《红蜻蜓》教学设计

时间:2023-03-06 13:42:06 教学资源 投诉 投稿

《红蜻蜓》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《红蜻蜓》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《红蜻蜓》教学设计

《红蜻蜓》教学设计1

  教材分析:

  这是一首著名的日本儿童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍,共八小节,短小精炼。曲调自然流畅,感情真挚,具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后,不仅在日本广为传唱,还被改编为管弦乐曲等各种形式,流传到其他国家,受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。

  教学内容:

  学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

  教学目标:

  XXXXX

  知识目标:

  能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。

  技能目标:

  1、学生能专注地聆听歌曲,能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

  2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律,丰富口风琴练习曲的积累。

  情感目标:

  感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。

  教学理念:

  合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术,四年级学生刚开始接触合唱,常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的,历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师,合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中,这次上课能否成功我没有把握,但我想勇于尝试、超越自己,才能使自己不断进步!

  教学重点:

  感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。

  教学难点:

  1、第二声部第

  2、3小节,最后两小节。

  2、二声部合唱。

  教学准备:

  电子琴,媒体课件,打击乐器(三角铁、双向筒)等。

  教学过程:

  一、导入

  1、组织课堂

  2、情境创设,直接导入。

  师:同学们好!现在开始上课,同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。生:樱花、日本富士山、美味的寿司、动画片……

  二、课内探究

  1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。(6 7 1 —— 1 7 1)

  2、师生合作学习第二声部的歌谱。

  师:老师这里有一条谱子,现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了,老师想请你们带着他们找家,老师每句弹一遍,你们来帮它。

  生:把6 7 1三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。

  3、出示课题《红蜻蜓》,学生随琴学习第二声部的旋律。

  4、教师伴奏教唱第二声部旋律。

  5、老师划旋律线,让学生进行巩固学习。

  【计意图:这个教学环节的设计,意在加强二声部的音准练习,为能进行二部演唱打下基础。】

  6、介绍歌曲。

  这是一首日本的歌曲,名字就叫做《红蜻蜓》,多年以前,在日本美丽的.富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树结满桑果的时候,小女孩就会在傍晚的时候,挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候,天空中布满了美丽的晚霞,很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞,这景色真美啊,小女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸在这美好的画面中,深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中,不能忘怀。多年以后,小女孩长大了,当她回到故乡,重新来到山上,不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓,童年多么难忘啊!让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧!

  ——(播放课件,欣赏《红蜻蜓》)

  7、听音乐欣赏黄昏的画面。

  师:画面给你什么感受?

  生:优美、回忆、怀念……

  师:晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓,让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。(播放第二声部旋律)

  师:我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

  师:难点解决第二、三小节、结束。

  8、歌曲处理:(加力度唱。)

  师:请同学们完整地连起来唱一唱,但有新的要求:在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞,把音乐的力度唱出来。

  9、唱第一声部

  A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

  B、划旋律线

  C、师:听听、看看,这两只蜻蜓飞得有什么不同?

  上下起伏多,飞得更高

  D、唱唱

  10、两声部结合唱

  听琴唱,老师先弹第一声部,再弹第二声部,最后两个声部一起唱。

  11、学唱歌曲《红蜻蜓》

  ——欣赏歌曲

  师:谁来说说你的感受。

  生:回忆、感觉很优美

  师:听听这首歌曲演唱形式是什么?

  生:合唱

  师:你唱过吗?就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

  师:老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。(师电子琴伴奏)

  12、加歌词演唱。

  13、二声部合作

  轻唱合作听琴唱,完整演唱。

  师:请同学们为歌曲设计不同的演唱形式?

  生:齐唱——合唱——领唱

  14、用多种方法演绎歌曲。

  【设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。】

  三、巩固训练

  1、用班级乐器参与演奏,演唱。

  2、加入打击乐器伴奏歌曲。

  四、课后提升

  师:同学们唱得真棒!一节课真是太短暂了,我们的童年也是一去不复返,让美好的记忆永远珍藏在我们心中!

