秒的认识教学设

时间:2022-10-22 03:44:58 教学资源 投诉 投稿
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秒的认识教学设计(通用5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的秒的认识教学设计(通用5篇),希望能够帮助到大家。

秒的认识教学设计(通用5篇)

  秒的认识教学设1

  教材与学情分析

  教材结合前面的主题图,直接说明:计量很短的时间,常用比分更小的单位—秒。接着针对明明提出的问题:怎样计量用“秒”作单位的时间呢?将图中的情境制成动态课件,让学生感觉到计量很短的时间,要用到比分更小的单位—秒。

  教后反思:

  1.通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。

  2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。

  3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生爱惜时间的意识。

  4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。

  教学目标:

  1、学生能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。

  2、通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。

  3、借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

  教学重点:

  初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。

  教学难点:

  形成对时间的观察能力,初步建立1分、1秒的时间观念。

  教具准备:

  多媒体课件、主题图挂图、钟表。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  (课件出示主题图,其中的.钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。师生一起倒计时:10,9,8…,1。师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。(板书:秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?(学生举例。)

  今天这节课,我们就一起来认识“秒”。

  (板书课题:秒的认识)

  二、自主探索,合作求知

  1、认识计量“秒”的工具和秒针。

  师:生活中,我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。

  (课件出示:几种不同的电子表和钟表)

  问:表面上显示的是什么时刻?(指名学生读)

  分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读?(指名学生读)

  这个钟表也能计量秒。(出示实物带针的钟表)

  问:计量秒的叫什么针?哪一根针是秒针?

  钟面上有三根针,最细最常走得最快的是秒针。

  2、认识1秒

  师:仔细观察,秒针走了几个小格?

  (课件播放:秒针走动一下)

  问:谁知道,秒针走1小格是多长时间?(学生回答)

  板书:秒针走1小格是1秒

  3、认识几秒

  师:再观察,秒针从几走到了几?(课件播放:秒针从12走到1)

  问:秒针从12走到1走了几秒?

  问:秒针还从哪走到哪是走5秒?(学生回答)

  ……

  师:秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒,也就是走1大格就是5秒。

  问:秒针从12走到2走了几秒?

  (学生回答)问:有不同意见吗?你怎么知道的?

  师:咱们来验证一下。(课件播放:秒针从12走到2)

  问:你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。

  (同桌两人互相说说)

  学生活动,教师巡视,指名学生说。

  4、教学1分=60秒

  师:秒针走一圈,经过了多长时间?

  (课件演示:分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行观察。)

  观察:秒针走1圈,分针有什么变化;思考:秒和分之间有什么关系?

  问:秒针走一圈是多少秒?分针走了多少?秒和分之间有什么关系?

  (板书:1分=60秒)

  5、体会1秒的长短

  1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声就是1秒。

  生随时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下,看谁拍得最准。

  比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

  想不想感知一下5秒的长短?

  (课件播放:钟表转动5秒的画面)

  师:请你闭上眼睛,感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒?

  (课件播放:钟表转动10秒的画面)

  问:感知到了几秒?

  师:再感知一次,怎么样?

  (课件播放:钟表转动15秒的画面)

  问:感知到了几秒?

  6、1秒的价值

  师:1秒钟这么短,我们可以干什么呢?你能做一动作来表示1秒吗?

  (学生每做一个动作,让全班跟着一起做,共同体验)

  师:1秒钟虽然很短,但只要我们珍惜1秒,它将能创造出我们想不到的成绩。

  (课件出示图片:小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等)

  师:看后,你有什么想说的?

  学生各抒己见……

  师:时间这么宝贵,我们应该珍惜每一分,每一秒!下面我要看看谁一分钟干的事多。

  7、感受1分钟

  让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

  2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

  3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

  看看书上的同学都能做些什么?

  (课件出示:课本61页第二题的图片)

  三、联系实际,巩固拓展

  在()里填上小时、分或秒

  我们上一节课的时间是40()

  我们的睡眠每天应达到9()

  小明系好红领巾只需大约20()

  煮米饭大约要25()

  四、全课总结

  这节课你有什么收获?(课件中准备一些学生可能会说到的镜头:新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等)

  迅速地将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多少时间。让我们从现在开始,做时间的主人,珍惜一分一秒吧。

  秒的认识教学设2

  教学内容:

  人教版课标实验教材第五册59—6l页,练习十四1、6题。

  教学目标:

  1.学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

  2.学生初步建立1分、1秒的时间观念。

  3.学生树立珍惜时间的观念。

  教学重点:

  使学生知道1分=60秒;初步建立1分、1秒的时间观念。

  教学难点:

