守株待兔教学设计

时间:2022-10-06 11:39:10 教学资源 投诉 投稿

关于守株待兔教学设计(通用5篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的关于守株待兔教学设计(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于守株待兔教学设计(通用5篇)

  守株待兔教学设计1

  学习目标:

  1、了解寓言两则的寓意。

  2、正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

  教学重点:

  了解寓言两则的寓意。

  教学难点:

  正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

  教学课型:

  新授课

  教学方法:

  自主、启发

  教学用具准备:

  寓言的文言文材料

  教学课时:

  一课时

  教学流程:

  一、复习旧知,导入新课。(课件出示词语,学生认读。)

  寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩,从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

  二、读文言文《揠苗助长》,借助注释理解文本寓意。

  注释:

  1、闵(mn)——同“悯”,担心,忧虑。

  2、长(zhng)——生长,成长。

  3、揠(yà)——拔。

  4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

  5、谓:对…说

  6、其人——他家里的`人。

  7、病——疲劳,困苦,精疲力尽,文中是引申义

  8、予——我,第一人称代词.

  9、趋——快步走。

  10、往——去,到..去。

  11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

  师生总结学习方法:

  1、借助注释或工具书读通文本

  2、借助注释理解文本内容

  三、读文言文《守株待兔》,借助注释理解文本寓意。

  守株待兔

  宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

  注释:

  株——树桩。

  走——跑,逃跑。

  耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

  冀——希望。

  而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

  学生借助注释自学,教师巡视指导。

  四、拓展练习

  1、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太了,违反禾苗的生长规律。

  2、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:你要辛勤劳动才行,对意外的收获不要存有。

  板书设计:

  揠苗助长急于求成

  守株待兔侥幸心理

  守株待兔教学设计2

  一、教学目标:

  1、认识6个字,会写5个字。

  2、正确流利地朗读课文,默读课文。

  3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

  二、教学重难点:

  1、认识6个字,会写5个字。

  2、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

  三、教学课时:

  一课时

  四、教学准备:

  挂图、小黑板

  五、教学过程:

  (一)复习引入

  1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言,谁能说说这则寓言告诉了我们什么?

  2、今天,我们继续学习《寓言两则》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板书课题)

  (二)初读课文,理解词语意思。

  1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,圈出文中的字宝宝并记一记。

  2、学习生字

  (1)小老师教读本课生字,提出容易读错的地方。

  (2)小火车读生字,给生字组词。

  (3)抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

  (4)观察生字,指出容易写错的地方,小黑板上描红。

  (5)齐读带生字的词语。

  2、理解“守株待兔”的意思。

  (1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一个句子。

  (2)理解句子

  ①抽生回答

  ②出示句子:从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁边等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

  ③齐读句子,思考“这里”指的是哪里?

  ④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里,想一想用自己的`话说说词语的意思,请一个孩子发言。

  ⑤想象:农夫在这里等待的时候是怎样的心情?

  ⑥感情读句子,抽读、范读、齐读。

  (三)学习课文1、2自然段

  1、种田人怎么会天天想捡野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第1、2自然段。

  2、全班读,思考:野兔怎么来的?

  (1)给“窜”换词。

  (2)“竟”是什么意思?

  3、看到这意外的收获,农夫的心里是怎么想的?勾画他的内心想法。

  4、抽读,出示句子:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情,那该多好啊!

  (1)齐读,哪些词语该重读,为什么?

  (2)默读句子,想一想,农夫的心情怎样?做上批注。

  (3)抽读,谁能读出农夫当时的心情?

  (四)学习课文3自然段

  1、真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。

  2、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?

  3、等到最后他等到野兔了吗?抽读。

  (五)理解寓意

  1、老师就是那个等待兔子的农夫,直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子,你能告诉我吗?把你想对我说的话写到书上空白的地方。

  2、抽生读写话。

  3、我们生活中有这样的人吗?

  4、遇到这样的人,你想对他说点什么?

  守株待兔教学设计3

  教学目标:

  1、能正确认读“守、窜”等6个生字,能正确书写“丢、此”等5个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,默读课文,在读中悟出故事中的寓意:对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能掌握故事梗概,并把故事讲给别人听。

  4、结合具体的情境,培养学生的语言表达能力、想象力等。

  教学重、难点:

  理解“守株待兔”的寓意。

  教具准备:

  多媒体课件(师)

  积累寓言故事(生)

  教学流程:

  一、激趣导课

  1、孩子们,你们读过寓言故事吗?谁能说说你读过哪些寓言故事,从中明白了什么?

