《顶碗少年》教学设计范文（精选5篇）
作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《顶碗少年》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《顶碗少年》教学设计1
一、导入
1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？
2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟，台下十年功。”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题
二、提纲挈领，整体感知
1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？
师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？
2、交流、反馈
三、品词析句，强化语感
师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理
1、预设（一）第一次表演
出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”
（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？
教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？
出示：“台上，却并没有慌乱……”
（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）
（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？
小结
2、预设（二）第二次表演
出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”
师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？
（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）
师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的`呢？
出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
师：看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在议论写什么呢？
师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这
使他——面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已，于是他——
3、预设（三）第三次表演
出示：“当那叠碗又剧烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”
（1）指导有感情地朗读这一句话
（2）师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？他经历了几次失败？为什
么经历了两次失败后，少年还能成功？
（一方面来自老者的鼓励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）
四、创设情境，引导想象：
师：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？
五、拓展延伸，迁移运用
（1）同学们，少年的成功容易吗？他经历了几次失败？假如这位顶碗少年
（2）就在你的面前，你想对他说些什么呢？你们从中受到了怎样的启发呢？
（3）经历了两次失败之后，少年终于获得了成功，每当作者想起这个
（4）顶碗少年，心里总会有微微的激动，在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。
“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，也许就能看到柳安花明！……启迪。
（5）拓展练习，补充句子
在_______________，再搏一下，也许_____________________。
（6）此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？
（7）再次朗读最后一段
六、总结提练，升华情感
（1）师总结：同学们，人生的道路上不可能一帆风顺，不经历风雨，怎么能见彩虹。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。
（2）老师引导再读最后一段。
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板书设计：
顶碗少年
镇定自信→紧张失败
丧失勇气→镇静再失败
自信→充满勇气成功
《顶碗少年》教学设计2
教学目标：
1、指导学生学会本课3个会认字，掌握“惊羡、歉疚、责怪、迷惘、渺茫、座无虚席、不知所措”等词语。
2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只有坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
课件
教学过程
一、质疑导入
1．出示课题，请同学们齐读课题。
顶碗少年
2．读了课题，你有什么问题？
3．这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、自学生字词
（一）指导学生自学生字词。
1.自由读课文，读准字音，并找出生字词。
根据课后生字表读准字音。
2.读词语，理解词语“迷惘、座无虚席”
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
（结合上下文或查字典理解）
三、品读语句，感悟精神。
(一)理清文章脉络。
1.默读课文，根据段意分段。
2.汇报交流。
（二）自读第一部分。
1.读第1——第5自然段，边读边思考。
2.汇报交流：
（1）顶碗少年失败了两次，失败后他没有放弃，没有退却，而是坚持演出。最后第三次的时候终于成功了。
（2）第一次失败后：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
(3)第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失败时，是一位矮小结实的白发老者给了他成功的信心。
（三）默读课文第一部分，思考问题：
1.四人小组合作交流。
（1）第一次失败后：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。
(2)第二次失败后：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了躬。
(3)第三次时：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
3.学生说自己的心情和感受。（少年具有不怕失败，勇于拼搏，坚持不懈的精神。）
四、感受启迪，升华主题。
（一）指导学习第7自然段，体会激动和认识强者。
1.自读第7自然段，思考：
（1）为什么二十多年了，“我”常常会想起这位顶碗少年，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”？
（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）
（2）为什么说顶碗少年是一位强者？
（因为顶碗少年在面对失败的.时候，没有颓丧或者退却，而是坚持下去，他敢于拼搏，最后他获得了成功，他是一位强者。）
2.指名汇报交流，教师相机指导。
（二）受到启迪。
1.默读第8自然段，说说你受到了什么启迪？
2.学生反馈交流，教师相机指导。
3.小结：
同学们，在人生的道路上，不可能一帆风顺，我们总会遇到这样或者那样的困难、挫折和失败，但我们不能丢失对生活的信心和勇气，在失败面前不颓丧，不退却，要迎难而上，敢于拼搏，勇于坚持，最后肯定会取得成功的。
五、拓展小练笔。
1.出示句子，指导把话写完整。
他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说。少年心想，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
2.指名汇报，表扬优秀。
