《我爱你汉字》教学设计

时间:2022-10-09 06:40:24 教学资源 投诉 投稿

《我爱你汉字》教学设计(通用9篇)

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《我爱你汉字》教学设计(通用9篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我爱你汉字》教学设计(通用9篇)

  《我爱你汉字》教学设计1

  教学目标:

  1、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

  2、通过活动,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

  情感目标:

  激发学生对汉字的热爱之情,知道爱汉字,就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力。

  教学重点:

  通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的`纯洁神圣。

  教学难点:

  某些汉字背景知识较深奥,学生较难掌握。课前准备:课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

  教学过程:

  一、激趣谈话,明确任务

  二、汇报内容介绍

  一小组:

  (1)汉字的演变

  (2)汉字的影响

  二小组:汇报有关于汉字的笑话和损失。

  三小组:汇报身边的不规范用字。

  四小组:

  (1)欣赏汉字的美

  (2)书法作品欣赏

  (3)教师适当补充

  三、学生成果展示

  四、用喜欢的方式赞美汉字

  五、教师总结。

  六、板书:

  我爱你,汉字

  《我爱你汉字》教学设计2

  【教材分析】

  “我爱你,汉字”的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分。

  《汉字的演变》是一个表格,以“日,月,车,马”四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。

  《一点值万金》是一件真实的事,讲由于一“点”之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字。

  《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。

  【学情分析】

  目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例,引导学生调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字。

  【教学目标】

  1、开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事。

  2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

  4、学写简单的调查报告。

  【教学理念】

  让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统。

  【教学重点】

  1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

  2、学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、阅读《我爱你,中国的汉字》,激发学生对中国汉字的热爱。

  2、制定活动计划。

  〖教学过程〗

  一、自渎《我爱你,中国的.汉字》

  1、自读,理解内容。

  2、谈谈读后感受。

  3、有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。

  4、抄一抄你最喜欢的语句。

  二、制定活动计划

  1、师导入:

  同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?

  (先制定计划,再搜集资料,最后展示成果。)

  2、回顾制定活动计划的要求:

  ⑴自由组成小组。

  ⑵讨论活动内容。

  ⑶制定活动计划。

  ⑷活动计划包括:

  活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等。

  ⑸活动结束后展开活动成果。

  3、明确活动建议:

  ⑴自由读活动建议。

  ⑵指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?

  4、学生自由分组:

  (师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整。)

  5、学生分组讨论活动计划。

  6、讨论交流,形成活动计划:

  ⑴各小组汇报活动计划。

  ⑵师生共同评议:

  (师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样。)

  ⑶各小组根据评议,修改活动计划。

  ⑷各小组展示修改好的活动计划。

  三、小结

  同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。

  四、作业超市

  各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。

  第二课时

  〖教学目标〗

  了解汉字的演变过程。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入

  同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。

  二、出示阅读材料

  1、汉字的演变:

  2、认真阅读和研究表格,思考:

  ⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段?

  ⑵从汉字的演变中你发现了什么?

  (引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。)

  三、阅读《甲骨文的发现》

  1、自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。

  2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

  3、谈谈读完这个故事后的感受:

  (在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。)

  四、展示相关资料

  (被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。)

  五、小结

  这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

  六、作业超市

  从街头找出一些错别字。

  第三课时

  〖教学目标〗

  认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  〖教学过程〗

  一、出示一组有错别字的词语

  茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

  1、同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

  2、动笔改正以上错别字。

  二、“一字之差”的教训

  1、师导:

  同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。

  2、生默读材料。

  3、同桌互相交流并谈谈感受。

  4、从身边事例体会错别字的危害:

  ⑴师导:

  同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

  ⑵生畅谈故事。

  ⑶交流听后感受。

  三、展示社会调查成果

  1、小组长会标活动开展情况。

  2、各小组展示成果并作介绍:

  师引导学生按类型展示:

  ⑴实物类:

  xxxx报刊,小型招牌广告,商标……

  ⑵照片类:

  大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告……

  ⑶记录类:

  电视字幕,公文,信函,传真……

  四、学写调查报告

  1、出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。

  2、生汇报,师相继引导点拨:

  ⑴调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。

  ⑵对调查到材料作分析,主要是统计和分类。

  ⑶提出改进建议。

  3、以小组为单位写调查报告,师巡视指导。

  4、交流调查报告,评议。

  5、根据评议修正调查报告。

  五、小结

  同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。

  六、作业超市

  1、纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。

  2、提出两三条纠正错别字的好方法。

  第四课时

  〖教学目标〗

  欣赏汉字书法。

  〖教学过程〗

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来欣赏书法作品。

  二、欣赏阅读材料

  1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

  2、欣赏这两幅作品并做出评价。

  3、读读《赞汉字》。

  4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

  三、小小书法展

  1、在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧!

  2、小结书法展活动情况。

  四、作业超市

  “我是一个小小的书法家”,动比写一张自己满意的书法作品。

  第五课时

  〖教学目标〗

  总结综合性学习。

  〖教学过程〗

  一、交流感受

  1、师导入:

  同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧。

  2、学生小组内互说感受。

  二、总结综合性学习情况

  1、小组长作总结汇报。

  2、评价综合性学习成果。

  3、教师总结:

  同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。

  三、作业超市

  巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。

  《我爱你汉字》教学设计3

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,激发兴趣

  ① 齐读课题,你读出什么含义来了?

  ②从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?

  2、提出学习目标。

  ①把课文读通读顺。学会本课8个生字,难懂的字词和句子多读几遍。

  ②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)

  ③有感情地朗读课文。

  ④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (给学生自主学习、解决问题的机会。)

  要求:

  1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

  2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

  (一)基础知识展示(小组内)

  1、这节课,我学会了风韵、浩瀚如海等词语,明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

  2、我会用拘束等词语说一句话。

  3、我会流利地朗读课文。

  4、我会解答(每课一练的题目)。

  (教师及时到学生之中指导展示)

  (二)学文悟情展示

  1、抓住文字,赏析内容

  ⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

  ⑵师生交流自己的感受

  ①读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵?

  什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的.?(分层理解)

  ②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

  ③师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?

  ④让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。

  ⑤你还读出什么感受来呢?学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思?

  ⑥师述:汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。

  2、学生展示朗读能力。

  三、知识的拓展延伸

  1、 读课后的生字,看清每个字的形。

  2、 学生书写课后生字。

  第二课时

  一、提出学习目标

  1、复习生字

  2、提出新的学习目标

  《我爱你汉字》教学设计4

  一、活动目标

  1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

  2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

  3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

  4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

  5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

  二、活动资源

  1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

  2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

  第一课时

  一、激趣谈话,导入新课

  1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

  2、 导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P84—90页的阅读材料

  二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

  (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

  (二)教师出示阅读要求:

  1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

  2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

  3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  (四)学生汇报,教师点拨。

  1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

  [要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]

  (1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

  (2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

  (3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

  (4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

  (5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

  (6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

  (7)关于“我爱你,中国的汉字”:

  A、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

  B、学生自主读课文。

  C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

  D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

  E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

  F、全班集体朗读课文。

  G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

  三、总结回顾,布置任务

  教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的.知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

  布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

  第二课时

  一、合作讨论,制订活动计划

  1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

  2.学生汇报制定活动计划的要求。

  (教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

  3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。

  4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

  [要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

  5.明确建议,突出活动重点。

  (1)指名读“活动建议”。

  (2)汇报读懂的要求。

  (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

  6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

  7.学生分组讨论活动计划。

  (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  二、讨论交流,修改完善活动计划

  1.以小组为单位汇报活动计划。

  2.师生共同评议。

  (教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

  3.小组根据评议,修改完善活动计划。

  三、课外实践,搜集、查找、整理资料

  学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四课时

  [说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]

  第五、六课时

  教师谈话:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

  《我爱你汉字》教学设计5

  【教学目标】

  1、通过阅读相关材料,体会作者热爱汉字的感情,积累文中好词佳句。

  2、通过综合性学习,继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情,学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字。

  3、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合;能运用汉语表达自己美好的情感。

  4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

  【教学过程】

  一、导入主题

  师:同学们,中秋节刚过,那天,一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么?

