比多少教学设计

比多少教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的比多少教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标:

　　使学生知道“同样多”的含义。 2用“一一对应”的方法比较物体的数量，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力。

　　教学重难点：掌握比较的方法，会正确地进行比较。

　　教具：主题图课件、学具卡片。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　1．故事引入。

　　一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！

　　二、探究新知。

　　1．出示课件。

　　2．观察图你发现了什么？

　　学生汇报交流。

　　3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?

　　学生汇报:4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。

　　找生说怎样摆砖。

　　一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

　　4．找学生说同样多。

　　5．同桌互相说。齐说。

　　6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余的?兔子有没有多余的？

　　7.找一找图中还有什么和什么同样多？

　　8.再看图，图中小猪在干什么？

　　学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。

　　9、一只小猪扛几根木头？

　　学生汇报。

　　10、木头又怎样摆呢?

　　学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？

　　看一看有没有多余的木头？用鼠标点出地下放的一根木头。

　　11、观察小猪和木头，你又知道了什么？

　　小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，

　　我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

　　12．找学生说同样多。

　　13．同桌互相说。

　　14、齐说。

　　15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？

　　16.揭示课题并板书。

　　三、巩固提高。

　　1．学生摆同样多。

　　要求:先摆5个正方形图片,再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。怎样摆，老师一眼就能看出同样多？

　　2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导）

　　学生汇报。

　　2．完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)

　　3．完成课件中练习2题。

　　4．比比谁聪明：完成练习3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。

　　b.交流。

　　四．总结：

　　这节课你有什么收获？

　　五．板书设计。

　　比多少

　　兔子和砖同样多。

　　木头比小猪多，小猪比木头少

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