  探索秒针的计时方法,建立学生对秒的感知。

  教学对象分析:

  本节教材是小学三年级(上册),针对小学生的心理特征,利用多媒体辅助,创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。

  通过直观、形象的演示,使教学由难变易,帮助学生突破难点,同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。

  教学媒体设计:

  本节课利用多媒体辅助教学.创造出有利于学生学习的环境,调动学生学习的积极性。

  教具学具准备:

  教师准备多媒体课件。学生准备学具钟表、家用小闹表。

  教学过程:

  回顾旧知:师:同学们我们一年级就开始认识时针和分针,请看屏幕上的钟面,你们能读出这是几时几分吗?生:……(第四个图:时针指在哪里?11到11没有?没有。所以是十时55分)

  师:回答不错!看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。

  (一)创境激趣,导入新课。

  1.师:同学们,你看过春节联欢晚会没?你还记得倒计时的画面吗?我们一起来回忆一下,并跟着主持人一起倒数吧!

  (课件演示春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时)

  2.揭题:刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的.时间常用到比分更小的单位“秒”,秒也是一种时间单位。今天,我们就一起来认识时间单位“秒”。

  板书课题:秒的认识

  (二)合作探究。获取新知。

  【一】秒的认识

  1.认识秒针。

  师:我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面,你看到什么?

  生:时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。

  师:对,这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针

  2.认识1秒。

  师:秒针在钟面上跑得最快,它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?

  教师根据学生回答相机板书:秒针走l小格是1秒。

  【设计思路及多媒体应用分析:“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针,并辅以多媒体,效果更显著】

  3.体会1秒。

  (1)师:我们来感受一下,请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?(滴答声)滴答声和秒有什么关系?(滴答一声经过的时间就是一秒。)收闹钟

  (2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

  (3)了解“1秒能干什么“的信息。

  课件演示:动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间,并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米;火车每秒约行55米;小汽车每秒约行20米;卫星每秒飞行7900米等等。

  师:(出示刘翔照片)小朋友,认识他吗?是呀,在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。

  让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!

  课件演示:刘翔在2004年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。

  小结:怎么样?时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,因此,我们要珍惜每一秒钟!

  【设计思路及多媒体应用分析:在本节课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示,学生明确1秒虽然短暂,但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】

  【二】秒的体验

  体验10秒钟

  师:平常,我们通过看钟知道时间过去了多少,如果不看钟,你还能知道时间过去了几秒吗?接下来,我们一起玩一个10秒的游戏。

  老师说“开始”,你们就闭上眼睛,你认为10秒钟到了,就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。

  师:你是怎样知道10秒钟到了?

  生:(从1数到10)

  2.我们再来进行一个写数字的小活动:老师说“开始”,你就从1按顺序开始写数字,当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。

  小结:10秒钟虽然很短,但是我们大约可以写十几个数字哦。

  (三)分的认识和体验。

  1.秒与分的关系。

  (1)下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,同学们可以在心里数数,或点头估算,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。

  课件演示:播放1分钟的音乐。

  学生汇报自己的估算时间。

  (2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。

  课件

  演示:刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格。

  师:,你们发现了什么呢?根据学生回答板书:1分=60秒。

  2.体验1分钟。

  (1)师:同学们对10秒钟的感觉已经很准了,如果是1分钟,你还能像刚才那样准确吗?

  游戏规则不变,一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢?

  小结:虽然一分钟不长,但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢!所以我们可要珍惜每一分钟哦!

  (四)巩固练习。

  师:接下来,让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示:闯关题。

  第一关:做一做,在()里填上时、分、秒。学生独自完成

  (1)小朋友爬一层楼梯大约需10();

  (2)一节数学课的时间为40();

  (3)放学前整队大约要用46();

  (4)同学们每天睡觉时间大约10()。

  师:你为什么这样填呢?

  第二关:综合应用(这是一段关于小璇的短文,请一位同学给我们读一读)

  同桌讨论后指名学生回答

  小璇是个懂事的孩子,每天她总是早早起床,把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲,她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上,小璇跑50米只用了12小时,全班第一名。为了下午上课有精神,小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后,她回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。晚上,她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上,她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报)

  第三关:趣味智力题四人小组讨论

  (1)一个人唱一首歌要3分钟,10个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?

  (2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报,教师肯定)

  【设计思路及多媒体应用分析:练习的设计,能够活跃学生的思维,激发学生的创造性,培养学生的创新意识】

  (六)全课总结。

  师:今天,我们用了40分钟来学习秒的认识,你学到什么呢?

  师:同学们,时间是由一分一秒组成的,时间在不停流逝,一去永不复返,所以我们要——做时间的主人,不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言:赢得了时间就是赢得一切!