  生:月亮、团圆。

  师:那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗?请看大屏幕。(课件演示甲骨文‘月’)这就是甲骨文中的月,你看,它像什么?(半个月亮)随着汉字的演变,月字的字形渐渐发生了变化,你看(课件演示‘月’的变化:他从最早的甲骨文,演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们,‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子,你觉得怎么样?

  生:我感受到汉字非常有趣、很神奇……

  师:让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你,中国的汉字》。(生齐读)

  师:看着这个主题,你有什么疑问?

  生:中国的汉字有什么值得我们热爱?汉字是怎样演变的?

  师:就让我们带着这个问题一起探究。

  二、探究汉字

  师:为了让大家解决好这个问题,老师为你们准备了一些资料。现在,请大家自由地阅读《我爱你,中国的汉字》这篇文章,也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因,把你发现到的相关语句作上记号。

  (生自由阅读相关资料。)

  师:让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

  1、交流之一:字形美:

  师:你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱?说说你的第一处发现。

  生:(找到比喻句)师出示课件。

  师:我们自由地读读这句话,你从这句话中,感受到什么?

  生:汉字很可爱、很美丽(板书:美丽可爱)

  师:对呀,那让我们一起来看看p85的`资料“汉字的演变”,你觉得这一个个汉字哪些地方可爱?

  生:汉字很生动、形象。

  汉字那么生动、有趣,让我们一起有感情地读读这句话。

  (生齐读。)

  师:正是因为汉字的可爱、美丽,蕴含着丰富的文化,所以,我们要由衷地说:(我爱你,中国的汉字)生齐读。

  2、交流之二:意境美:

  师:你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的?

  生:(找到汉字风韵的那段话)课件出示。

  师:是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话,看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

  生自由读这段话。

  我看到哭和笑着两个字的时候,也有和作者不同的感受(师示范让我们拿起手中的笔,以你最喜欢的一个字为例,写一写这个汉字给你带来的遐想,交流交流。

  师:一个汉字就是一幅画、一首诗,一个汉字就能带给我们无尽的遐想。(板书:风韵独特)让我们带着对汉字的热爱之情,把心中的感受说出来吧:我爱你,中国的汉字(生齐读课题)。

  3、交流之三:字体美:

  师:在我们眼里,每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下,汉字又是什么样的呢?

  生交流资料(课件打出文字)。

  师:你瞧,老师把两位著名书法家的书法作品带来了,让我们一起来欣赏欣赏。

  展示书法作品,师配乐介绍书法风格。

  师:接下来,还有几幅书法作品我们要一起欣赏,同学们边看,边想,如果你是书法赏析大师,你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

  (逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。)

  师:现在我们分成四人学习小组,选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》,借鉴其中的好词来评析;还可以用上平时积累的好词佳句;会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

  在小组交流的过程中,请组长做好记录,把组员的发言整理成一句或一段话,再在全班进行交流。

  生交流并对进行评价,可以是精彩的,值得借鉴的,也可以是还需要改进和加强的。

  师:这三幅作品,各有千秋,各有各的风韵,难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字,书法又是汉字最完美的表现形式,它真不愧为中华文化的瑰宝,让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧:我爱你中国的汉字(生齐读课题。)

  三、赞美汉字

  师:除了我们,还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料,请看屏幕:

  1、奥运会会徽。

  2、《中国娃》。

  师:不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌,都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

  生:认真写字、不写错别字……

  四、延伸课外

  师:可是,你看(课件演示街头错别字)在我们使用汉字的过程中,还有不规范的地方,下节课,我们也来开展一个社会用字调查活动,并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映;在我们的作业和习作中,也要规范用字,不写错别字,让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情,让汉字更美。

  《我爱你汉字》教学设计6

  《我爱你,中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。课文紧紧围绕“汉字的魅力”,抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵,赞美它能给使用它的人带来诗的灵性,赞美它维系了一个统一大国的存在,赞美它在科学发展中焕发的青春活力。

  教学目标

  1、学会本课10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解汉字的特点极其魅力,体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