  小结:寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

  2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书:守株待兔(“守”是翘舌音,跟老师来写)请同学们大声地齐读课题。

  3、理解“守株待兔”

  二、学习新知

  (一)初读课文

  1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事,它又告诉我们一个什么道理呢?学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文,把字音读准确,句子读通顺。

  2、认读生词

  1)、认读词语

  窜出来、撞死、树桩、从此、锄头

  2)、认读生字

  窜、撞、桩、此、锄

  跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的?

  这些字在读时,你想提醒大家什么?(平舌音、翘舌音)

  3、指名读课文

  1)、指名读课文

  2)、谁来给刚才读的同学点评一下。

  3)、小结:只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

  (二)研读课文

  1、带着问题读课文

  下面请同学们默读课文,思考:种田人在地里干活时发生了一件什么事,他是怎样做的,怎样想的?后来他又是怎样做的?结果怎样?

  2、回答问题

  种田人在地里干活时发生了一件什么事?

  (古时候有个种田人,……死了。)谁能用一句话说一说?(什么怎么了?)兔子为什么会死了?指导用急促的语气读一读。

  看到野兔撞死了,种田人是怎样做的,怎样想的?(种田人急忙跑过去,……)

  此时,种田人的心情怎样?(高兴)

  你能用哪些词来形容他此时的心情呢?(美滋滋……)

  想一想,种田人为什么乐滋滋地走回家?(因为他没花一点力气,白捡了……所以……)我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家,是因为……

  指导用高兴的语气读一读。

  当种田人有了这种想法之后,他是怎样做的呢?(从此他丢下了锄头……)

  1)、“从此”指的是什么时候?

  2)、比较:种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。

  种田人丢下锄头,坐在树桩旁边等着。

  (这两句话有什么不同?句子的意思有什么不同?结合语境来理解)

  3)、看图:此时,种田人又会想些什么?

  种田人有着美好的'梦想,这只能是痴人妄想,结果怎样呢?请同学们齐读。(日子一天……)

  种田人为什么会一无所获?

  此时,你想对种田人说些什么?

  3、理解“守株待兔”寓意

  学了课文,从中你明白了什么?

  4、练习讲故事。

  为了让人们以此为戒,孩子们你们愿不愿当宣传员,把这个故事告诉大家呢?下面请大家练习讲一讲。

  谁能看图讲一讲?今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听,好吗?

  三、识字、写字

  1、读字

  守、丢、此、桩、肥

  2、指导写字

  1)、这些字按结构怎样分?

  2)、书写时,你想提醒大家注意什么?

  3)、指导书写“此”“丢”(笔顺)

  4)、范写“丢”

  下面请同学们在语文书上,先描后写两个。注意写字姿势。一拳……

  四、巩固练习

  1、给下面的字选择正确的读音。

  窜(cuànchuàn)喘(cuǎnchuǎn)锄(chúcúzhù)

  2、加偏旁组成新字,再组词。

  庄+()(偏旁)=()(新字)()(组词)

  巴+()(偏旁)=()(新字)()(组词)

  去+()(偏旁)=()(新字)()(组词)

  3、《守株待兔》告诉我们:

  (1)、昨天捡到一只撞死的兔子,我再等,不会捡到的。

  (2)、昨天偶然捡到一只撞死的兔子,我们不能抱侥幸心理,守着再能捡到兔子,这是不行的。

  4、续写小故事

  听了我们的劝说,种田人会怎样想,怎样做呢?

  五、课堂总结

  1、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获?

  2、《守株待兔》告诫我们,在平时的生活、工作中,对偶然发生的事情不能抱侥幸心理,我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话:一分耕耘,一分收获。

  守株待兔教学设计4

  教学目标:

  1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

  2、在熟读课文的基础上,让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

  3、知道不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。

  教学重难点:

  重点:认识课文中的6个生字并会写5个字。

  难点:研读课文理解寓意。

  教学过程:

  一、揭示课题,初步解题

  1、师:老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子,因为呀,故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识,明白许多的道理,今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)

  2、教学“守”:

  师边范写,边讲解(汉字是表意文字,我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看着这小房子,守着这方寸之地就是“守”。)

  学生练写。

  谁能给它组个词?引导“守”是“守候”的意思。

  3、谁能用“待”来组词?“待”在这里指的是“等待”。

  4、教学“株”、“桩”:

  师:“株”指什么?观察课文插图,理解“株”就是树桩。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?

  师:“桩”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?

  4、师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是?

  二、初读课文,质疑课题

  师:读了这个课题你想知道些什么?

  (预设:谁守株待兔?为什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的结果怎样?)

