾巴的用处？
2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。
（五）课堂练习。
1、完成“课堂练习”-1[填空]
2、用“安全”造句
（六）课后作业。
从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。
附板书设计：
特点：毛茸茸、大
当笤帚
5、松鼠的尾巴用途：当降落伞
当被子
总结：真顶用
《比尾巴》教学设计8
教学目标：
1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。
教学重点：
识字、写字，读好对话语气。
教学难点：
借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标：
美育目标：
初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。
教具准备：
生字卡片、挂图
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、借助图画初读课文，认识生字。
（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）
（一）初读。
1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；
2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。
3、齐读→指名读→开火车读；
（二）认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字；
3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。
书写生字。
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；
4、巡视检查、个别指导；
5、展示写得认真、正确，美观的作业。
扩词。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的.位置；
2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；
3、注意书写姿势。
（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？
第二课时
一、复习
1、认读生字；
2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。
二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。
三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。
从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？
小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？
指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：
读文想象，续说课文。
根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。
在班上发言，互相评价，补充。巩固知识
自主学习，主动质疑
合作探究学习，在读中感悟课文内容
练习设计
有感情的朗读课文、背诵课文；
2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。
《比尾巴》教学设计9
一、教学目标：
1、 掌握本课后田字格里的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。
3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。小
二、教学重、难点：
1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。
2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
三、课前准备：
课件。
四、教学过程：
（一）导入新课，理解借尾巴原因。
1导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
2用课文中的句子回答以上问题。
3动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。
4指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！
（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。
1小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？
2以扶为主，领学课文第三自然段。
1） 小壁虎来到哪？
2） 比较句子哪句好，为什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。
4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。
5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。
3半扶半放，学习第四自然段。
1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。
2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。
3）填空练习，指导背诵。
4放手自学第五自然段。
1） 学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。
2） 学生提问，学生解答，教师随机指导。
3） 练习背诵本段课文。
三学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。
1 学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）
2 小壁虎为什么难过？（因为它向水里的'鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）
3 它为什么高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦！——再生）练读句子。
4 小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？
四总结全文，扩散思维。
（1） 壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
（2） 学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。
（3） 模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”
六、板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎断尾图片
（易断）
小鱼图片 摇 拨水
黄牛图片 甩 赶蝇子
燕子图片 摆 掌握方向
小壁虎长出尾巴图片
（再生）
《比尾巴》教学设计10
教学目标：
1，认识12个生字。
2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
3，指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。
教学难点：
读好本课出现的问句。
教学过程：
一， 导入：游戏导入（指尾巴）。
人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛 你们猜他们要比什么 （板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么 （1，谁2，比什么3，结果）
二， 初读课文：
（一）学习1，3小节
过渡：书上p83也就有答案，读的时候注意读准字音。
1，有谁来参加比赛了 哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字 其他同学听他的发音正确洪亮吗
猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀
① 带音指名读。②不带音读。③全班读。
2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上"有……有……还有……）
3，全班齐说。
三， 细读理解。
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。
（放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委 现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢
出示：谁的尾巴长
①这是什么句 范读，学生读。
这只是其中一个项目，还有五个呢 谁愿意接着宣布
随机处理：长——短
一把：还有什么能用一把
弯弯：
扁扁：
②谁能把这六个项目完整的'播报一遍。其他同学做手势。
（二）学习2，4小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样 快读读。
那位评委先来播报比赛结果 边播报边贴上比赛结果。（学生贴）
①师生：指黑板 ②生生：看书 ③ 分组
四， 拓展：
1， 其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。
2， 用"谁的尾巴像什么"说一句话。
3， 也可说说其他动物。
4， 用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
将朗读能力培养进行到底
教学反思
《比尾巴》是我精心准备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。
公开课上，我高兴的告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛 学生齐声回答"比尾巴"，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。
在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。
这时，我又适时抛出下一个问题 比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢 屏幕上出现问句："谁的尾巴长 "在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到"谁的尾巴好象一把伞 "时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在"正确"的基础上，逐步达到"流利，有感情"，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