  4、欣赏本文的语言特点,品味、积累语言,学习基本的表达方法。

  教学重难点

  引导学生感受汉字的魅力,体会作者对汉字的珍爱与赞美之情,学习文章基本的表达方法。

  设计理念

  1、对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。

  2、良好的开端是成功的一半”。开课时,在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章,引发学生积极的'思考,激起他们强烈的探究愿望,既为感受汉字“不是僵硬的符号,而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础,又为感受汉字“培育了五千年古老文化,维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫,强调的是整体的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么,以触发学生的情感认同,力图达到课伊始,情已生的良好效果。

  3、整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习,通过以情传情,以评促读,以联系促迁移等方式,引领学生反复朗读文中的精品语言,含英咀华,达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。

  教学过程

  一 捕捉异点,揭题导入。

  师:知道老师今天要和你们一起学习哪一篇课文吗?(生说课题)

  师:好,看老师写课题。

  师板书:6 我爱你,中国的字 (观察学生的反应)

  师:咦,有什么不对吗?

  (预设:写错了,是“我爱你,中国的汉字”,不是“我爱你,中国的字”!)

  师:你们的眼睛真厉害!可这有什么不同?

  (预设:中国还有其它的文字。)

  师:对!在祖国的大家庭里有56个民族,这56个民族使用很多种文字,如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。而汉字不仅是汉族的文字,也是全国各个少数民族通用的文字,是在国际生活中代表中国的法定文字。作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹,(师改写板书,再手指课题)所以是——(生再读课题:我爱你,中国的汉字!)

  二、紧扣重点,提挈全文

  1、师:作者为什么对中国的汉字情有独钟,发出“我爱你”的赞叹呢?请大家自由地读读课文,遇到不认识的字可以在生字表、查字表里查一查,也可以使用字典、词典等工具书。(学生自读、自查。)

  2、指名分读课文。其余学生听读,看是否读得正确、通顺。

  学生评读。师相机正音:“框、坠、脂、骋、瑰、徜徉”。

  3、师:作者热爱汉字的原因找到了吗?(生自由谈)

  师:同学们谈了这么多,归结为一点,作者就是因为汉字的什么而产生热爱之情?请用书上的一个词概括。(师板书“魅力”)

  4、师:那么,课文为我们展现了汉字的哪些魅力呢?请大家默读课文,把找到的关键语句做上记号。(生默读、思考、勾画。)

  全班交流。

  师边梳理学生发言边板贴:

  ☆ 不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。

  ☆ 给使用它的人带来了诗的灵性。

  ☆ 培育古老文化,维系一个统一大国的存在。

  ☆ 以其瑰丽雄健的生命力证明存在价值。

  三、披文入情,感受“魅力”

  1、师:让我们先来感受它的第一种魅力。(师指板书说)“真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。”在你们的印象中,“精灵”都是什么样的,有些什么特点?

  (预设:精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的……)

  2、师:是啊!可汉字怎么也是有着独特性格的精灵呢?请自由朗读课文第二自然段,勾画特别能打动你的词句,并把自己的感受简单地写在旁边。(生边读边勾画、作批注。)

  3、全班交流。

  4、指导学生用“读”来表现这些汉字的不同风韵。(课件出示第二自然段。)

  指名读这一自然段的第3句。(师点击课件,加粗这句话。)

  师:听了他的读,你们能感触到“太阳”的热和力,“月亮”闪着清丽的光辉吗?(师点击课件,放大“太阳”、“热和力”、“月亮”、“清丽的光辉”。)

  生评读。再指读这句话。

  师引读:“太阳”这个词,使你感触到——(生接读:热和力,)而“月亮”却又——(生接读:闪着清丽的光辉。)

  请学生自己练读4、5、6句话。(师点击课件,加粗这三句话。)

  分别请一位女生和一位男生分读第4、5、6句。(女生读每句话的前一个分句,男生读后一个。)

  (师点击课件,放大“轻”、“漂浮”、“重”、“沉坠”、“笑”、“欢快”、“哭”、“流泪”、“冷霜”、“寒气”、“幽深”、“森林、院落”。)

  师相机评价。(看能否从学生的朗读中,仿佛看到了那些时而漂浮,时而沉坠,时而欢笑,时而流泪,时而散发出寒气,时而带我们走进森林和宁静院落的汉字精灵。)

  师:谁能向他们发出挑战,再带我们去看看那些可爱的精灵!