《红蜻蜓》教学设计2

  教学目标:

  1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。

  2、能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。

  教学重难点

  感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。

  教学准备:多媒体、音乐课本

  教学过程

  一、导入新课

  1、同学们,美好的童年总是给我们太多的.回忆,童年是美丽的,最让童年的你开心的事是什么?(在田野上放风筝;去爬山。)

  2、多年以前,在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树结满桑果的时候,她就会在傍晚的时候,挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候,天空中布满了美丽的晚霞,很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞,这景色真美啊,小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓--这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中,不能忘怀。多年以后,小女孩长大了,当她回到故乡,重新来到山上,不禁回忆起童年时代的朋友--红蜻蜓,童年多么难忘啊!让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。(初听歌曲)

  二、学习歌曲

  1、刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习歌曲《红蜻蜓》。

  我们再来听一听这首动听的歌曲,想一想歌曲表达了什么内容?你听了有什么感受?(通过在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆,亲切而又深情地抒发了对童年时光美好回忆。)

  2、这首歌曲的情绪是怎样的?(优美抒情的)歌曲是几拍子的?(三拍子)

  3、跟老师用手势表现歌曲(师生共同打拍子)

  4、带着优美抒情的情绪边听边用‘’来哼唱全曲好吗?(学生随音乐哼唱乐曲)

  5、下面我们就来有感情的,带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词(师起头学生有感情的朗读)

  6、刚才我们用多种形式熟悉了全曲,下面我们轻声地唱一遍,注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。“

  7、你感觉哪一句自己掌握的不太好?我们一起唱一唱。(重难点句教师教唱)

  8、我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。

  9、唱得不错,我们已经基本学会了这首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?请同学们注意一下,在乐谱上方的强弱力度标记,歌曲每一乐句以弱开头,渐渐达到中强,再渐渐弱下去。

  10、音乐游戏:找竖笛,老师将竖笛放在某处,请一位同学寻找,大家用歌声告诉他,当他走近时,演唱的声音渐渐弱;当走远时,演唱的声音渐渐强;下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。(教师引导学生用力度变化演唱)

  四、表现歌曲

  1、同学们,一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境,下面我们分组表现歌曲,谁来唱?谁来打节奏?谁来舞蹈表演?

  2、各就各位,童年音乐会现在开始吧。

《红蜻蜓》教学设计3

  教学内容

  1、学习歌曲《红蜻蜓》

  2、表现歌曲《红蜻蜓》

  教学目的

  一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》,感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,体验与他人合作的乐趣。

  二、复习渐强、渐弱记号,了解他们在歌曲演唱中的作用,并能在音乐实践中运用。

  三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

  四、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律,丰富竖笛练习曲的积累;

  教学重点

  学唱二声部合唱歌曲

  教学难点:

  二声部合唱

  教学过程

  (一)组织教学

  1、学生随着音乐进教室

  2、竖笛演奏《新疆民歌》、

  3、师生问好

  (二)基本部分

  1、教师谈话:每个人都有童年,或是幸福的、或是快乐的、或是难忘的、或是忧伤的……,或许一首歌就能勾起你对童年的回忆。譬如《让我们荡起双桨》教师演唱,学生接唱

  2、发声练习:

  3、过渡语:童年是多彩的,有这样一首歌曲,不知它会让给你想起怎样的童年趣事。

  三、歌曲教学

  1、感受歌曲。

  A初步感受歌曲,给学生完整的音乐形象。设问:歌曲是什么情绪的?这样优美抒情的旋律回忆起什么趣事?(捉蜻蜓、采桑果)

  B、揭示课题:《红蜻蜓》

  C、作品分析:这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲,歌曲是描写少年对童年生活的'回忆,后来大人们也喜欢唱,又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情,简短的三段歌词,却将童年美好的情景生动的展现在人们的面前。让我们带着美好的心情再听一遍。(翻书)

  D、复听歌曲,教师演唱。设问:歌曲是几拍子的?(3/4拍)

  2、学唱歌曲

  A、分声部哼唱旋律,边唱边挥拍。(先低声再高声)

  B、朗读歌词,注意字正腔圆

  C、填唱歌词,分声部进行。(教师在范唱低声部歌词,学生填唱,难句教唱等)

  3、处理歌曲

  A、激发情绪,大屏显示图片,展示歌曲意境;播放动画演唱的《红蜻蜓》

  B、训练用优美轻柔的声音演唱,加上力度练习;