  【设计思路及多媒体应用分析:通过课件的播放,全课总结重新回到主题图,情境设置具有完整性】

  教学反思:这节课能按照人教版新课标的要求来进行设计,教学过程能按照教学目标进行展开。本课的类型是概念的学习,学生从秒钟的外部特征认识开始,到心理感受秒的过程,使得学生很好地掌握了秒的概念。课堂上学生主动积极参与使课堂气氛很活跃,教学效果不错。下面讲讲这节课存在的几点不足:

  1.在认识1秒上,观察钟的时候,学生认识1秒走1小格时,我是让学生看老师的钟,如果能让学生看自己带来的钟可能效果会更好;

  2.在分和秒的体验上,形式上还可以让学生测脉搏或者测心跳等,加深学生的心里感受;

  3.秒的认识上可以让学生举一些生活中的例子,把数学更好地和生活联系起来;

  4.在练习题的安排上,我设计得较多的是涉及时分秒的综合应用,如果能更侧重秒方面,那么这节课的安排就重点更加突出了。

  秒的认识教学设3

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版),三年级上册,第59—61页,练习十四第1、3题。

  教学目标:

  1、认知目标:使学生认识钟表的结构;还认识较小的时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的时间观念。

  2、能力目标:使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力,培养学生独立思考和小组合作的意识。

  3、情感目标:教育学生珍惜时间,从小养成良好的生活、学习习惯。

  教学重点

  认识较小的时间单位秒,知道1分=60秒。

  突破方法:

  通过让学生三次不同形式地观察钟表,在观察、比较中求知。

  教学难点

  建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

  突破方法

  让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情,充分感受1分、1秒的时间观念。

  教具准备

  多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。

  学具准备

  课前学生自行准备钟表,学具盒。

  教学过程:

  一、巩固旧知,激趣导入。

  1、激趣交谈。

  同学们,有没有看过现场魔术表演?老师今天准备了2个小魔术,想不想看看?那如果大家能闯过两关,老师就为大家表演表演。有没有信心?

  2、巩固旧知。

  第一关:请仔细观察这个钟面(不包括秒针),你发现了什么?

  (引导学生介绍钟面结构。)

  第二关:请口答下面问题。(课件显示如下问题)

  1、分针走1小格是多少时间?走1圈呢?

  2、时针从一个数走到下一个数是多少时间?

  3、表演魔术。

  教师表演两个小魔术。(①把盖子“变”出来;②吹一口气解开死结。)

  4、质疑揭题。

  师:你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗?(引导学生说出因为过程快,所以看不出当中的奥妙。)

  那在日常生活当中,计量很短的时间,我们常用“秒”作单位。

  二、引导探究,合作求知。

  1、认识“秒”。

  (课件出示:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。)

  师:请打开书60页,把这句话画出来,再小声地读一读。

  2、说一说。

  师:那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗?学生自由说。

  (课件中准备了三个镜头:新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。)

  3、介绍计量“秒”的工具。

  师:谁来读读明明提出的问题?指名读(怎样计量用“秒”做单位的时间呢?)你们知道有哪些钟可以计量“秒”?学生自由介绍。

  (课件出示四幅图片:电子表、秒表、机械钟、刻漏。)

  (鼠标指着“刻漏”)师:同学们,你们认识这个工具吗?这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具,名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”,对比我们今天的钟表,同学们,你有什么感想呢?

  4、三次观察,合作求知。

  (师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。)同学们,请看这个钟面有什么变化?

  (1)第一次观察。(独立观察)

  请拿出你们的钟表,观察秒针,用自己的话介绍一下秒针。

  (2)第二次观察。(同桌合作观察)

  ①请同桌合作观察秒针的运动,结合屏幕这个问题,你有什么发现?(课件出示:秒针走1小格是多少时间?走1大格呢?走1圈呢?)学生汇报。

  ②师用课件演示秒针分别走5小格(每小格停顿一下),即1大格有多少秒,再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈,引导学生说出秒针分别走的秒数,从而得出:秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒。(把这句话板贴出来)

  ③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针,说一说秒数。

  ④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

  (3)第三次观察。(小组合作观察)

  ①请同学们四人小组合作,进行第三次观察:

  秒针走1圈,分针走了多少?找出秒针和分针之间的关系来。

  学生汇报。

  ②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论:

  1分=60秒,并板书出来。

  ③把课本60页左下角的这句话(秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分钟。1分=60秒)画出来,再齐读。

  5、看书、质疑。

  三、活动体验,感受1分、1秒。

  1、看书了解,初步感知。

  我们请看书61页第2题,这四个小朋友在1分钟里做了什么?