  请三名学生分读这三句话。生评读。

  请生拿起笔在纸上写一个“人”字,再谈谈写这个字的感受。

  师也在黑板上写一个“人”字,问:想知道我的感受吗?

  师(指着黑板上的“人”字):一“撇”一“捺”相互支撑就是一个“人”字,我们人与人之间不也要相互支持,相互关爱,和睦相处吗?

  师:书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。(师点击课件,加粗第七句话)

  指名说。 (师点击课件,放大“人”、“肃然起敬”。)

  师:再看“天”和“地”的创造,说说你们的看法。

  指名说。(师点击课件,放大“天和地”、“赞叹不已”)

  师:请带着你们的感受读读书上这句话吧!

  生自由练读。

  指名读。

  师评读。

  师:我们一起来赞叹汉字的不同风韵吧!(师生合作朗读2至7句话。)

  5、师:正如作者在文中写道:“它们在瞬间走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。”此时此刻,还有哪些字能够瞬间走进你们的想象,似有影无形的图画,似横竖勾勒的奇妙组合呢?

  (预设:看到“船”字,就像真的有一只船向我开过来;看到“香”字,我仿佛来到了花丛中,闻到了花的芬芳;看到“爱”字,我会想到爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,心里特别温暖;看到“明”字,我觉得到处亮堂堂的,一切充满希望。……)

  师引读:这是一些多么可爱的小精灵啊!(师指板贴)难怪作者由衷地赞叹:“真的——(生接读)它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。”

  6、师:这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的这一“魅力”?

  生说后,读11至13句。

  师:什么东西称得上“瑰宝”?(师点击课件,放大“瑰宝”。)

  生:非常珍贵的东西才称得上“瑰宝”。

  师:中国书法称得上“瑰宝”吗?你对中国书法有哪些了解?能结合课文内容谈一谈吗?

  (预设:中国书法称得上“瑰宝”,因为他是世界上独一无二的艺术形式,它的历史十分悠久;中国书法称得上“瑰宝”,因为它千变万化,给人们带来无尽的想象;欣赏好的书法作品就是一种美的享受……)

  师:耳听为虚,眼见为实。赶快看看!这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下,到底演绎了怎样的精彩?(课件出示一组书法作品。)

  师(指着其中的一幅作品):看了这幅作品,你想把什么词语送给它?

  指名说。

  师:(指着其中的另一幅作品):看了这幅作品,你又想把什么词语送给它?

  指名说。

  师(又指着其中的另一幅作品):看了这幅作品,你们想说些什么?

  指名说。

  师小结评价。

  师:作者又把哪些词语,哪些赞美的话送给了这些精美绝伦的书法作品呢?

  生自由读第11、12、13句。(课件加粗这三句话。)

  指名读第11句。请生找出与“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”对应的书法作品,感受书法的变化无穷和作者用词的形象、生动以及音韵美。

  再指名读。

  生评读。

  师范读第12句。(生边听读边随课件再次欣赏书法作品。)

  师:“飞翔”和“驰骋”不是一回事吗?

  (预设:“飞翔”是在天空中飞翔,“驰骋”是在大地上奔驰。)

  师:一个和“天”对应,一个同“地”对应。

  请生再自读这一句话,再欣赏书法作品。

  师:欣赏着、朗读着,你的思绪又如何尽情地飞翔与驰骋呢?

  指名说。

  请生读“在人类古老的长河中,……这么丰富的书法瑰宝?”

  师:此时,你心中涌动着什么样的情感?