  C、声部的训练,要求:旋律线条基本清楚,声音基本和谐统一;

  D、竖笛演奏练习《红蜻蜓》,注意旋律流畅,音色同一;

  4、表现歌曲

  A、有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》,先齐唱,在合唱。

  B、竖笛演奏歌曲《红蜻蜓》。注意音色的和谐美。

  四、教师总结:

  晚霞中的红蜻蜓,引起了对童年时令人神往的生活回忆,优美的旋律刻画出儿童天真无暇的美好心灵。

《红蜻蜓》教学设计4

  教学目的

  1、学唱《红蜻蜓》,让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

  2、介绍日本作曲家,指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲,在日本是家喻户晓。

  3、认一认渐强、渐弱、换气记号,并唱一唱。

  4、学吹竖笛《红蜻蜓》,练习高音mi、高音ri。

  重点难点

  1、教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲;

  2、体会歌曲意境,唱好两声部歌曲。

  教学过程

  一、介绍歌曲

  1、红蜻蜓是日本作曲家,指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲,在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,后来大人们也喜听爱唱,也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的,这样美好的内容应当用什么样的'音调来表现呢?歌曲优美动听,深情自然。虽然只有短短的八小节,三段歌词,却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

  2、欣赏《红蜻蜓》

  让我们一起来欣赏一遍。

  二、学唱歌曲

  1、学唱《红蜻蜓》曲谱:视唱一声部;练习三度音程(柯尔文手势);视唱二声部。

  2、引导学生分析歌谱中使用了几个音,在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

  3、集体朗读歌词。

  4、欣赏歌曲录音,请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的?

  5、分声部学唱歌曲,对声音的控制,还有两个声部的和谐。

  6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

  1)音乐游戏:找竖笛;老师将竖笛放在某处,请一位同学寻找,大家用歌声告诉他,当他走近时,演唱的声音渐渐弱;当走远时,演唱的声音渐渐强;

  2)认一认渐强、渐弱、换气记号;

  3)把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中,再进行演唱。

  三、学吹竖笛《红蜻蜓》

  1、唱一唱旋律

  2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。

  3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》

  四、小结

《红蜻蜓》教学设计5

  课题

  《红蜻蜓》

  课型

  表演唱

  课时

  两课时

  年级

  四年级

  教学目标

  情感态度价值观:丰富学生的音乐视野,感受日本音乐风格特点,激发学生对童年生活的美好感受和热爱。

  过程与方法:以体验感受为主,通过节奏训练、歌表演等方式,培养学生的音乐素养以及综合能力。

  知识与技能:通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律,能完整的表演唱歌曲。

  教材分析

  《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆”当中的第三课,歌曲为三拍子两乐曲组成,节奏明显,旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲,虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年,但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词 曲结合自然,很形象的描述出了童年的美好时光,以及对童年生活的美好感受和热爱.

  学情分析

  四年级学生在以往的学习中,已具有三度音程构唱的基础;具备了基础的表演唱能力,但在学唱过程中,学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题,还需要教师进一步地指导。

  教学重点

  用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。

  教学难点

  1、记忆歌词,并准确演唱歌曲。

  2、准确区分:“X X X”“XX X X”“X X XX”三条节奏。

  教具

  多媒体录音资料、播放器、红蜻蜓道具

  教学流程

  教师活动

  设计意图

  一、组织教学

  播放《红蜻蜓》主题歌律动让学生在优美的歌声中进入课堂

  打破常规的导入方式,让学生在进入课堂时就能以轻松的心情感受三拍子的旋律。

  二、体验感受

  初听歌曲;

  1、听情绪、感受三拍子歌曲的旋律特点。

  2、感受三拍子强弱规律

  X X X

  XX X X

  X X XX

  根据课标要求,遵循音乐学习规律,以听觉入手,初步聆听歌曲,抓住节奏作为突破点,解决歌曲难点。

  三、歌曲教学

  1、歌曲介绍

  师:今天我给大家带来的这个歌曲的名字,就叫做红蜻蜓,它是一首在日本广为流传的歌曲,歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听。