  2、分组活动,加强体验。

  ①感受1分。

  那如果给你1分钟,我们又能做些什么呢?我们来做做试验。(分成8个组:做口算、画画、写字、背古诗、跳绳、打乒乓球、拍球、转呼拉圈。)

  并派发给每组组长一个相应的表格(表格如下)进行统计。

  写字,我能行!

  姓名

  数量

  (个)

  时间

  1分

  1秒

  转呼拉圈,我能行!

  姓名

  数量

  (下)

  时间

  1分

  1秒

  师定下活动要求,再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。

  ②感受1秒。

  那假如老师再给你们一秒时间,也做刚才同样的`事情,你能做多少呢?再试试。(师用拍手计时。)

  ③组员汇报,组长登记。师:课后我们可以再选择自己喜欢的项目测一测,也可以测更长的时间所做的事情。

  ④师用实物投影仪,展示各小组表格。

  3、认识1分、1秒的价值。

  ①1分钟时间不算长,可同学们都能做很多事情。对比1分钟,1秒钟的时间实在太短了,可有的事物1秒能做很多事情,请看课件介绍,并小声地读读。(课件出示:血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米,在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。)

  秒的认识教学设4

  教学内容:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第60—61页。

  教学目标:

  1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。

  2.通过观察、体验等教学活动.逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  3.结合教学内容渗透珍惜时间的教育。

  教学重点、难点:

  建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  师:孩子们,你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件,师生一起倒计时数数。)

  师:当新年的钟声即将敲响的时候,我们一起倒数的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位,为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间,常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。

  (揭示课题:秒的认识。)

  二、观察探究,建立概念

  1.认识钟表。

  (1)认识电子钟表。

  师:生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的钟表),这是电子钟表(课件出示一个电子钟),钟面显示的是什么时刻?(6时35分。)“分”后面的这两个数表示秒,现在是6时35分10秒(课件出示一个电子表),钟面显示的是什么时刻?(3时45分17秒。)

  (2)认识秒针。

  师:电子表可以计量秒,机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针?

  生1:最长的那根是秒针。

  生2:最细的是秒针。

  生3:走得最快的是秒针。

  师:钟面上有1根针,最长、最细、走得最快的就是秒针(课件:秒针闪动并出示字

  幕“秒针”)。

  2.认识时间单位“秒”。

  (1)认识1秒。

  师:秒针走1小格是多长时间?

  生:1秒。

  师:对1秒针走1小格就是1秒。(板书:秒针走1小格是1秒。)

  (2)认识几秒。

  师:秒针从12走到1经过的时间是多少秒?

  课件出示如下图:

  生1:秒针从12走到l是5秒。

  生::秒针走1大格就是5秒。

  师:秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?

  课件出示如下图:

  生1:秒针走1大格是5秒,秒针走了6大格,就是30秒;再加2秒也就是32秒。

  生2:秒针走半圈是30秒,再加2秒,也就是32秒。

  师:秒针从1走到3经过的时间是多少秒?

  课件出示如下图:

  生1:15秒。

  生2:不对,不对,秒针是从1走到3,不是从12走到3,所以经过的时间是10秒。

  生3:秒针走了2大格是10秒。

  生4:对,经过的.时间是10秒。

  师:真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组.每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察,秒针从哪儿走到哪儿,经过了多少秒?(小组活动:拨钟、认钟。)

  师:谁愿意在实物展示台上来拨一拨,请全班同学认一认。

  生.:一边拨秒针,一边问:“秒针从12走到8是多少秒?

  学生齐答:40秒。

  生2:一边拨秒针,一边问:“秒针从3走到8是多少秒?

  学生齐答:25秒。

  (3)体验1秒有多长。

  师:我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件:钟面上秒针走1小格,同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?

  生:“嗒”。

  师:时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想,你能在1秒钟之内做一个什么动作?

  生:我可以拍1次手。

  师:1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件:秒针走动。学生看着钟面,尝试1秒钟拍一次手。)

  师:1秒钟你还能做什么?

  生:我可以跺1下脚。

  师:试试看!

  师:1秒钟你还能做什么?

  生:我可以说1个字。

  师:试试看,行吗?