六、说收获
说收获。
指名学生说说学了这篇课文后的收获。
七、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成同步练习册。
3.搜集名人在失败中坚持，最后获得成功的故事，与同学交流。
19顶碗少年
第一次失败：不慌乱、歉疚→沉着不颓丧、不退却
第二次失败：呆呆地、不知所措→镇静敢于拼搏
第三次成功：轻轻、稳住坚持不懈
《顶碗少年》教学设计3
【教学目标】
１、学会本课生字新词，结合课文内容理解句子含义，用指定的词句造句。
２、理解课文内容，学习顶碗少年的精神。
【教学重点难点】
１、结合课文内容理解句子含义。
２、懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。
【教学步骤】
一、导入新课
１、小实验：请同学头顶一本书在讲台走一圈，书本不掉下来，就算成功了。
２、从刚才的实验可以看出，一次不成做两次，两次不成做三次，最终都成功了，这个实验告诉我们：只要你敢于不断的尝试，就一定会取得成功的。
３、出示课题：《顶碗少年》。
二、初读课文，掌握字词
１、指名读课文：
要求：读准字音。
２、概述课文内容。
三、细读课文，理解文意
１、找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？
明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！
２、理解“惊心动魄”的含义。
３、小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句：
⑴表现顶碗过程的词句。
⑵表现观众的词句。
４、体会：为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？
５、理解“拼搏”的'含义。
６、小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。
⑴表现顶碗过程的词句。
⑵表现少年神态动作的词句。
⑶表现观众的词句。
７、体会：为什么这些词句表现了少年的拼搏？
８、找一找“一叠金边红花大瓷碗”在文中共出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
四、迁移扩展
１、理解本文主题。
２、扩展：你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年相似的经历？你是如何应对的？
五、布置作业
写一篇关于成长的小故事。
《顶碗少年》教学设计4
教材分析：
本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册第4课，它是一篇略读课文，是一篇写人的文章，写了一场扣人心弦的杂技表演，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章叙述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：
把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：
领悟作者看表演时受到的启示。
教学准备：
预习课文，搜集课文相关资料。
教学过程：
一、读课文阅读提示，明确学习任务
今天我们学习第4课《顶碗少年》。请大家先看看课文前面的阅读提示，告诉老师你们需要解决哪些问题。
二、默读课文，弄清课文主要内容
默读课文，思考：作者看了一场怎样的杂技表演？
（根据学生回答选择相应内容理解）
（1）作者看到的是一场难度极大的杂技表演。
a、看看文中哪些自然段是写少年表演的过程的？（3-7自然段）
b、自由朗读这部分内容，边读边勾画并作批注，想一想：为什么说这是一场难度极大的杂技表演？也可以四人小组讨论解决。
c、全班交流。（既可从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度极大，也可以从少年顶碗并要作很复杂的表演——结合文中相关语句来体会。
d、指导有感情朗读。注意读出表演的精彩优美、少年的沉着自信以及表演难度之大。
（2）作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。（照上面方法学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。）
（3）作者看到的是一场观众与演员互相理解的杂技表演。（尤其注意体会老者的宽容和关爱——可从老者的神态和动作中体会，少年的不放弃，对观众的致歉。教学过程中尊重学生个人阅读感悟，可让他们自由畅谈老者可能对少年说的话及少年当时的心理活动。）
（4）作者看到的是一场令人终身难忘的杂技表演。（让学生谈谈为什么令人终身难忘。）
……
三、换位思考，体会文章的感情
1、假如你当时在现场，你会想些什么，说些什么？
（引导学生认识到一个人的成长历程不都是一帆风顺的.，生活中难免遇到困难或者挫折，只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！或者说“失败乃成功之母”……）
2、指名读最后一自然段，谈感悟。
（重点理解结尾句。体会文章表达的感情。）
（１）自读思考作者有哪些想法？。
（２）引导学生结合生活实际来谈体会。
四、由文末的省略号去感悟写话
1、请把第一自然段和最后一自然段连起来读读，你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。
2、交流，进一步体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱助人成功”“永不言弃”等等人生哲理。
3、教师小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了现场观众和我们读者的感受。由此看来，这也可以说是一场让我们获得人生启迪的杂技表演！
五、布置作业
1、有感情朗读课文。积累你觉得值得积累的好词佳句。
2、选做：写一写读了课文后的感想。
板书设计：
4*顶碗少年
失误——努力失误——再努力====成功
《顶碗少年》教学设计5
【学习目标】
１、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
４、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
【课前准备】
１、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
２、课文最后一段的课件。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
板题：
顶碗少年
二、初读课文，了解大意
１、自由读课文，读准字音。
２、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
３、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：１～７自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：８自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）
三、自学感悟，理解课文
出示自学思考题，学生小组自学讨论：
１、默读课文，找一找画一画：
“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
２、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会
１、指名交流讨论结果。
２、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
３、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
４、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
５、有感情朗读全文。
五、畅谈感受，明确哲理
学习课文后你有什么感受？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的'彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
六、拓展延伸，启迪思维
课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……
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