  师:小朋友,可真会思考啊!这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书,请大家读课文。老师想问一问你们,初读课文你想给自己提个什么要求呀?

  (预设:遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。)

  师:下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。

  三、研读课文,明白寓意

  (一)学习第一自然段。

  师:课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?(种田人)

  师:大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢?

  根据学生回答,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

  1、相机教学生字“撞”

  2、理解“窜”

  师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。

  指导“窜”的`读音,记住字形

  "窜"是什么意思?笔直地向前跑,能叫"窜"吗?究竟怎样的跑才叫"窜"?(飞快地、慌乱地跑就是“窜”。)

  3、什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

  生各抒己见

  师:小朋友们的想象力可真丰富!尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多,但是你们觉得这种情况会经常发生吗?(不会)也就是说出现这样的事非常——(非常少见。)这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功,或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——(侥幸地捡到一只撞死的野兔。)板书:侥幸

  4、师:想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?指名读

  (齐读)把你自己的体会也融入到朗读中。

  (二)学习第二自然段。

  (课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)

  师:这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

  师:“白捡”是不是白天捡呀?(不是。)那“白捡”指什么?(板书:白捡)

  师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋)

  出示:他乐滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

  能给"乐滋滋"换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

  5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

  (1)指名读

  (2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

  (3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?

  (4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

  (三)学习第三自然段。

  过渡:因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,从此—————(学生读)

  (出示:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

  1、(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?

  师:“从此”是从什么时候起,他就丢下了锄头?

  2、出示锄头图片及“锄”字,教学“锄”字

  3、师:种田人丢下锄头,把锄头扔得远远的,看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却——————(学生读:整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

  “整天”什么意思?

  引读:早上,太阳升起,种田人——(学生读:就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);中午,太阳高挂,种田人还是一(学生读,内容同上);傍晚,太阳快要下山了,种田人依然——(学生读。内容同上)。

  师:(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在—————守株待兔。锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)

  师:那么,你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

  第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想:。

  第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想:。

  第三天,他还是坐在那儿,傻傻地想:。

  师:日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

  师:让我们一起读一遍。(师生齐读)最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。(板书:全完)用个词语来说,就是——(板书:一无所获)

  四、深化明理,拓展延伸

  师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?把你想说的写下来。

  师:种田人啊,刚才同学们的话你听懂了吗?(听懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三个词语来说一说吗?

  小结:是啊,做事不能有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后终将一无所获。只有实实在在去做,才能有收获。

  五、课外阅读

  (过渡:这就是寓言故事。寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助

  1、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。

  板书设计:

  守株待兔

  撞死侥幸

  白捡不劳而获

  坐等

  全完一无所有

  守株待兔教学设计5

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。

  2、朗读和背诵课文,抄写最后一个自然段。

  3、理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要心存侥幸,做人要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  今天我们学习寓言《守株待兔》。(板书课题)

  “株”是什么?“待”又指什么?这个寓言告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

  二、确立学习目标。

  学生自主确立本课的学习目标,集体再讨论修订。

  三、课堂自学,整体感知。

  1、提出自学要求:

  (1)借助拼音,把课文读通顺。

  (2)划出生字词,多读几遍。

  (3)在不懂的字词或句子后面做上记号。

  (4)思考题目《守株待兔》的意思。

  (5)完成学习任务后同小组交流。

  2、检查自学情况。

  (1)出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。

  (2)指读课文。(正音通句)

  (3)指名说出题目的意思。(株:树根或树桩。待:等待。守在树桩旁等待,希望在得到撞死的兔子。)

  3、激发学生情趣,初步感知课文。

  四、理解课文内容。

  1、第一、二自然段。

  (1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的.。)能读出这个意思来吗?(学生试读)

  (2)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“白拣”)他还会想些什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)

  2、第三自然段。

  (1)如果你碰到这种事该怎样想,怎样做?

  (事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事就做什么事。)

  (2)这个人是怎么做的?(“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”)当时他会怎么想?(着急、盼望、失意)学生想象,如果你看见了他,会怎么劝他?

  3、事情的结果是怎样的呢?对这个结果你觉得怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)

  五、寓意揭示,总结扩展。

  1、讨论:《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理?(不能存侥幸心理,想得到意外收获,要主动努力地去做。)

  2、“守株待兔”是一个成语,就是从我们学的这个寓言故事中得来的,谁能用自己的话说说这个成语的意思?

  3、在日常生活中有没有类似的情况发生过?讨论交流。

  六、布置作业。

  1、熟记生字词。

  2、熟读课文,背诵课文,抄写课文最后一段。

  3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。

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