  2、按节奏读词

  师:随着我一起来讲这个故事,看看谁的节奏最准确。

  师:播放三幅图画,帮助学生读歌词,记歌词。

  生:按节奏读歌词

  通过画面的提示,记忆歌词。

  3、教师范唱

  师:我精心准备了一首吉他弹唱版的《红蜻蜓》带给大家,希望同学们喜欢。

  4、模唱歌曲

  师:同学们随着我用LU来演唱。

  生:运用均匀的气息模唱。

  5、换气处理

  师:同学们看一看歌曲有几处换气记号?拿出小蜻蜓,让它来提醒我们换气。

  生:寻找换气记号

  拿出蜻蜓做动作提醒换气

  6、旋律线、渐强渐弱记号

  师:红蜻蜓是按照怎样的路线飞的?让我们带着小蜻蜓唱起来吧,小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱,飞的高的时候声音强一些。

  7、完整演唱歌曲

  师:刚才我们由弱到强,再由强到弱的演唱叫做渐强,渐弱,在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。

  让学生了解歌曲的类别是叙事抒情歌曲,为学生以后积累音乐作品奠定基础

  通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点,并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词

  课标提到兴趣是学生学习新知识的动力,这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法,吸引学生的注意力,吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流

  在培养中年级学生视唱能力的同时,继续巩固用均匀的气息唱歌

  巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气,让学生更加准确的演唱歌曲,并理解换气记号在演唱歌曲中的作用

  模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲

  为了让音乐作品更好的表现,渐强渐弱的歌曲处理时必要的,这使得歌曲更加动听,让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。

  四、歌曲表现

  师:歌曲的演唱形式都有哪些?红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式?我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。

  生:找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。

  1、独唱(男、女)

  2、齐唱

  课标提出:“四年级学生能区分合唱与齐唱,并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式,找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固,并培养学生把知识运用的实践中的能力。

  五、拓展

  欣赏日本动漫歌曲,“天空之城”主题歌《伴随着你》

  让学生感受音乐的魅力,以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界,动听的音乐,天籁的歌声是全世界共同的语言

  六、课后反思

  本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》,表达出对美好生活的热爱之情。通过聆听、范唱、模仿等形式,在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法,表现歌曲艺术形象。

  五年级学生在以往的'学习中,已具有三度音程构唱的基础;具备了基础的合唱能力,但两个声部一起唱,学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题,还需要教师进一步地指导。

  一、成功之处

  在歌词的逻辑重音中,学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要,逻辑重音唱对了歌曲不用处理,听起来自然很舒服更贴近人性化,会觉得唱的有情感,但学生演唱中比较有难度,不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音,在以后长期训练学生是可以掌握的,并且学生将转化成为自己的一种能力,举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。

  本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则,这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力,培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。

  二、不足之处

  在这节课当中,学生在演唱表现方面很好,基本完成了合唱教学,音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外,我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来,设计更多这些唱得不好的学生关注的环节,这样才能让所有学生感受音乐,感受合唱带来的美感。

  自我评析

  这次的教案设计结合了前两次作业,以学习者的学为出发点,遵循学生学习的内在规律性,站在学习者的立场上,确定教学目标,选择教学策略,应用教学媒体,描述教学过程。体现了《备课实务与新技》当中对备课的要求。

  在这堂音乐课中,我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

  但值得在以后的实际应用中注意的是;模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序,在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计,教学方法,多种多样,不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题,应该结合学生和教学资源的实际情况,联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。

《红蜻蜓》教学设计6

  教学目标:

  1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。

  2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。

  教学重点:

  歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱

  教学难点:

  歌曲两声部的合唱

  教学准备:

  钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、学唱歌曲(第二声部)

  1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。

  2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》

  聆听要求:

  A、歌曲的情绪?

  B、歌曲的演唱形式是什么?为什么?

  3、出示歌谱

  提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱?

  解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。

  4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》

  提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同?

  设计意图:通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的.意境,以及了解相关的知识。

  5、有感情地朗读第一乐段歌词

  6、学唱低声部第一乐段歌词

  要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等

  设计意图:初步学会歌曲低声部的演唱

  7、复习歌曲第一声部的第一段

  8、合唱歌曲的第一段

  A、请学生唱第一声部,教师唱第二声部。(交换演唱)

  B学生分声部练习:

  设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。

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