  带着各自的感受再读这句话。

  7、生诵读第二自然段。

  四、余音不止,结束新课

  1、小结本节课的学习内容。

  2、师(手指板贴):下节课,我们再去感受汉字魅力之二、三、四。

  (第二课时:学习第1、3、4、5。6自然段,通过查找资料以及朗读、交流,进一步了解汉字的特点,继续感受汉字的魅力。)

  《我爱你汉字》教学设计7

  【教学目标】

  1、通过本次综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

  2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  3、能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料,最终提高搜集和处理信息的能力。

  4、通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

  【重点、难点】

  培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

  【课前准备】

  相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

  【课时安排】

  2课时

  【活动过程】

  第一课时

  一、谈话导入:

  同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。

  二、教师出示阅读要求:

  1、认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

  2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

  3、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

  三、学生汇报,教师点拨。

  1、《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

  2、《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统。

  3、《一点值万金》:先由学生自读,说一说为什么“一点值万金”?然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

  4、《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)

  5、《赞汉字》:学生自由读一读,从中大致了解各种字体的特点,积累一些词语和表达方法。

  6、《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

  7、《我爱你,中国的汉字》:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

  四、小结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。

  下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

  五、作业超市:收集关于汉字历史文化的资料,准备在下一节课进行交流

  【活动过程】

  第二课时

  同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。

  一、小小展示台——汉字历史大揭秘

  1、同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

  2、分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

  (说明:学生提供的`材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)

  3、全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。

  二、小小故事会——“一字之差”的教训

  1、正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

  2、组内互说,推选代表。

  3、说说听完故事的体会和感受。

  三、小主人在行动——我为规范用字出点力

  1、同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

  2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。 展示不规范的字与规范字对比表。

  四、小小书法展——感受书法艺术美

  同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们参观了一次书法作品展览,说说活动后有什么感受?

  五、小结:

  同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

  六、作业超市

  巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛

  板书

  性格独特

  风韵各异 的汉字------被世人喜爱

  变化无穷

  魅力奇特

  《我爱你汉字》教学设计8

  【教学内容】

  赞汉字。

  书法作品赏析。

  【教学目标】

  学习欣赏汉字书法艺术,培养初步的鉴赏能力。

  【教学准备】

  1、搜集喜爱的书法作品。

  2、认真书写一篇楷体字。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课

  1、师:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来赏析书法作品。

  二、欣赏“阅读材料6”

  1、出示王羲之与柳公权的`书法作品。

  2、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

  3、讲讲欣赏书法的一些方法:

  ⑴ 整体感知,如气势、神采、章法等。

  ⑵ 细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条。

  4、学生再次欣赏这两幅作品,作评价。

  5、教师介绍这两幅作品:

  王羲之的《兰亭序》,又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》,著名行书字贴,相传的本子共28行,324字。《兰亭序》书法艺术很高,被称为“天下第一行书”。

  柳公权的《玄秘塔碑》,全称《大达法师玄秘塔碑》,楷书四大书体之一。碑文28行,每行54字,共1512字。碑书字体严谨,用笔干净利落,瘦劲俊丽。历代学柳体字的人,多以《玄秘塔碑》为范本。

  三、学习“阅读材料5”

  1、自由阅读《赞汉字》。

  2、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

  3、读诗文,讲讲词义:连缀、顿挫抑扬等。

  四、小小书法展

  1、师:在综合性学习中,你们搜集了优秀的书法作品,请展示出来,让我们尽情赏析吧!

  2、学生出示自己搜集的作品,交流互赏。

  3、展示自己的书法作品,互相赏析。

  4、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

  五、作业

  背诵《赞汉字》。

  《我爱你汉字》教学设计9

  【教学内容】

  1、汉字的演变。

  2、甲古文的发现。

  【教学目标】

  了解汉字的演变过程。

  【教学准备】

  阅读材料的相关课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  师:同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。

  二、活动:汉字历史、趣事知多少

  1、猜一猜:

  中国最早的汉字是什么?

  2、说一说:

  甲骨文是怎样发现的,听我来介绍(展示相关资料)。

  3、看一看:

  汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

  甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

  从这演变过程你发现了什么规律?

  (从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的.发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

  4、故事串:

  ⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

  ⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

  ⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)

  三、小结

  这节课通过阅读课内材料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后,一定要关注汉字的正确使用,为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

  四、作业设计

  从街头找出一些错别字。

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