《比尾巴》教学设计11
一、教材分析：
这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣。
儿歌共四节，第一、三节三个问句，引起孩子们的思考，究竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯扁？谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题，两问两答，像是猜谜语，又像考别人，别人说不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地说出这个答案，这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
二、设计理念：
教学这篇课文，加强朗读，说话训练，在学生学会问句读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问题，说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说，其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。
三、教学目标：
知识目标：正确流利有感情朗读课文，背诵儿歌；了解一些动物尾巴的特点。
能力目标：培养细心观察的好习惯，懂得不解事物有不同的特点。
情感目标：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。
四、教学重点：
练习朗读。
五、教学难点：
读好问句。
六、课前准备：
图片、卡片、快板。
七、教学过程：
（一）猜谜导入
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一种小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高高举起你的小手。
1、脑袋聪明，喜欢摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵长
3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞
4、头戴大红冠，一叫千门万户开（模仿公鸡的叫声）
5、走路摇摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾（模仿鸭子嘎嘎的叫声）
6、身穿花锦袍，尾巴像把扇
（猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上）
师：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？
生：比尾巴（板书、齐读课题）
（二）展开平等对话，用心触摸文本
1、教师范读全文（师：请同学们认认真真地听我将这四小节读一读）
2、师：你们想像老师一样读一读吗？
生：想（学生自由朗读课文，教师巡视，注意个别指导）
3、师：同学们读得非常认真，谁愿意读给大家听一听？
（请四位同学轮读，适当作出评价）
师过渡：你们读得不错，想不想听老师读一读（分小节读）。
学习第一、二小节。
1、范读（师：下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情，听老师的语气）
2、师：谁愿意站起来学老师读一读？（相机指导）
3、小组赛读
师过渡：到底谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们到课文中去寻找答案。
师：找到了吗？（指名回答相机板书：“长”、“短”、“像把伞”）。
板书后联系生活实际，结合看图拓展运用词语。
师问：你还知道日常生活中什么东西长？什么东西短？（出示实物：金箍棒、铅笔）。
指名上台用手比划长和短，通过比较告诉学生长和短是一对反义词。
师：松鼠的尾巴是什么样的？
伞是什么样子的？（学生用手势比划伞的样子）
师小结：松鼠的尾巴像降落伞，不是你们说的雨伞。
学习第三、四小节。
1、指名读第三小节（师：哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读）。
2、指名展示读。
3、男、女生赛读。
4、齐读第四小节（师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？知道答案了吗？指名回答相机板书：弯、扁、最好看）。
板书后联系生活实际，结合看图，拓展运用词语，引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。
师：生活中还有哪些东西是弯的？
生：香蕉、月亮、弯刀……
师：说说“弯”的反义词，用手比划“扁”。
生：扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。
鸭子的尾巴扁（师指导生观察扁嘴巴）。
师：谁的尾巴最好看？（出示孔雀图片）
师问：这两只孔雀有什么不一样？
通过观察比较师问：孔雀的尾巴什么时候最好看？
师：张开的时候像什么？
师：指名演示孔雀的`尾巴慢慢张开了。
（三）趣味对读，熟读成诵
师：这节课，大家的表现太棒了，下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。
（1）师生对读（我来问，你们来答）
（2）男、女生对读。
师：还想玩吗？（生想）但这次老师要提个要求，问和答的时候要拍手（两种拍手方式，指名上台演示）。
师生拍手读（一边拍手，一边读得摇头晃脑）。同桌拍手读。
师：还想玩吗？这次老师还要提个要求，问和答的时候要配上动作（指名上台演示，一边读一边做动作读出活泼的语气，表演读）。
师：下面我想换一种玩法，来一种新的玩法，出示快板（问：这是什么？生：快板）。快板式表演读（教师演示一下）
师：你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书，配上动作背诵课文。
再抽两人上台合作连线，完成板书。
（四）拓展延伸
师：这节课，我们学习六种动物尾巴的特点，同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢？
出示图片：让学生一一说出动物尾巴的特点，可模仿书上的句子也编几句儿歌。
师：结束，同学们说得好，编得妙，除了你们说的这些，大自然中还有很多种小动物，动物世界真奇妙，人和动物是朋友，让我们了解动物、爱护动物，让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。
师生加动作表演读结束这堂课。
《比尾巴》教学设计12
一、揭示课题，导入新课
板书课题，齐读课题：
师：读了课题，你想知道什么？
生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴？
生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴？
生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴？
二、自主合作，读文识字
１、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。
２、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。
３、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗？
（认识）
４、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。
５、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试？
６、你来，其他同学要注意听，听听他读的是不是正确、流利。
（读后生评价）
７、谁还想把课文读给大家听？
（举手的人很多）
三、自读课文，品味内容
１、有这么多同学都想读啊！
老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。
但你要边读边想一个问题：
读了课文，你知道了什么？
２、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。
生讨论，师巡视。
３、同学们在小组内说的真认真，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么？
４、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀？
（许多同学说）
５、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听？
生读……
你觉得小壁虎怎么样？ （声：有礼貌）
应读出怎样的语气？
（师范读，生读）
从哪里还可以看出小壁虎有礼貌？
生：……
找出小壁虎有礼貌的`句子读一读（应读出什么样的语气）？
６、同学们读了这篇文，你知道了什课文？
生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢？
（看插图）笑语张着大嘴巴好像再说什？
试想一下，小鱼如果没有尾巴，他会出现什么结果？
老黄牛怎么说的？（生读）谁能读出老牛说的那种语气？
通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么？
看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也没有把尾巴借给它，为什么？
（生答）
想一想，燕子如果没有尾巴会出现什么情况？
（生答）
通过刚才的学习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样？
（难过）
于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。
齐读最后一自然段，你又读懂了什么？
⑴小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
⑵小壁虎长出新尾巴。
小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它保护自己的一种方法。
小壁虎长出尾巴后心情怎样？
（高兴）
应该读出高兴的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读？
（生读）
小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来？也就是还有再生能力？
四、感悟课文，进行美读
指明读，全班一起读。
五、课文的再创性表演
请同学以小组为单位商量一下谁表演什么角色。
（师巡视指导）
分别请两个小组进行表演，表演过程中教师适当指导。
《比尾巴》教学设计13
教学目标 ：
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；
2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。