  生:行。

  师:1秒钟真的很短,但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看,听一听(播放课件:秒针一边走,一边发出“嗒,嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏,一秒点一次头。)轻轻地数一数,1,2,

  师:谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数,师注意调控节奏)。

  师:请大家闭上眼睛,想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数,1,2,……

  秒的认识教学设5

  设计理念:

  本着“以学生发展为中心,构建自主、开放、富有生机的数学课堂”,一切以学生发展为本,让学生在生活中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学。

  本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入,借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,培养“主角”意识,重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒;认识1分=60秒时,教师充分发挥了学生学习的主动性,自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验,认识时间单位秒,知道分与秒的关系,同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值,我设计了即兴表演,让每个学生都动起来,人人参与,人人发展。

  教学目标:

  1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

  2、感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念

  3、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。

  教学重点与难点:

  初步建立“秒”的时间观念

  教具准备:

  课件、实物钟

  学具准备:

  各种钟表

  教学过程:

  一、创境激趣,导入新课(引入篇)

  1、同学们,你见过这样的场景吗?课件播放:春节联欢晚会倒计时

  师:刚才的场景中,用到了哪个时间单位?秒

  生活中,还有什么地方要用到“秒”?(生交流。)

  师:在生活中,计量很短的时间,常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。。(揭示课题:秒的认识)

  二、合作探究,获取新知(知识篇)

  1、观察钟表,认识秒针和1秒

  (1)请拿出你准备的闹钟或手表,仔细观察钟面。

  (2)在钟面上,你发现了什么,在小组中说一说。

  (3)请看大屏幕,出示课件:从这个钟面上,你发现了什么?(引导学生观察三根针,并认识秒针的特点:又细又长,走得最快)。

  师:观察得真仔细,请继续观察秒针的变化(课件出示秒针走一小格)

  板书:秒针走一小格是1秒。

  (3)体会1秒:

  ①1秒究竟有多长?想感受一下吗?请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?(滴答声)滴答声和秒有什么关系吗?滴答一声经过的时间就是一秒。

  ③出示钟面:请看,秒针跑得可高兴了,老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次,学生跟着拍。

  师:节奏感真不错,我们拍一下就是1秒。

  ④1秒钟能干什么呢?请在1秒钟内做你喜欢的.事情,你想做什么?准备,开始!

  1秒钟你都做了什么,在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。

  师:大家知道这么多,真了不起,老师这儿还有一些,想看吗?(课件播放信息图)。

  师:看了刚才的画面,你想说点什么?生谈自己的感受。

  2、认识几秒

  师:同学们,我们继续观察秒针的变化。

  (1)(出示课件)请看秒针指向哪儿,我们让秒针开始走动,你发现了什么?

  秒针走5个小格,也就是1个大格,是5秒。

  (2)秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒?

  3、秒的体验:

  (1)集体体验10秒:刚才,我们通过看钟知道时间过去了几秒,如果不看钟,你能感受到时间的长短吗?我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”,秒针开始走动,当你认为10秒到了,请马上坐端,看谁的感受最准确。

  4、揭示“分”和“秒”的关系

  1)继续观察,秒针现在的变化,你发现了什么?

  生:我发现秒针走了一圈60秒。

  2)秒针走一圈,分针有什么变化?

  我们再看一遍,观察分针有怎样的变化?

  生:分针刚好走1小格,就是1分。

  通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系?在小组里讨论一下。

  小组讨论:分、秒之间的关系

  得出60秒=1分(板书:60秒=1分。)

  1分=()秒60秒=()分

  5、体验1分钟

  (1)师:同学们已经感受了10秒有多长,那么1分钟又有多长呢?我们来感受一下。游戏规则不变,当你认为1分钟到了,就请坐端。

  请猜得准的同学介绍经验。

  (2)1分钟里我们能做什么呢?想想你要做什么,我们来做个测试。播放1分钟的音乐,生做自己喜欢的事。

  生汇报1分钟做了什么?组织学生看书61页,再交流有关1分钟的信息。

  听了大家的发言,你有什么感受?

  生:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多的事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。

  小结:同学们,通过刚才30分钟的学习,你学到了哪些知识,在小组里交流一下。

  三、实践应用、巩固提高

  师:学得真不错,有信心接受老师的考验吗?

  1、填空。

  2、时间单位,我会用。

  3、评一评:前不久学校举行了运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成绩

  老师想请你们来当小小裁判员,评判一下谁是冠军,并说说你的理由。你还能提出什么问题?

  4、估一估,做这些事需要多长时间?

  四、全课总结

  师:同学们,时间是1分1秒积累起来的,相信通过今天40分钟的学习,大家会更加懂得珍惜时间,做时间的小主人。

  板书设计:秒的认识

  秒针走一小格是1秒

  1分=60秒

  教学反思:

  学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究,合作交流”获取知识,学会学习,已经成为共识。因此,我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索,使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示创造思维的机会和舞台。

  在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后,我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节,让学生充分地去观察、猜测,进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”?学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针,正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快,时针走得最慢”……在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

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