教学重点：
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？
2、小壁虎是什么样子呢？
（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）
3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。
（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）
二、初读课文，了解课文大意
1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1、学习第1、2自然段。（全班齐读）
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。
（2）回答问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的'？
（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。 小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，让学生回答问题
（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）
（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？
附板书：
小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
挣断尾巴 老牛 用尾巴 赶蝇子 长出新尾巴
燕子 掌握方向
第二课时
一、复习生字
出示生字卡片，读准字音。
二、分析记忆字形
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字(准→难 祖→姐 桃→逃)
(2)熟字加偏旁(几→虎 文→蚊 它→蛇)
2、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
3、教师在田字格里示范写字。
4、学生仿写。
5、比一比，口头组词
三、戴头饰表演这故事（课外还可多分几组表演）
《比尾巴》教学设计14
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
１、认识１２个字，会写３个字。
２、有感情地朗读课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、激趣导入，学习词语
师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？
谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子。
谜语２：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠。
谜语３：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子。
师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。
动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题
二、学习生字
１、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、学习生字
⑴指名读卡片上生字
⑵请读得好的孩子当小老师带读
⑶齐读生字
３、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头
４、说“短”、“扁”的.反义词
５、认读生字（课件：不带拼音的生字）
三、学习课文
１、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）
２、指名读、教师范读、评价、齐读
３、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）
４、分男女生以问答形式对读。
师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？
５、（课件出示三问句，齐读）
６、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）
７、分大组以问答形式对读。
四、课中休息
五、指导背诵课文
１、开书自由读课文。
２、老师范读课文
３、学生有表情地朗读课文
４、配乐背诵课文。
六、拓展
１、看图编儿歌
２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。
《比尾巴》教学设计15
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
（二）过程与方法：
1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。
2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：识字写字和朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
三、教学准备
六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片
（一）导入新课。
1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。
2、游戏开始。
师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。
师:对呀，我们是没有尾巴的，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。
（二）读文识字。
1、有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。
学生自由读，然后汇报，师板书：
猴子、兔子、鸭子
孔雀、松鼠、公鸡
指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。
师:仔细看第一排，你发现了什么？
生:这三个字都是轻声。
（“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。
（2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。
生:它们都是后鼻音。
师:一起来拼一次，读一次。
生:“公”和“松”都有一个“公”。
师:你有什么方法记住它们呢？
学生自由说。
师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。
师指导书写“云”和“公”，学生描红。
（3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？
生:它们右边都有一个字，
师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。
学生说:鹅、鸭、鸣
（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片）
（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？
师引导：你还会用什么方式打招呼呢？
（三）读儿歌。
（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的.尾巴好像一把伞？
（1）请小朋友们认真地读一读。
（2）读着读着，你发现了什么？
生：三句话后面都有个问号。
师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句，
谁来读一读这几个问句？
指名读。
师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。
听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读）
这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长）
你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说）
第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。
谁的尾巴/好像一把伞？
师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。
小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？
生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师:真有趣，请你读一读这句话。
生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。
师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？
生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。
师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？
学生自由读。
师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？
师生合作读。
（二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字）
1、师:自己试着读一读。
谁来读呢？
师:指导“扁”的读音，
2、师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？
生:公鸡的弯一点
师:弯弯的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片）
你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？
生:五颜六色、像把大大的扇子。
3、师:出示课件。
做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。
4、男女生以问答的形式读课文。
（四）拓展。
师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。
图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子
看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。
6、比尾巴
猴子——长
公鸡——弯
兔子——短
鸭子——扁
松鼠——一把伞
孔雀——最好看
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