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《建桥梁》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《建桥梁》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《建桥梁》教学设计1
教学目标
过程与方法:
1.初步学会搭建几种不同形状的桥梁;
2.能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。
知识与技能:
1.知道桥梁的基本组成:桥面、桥墩等;
2.了解常见桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法;
3.知道桥梁的承受力与桥的形状有关。
情感、态度与价值观
1.经历桥梁搭建的过程,培养学生的科学素养;
2.意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
3.欣赏各种桥梁,感受美的熏陶。
教学重点:认识各种各样桥梁的特点,知道桥梁的承受力与桥的形状有关。
教学难点:研究桥梁的承受力与哪些因素有关。
课前准备
实验器材:盒子2块、纸若干张、小刀、硬币若干
课时安排:一课时
教学过程
一、导入:
1、谜语:(同学们,我们首先来猜一个谜语)
驼背公公,力大无穷,爱驮什么?车水马龙。(打一种建筑)
2、学生回答,教师板书:桥梁。
3、教师:同学们,我们在生活中都见过哪些桥梁?在电影或电视里见过的也可以说一说。
4、学生回答。
5、教师:同学们能说出这么多桥,很好,说明我们平时留心看了。我们就应该这样,养成平时注意观察的好习惯。
二、新授:
(一)认识桥的分类
1、出示一组平板桥的图片,观察发现平板桥的特征。
①同学们,我们来看这一组桥梁图片。请仔细观察,这些桥在形状上有什么相同的地方?
②学生观察回答。
③小结:我们把这一类桥梁称为平板桥。(板书:平板桥)
2、出示图片,发现拱桥的特征,重点介绍赵州桥。
①提问:这些桥在形状上又有什么相似的地方?
②学生观察回答。
③小结:我们把这一类桥梁称为拱桥。(板书:拱桥)
④教师讲述:说到拱桥,我们不得不提起赵州桥,赵州桥是我国乃至世界桥梁史上的奇迹。
⑤观看赵州桥的视频录像。
5出示图片,发现吊桥的特征。
①谁能发现这些桥在形状上有什么相似的地方?
②学生观察回答。
③小结:我们把这一类桥梁称为吊桥。(板书:吊桥)
6、小结:桥的大小、形状千差万别,但只有三种基本的形状:平板桥、拱桥、吊桥。
(二)探究桥的承受力与桥的形状有关
1、学生大胆猜测平板桥、拱桥、吊桥的承受力的大小。
①教师(指着板书)提问:平板桥、拱桥、吊桥,你们认为哪座桥的承受力最大?板书:承受力
②学生猜测。教师追问:你为什么这么想?你的理由是什么?
2、了解桥的基本结构:不管什么桥基本上都是由桥面、桥墩组成。
①为了比较出平板桥、拱桥、吊桥承受力的大小,我们首先来建桥梁。(板书:建)
②同学们,我们以前有没有建过桥梁呀?今天,我们就像真正的`桥梁工程师那样来建桥梁。工程师要建桥梁,首先必须弄清楚桥梁的基本结构。你认为不管是平板桥、拱桥、吊桥,基本上由哪几部分组成?
③学生看图,同桌互相讨论。
④教师小结:不管是什么桥基本上都是由桥面、桥墩组成。(板书:桥面、桥墩)
3、讨论:
为了实验的公平,我们在建三座桥梁时(对比实验时)哪些条件必须相同?
实验时还要注意些什么?
4、小组讨论设计实验方案。
5、交流实验方案。
①刚才,我们各组进行了热烈的讨论,现在,我们一起来交流一下桥梁建设方案。
②为了保证实验的公平,我们在建三座桥梁时(对比实验时)哪些条件必须相同?学生回答。
③教师追问:桥面怎么相同?(桥面的材料、厚度、宽度、长度等都必须相同)
教师讲述:老师给每组同学们准备了相同的A4纸,一共有4张,为什么要有4张呢?一张做平板桥,上面系有细线的做-----吊桥,剩下的两张一张做拱桥的拱形结构,一张做拱桥的桥面。
④桥墩怎么相同?我们是用两个盒子做桥墩的。
⑤引导讨论:桥墩的高度、宽度以及桥墩之间的距离都必须相同。(为了便于同学们实验,我们统一规定桥墩之间的距离为10厘米,同学们实验前用尺量一量)
⑥怎样来比较三座桥梁的承受力?学生回答。
⑦这节课老师给每个组的同学准备了30枚一元的硬币,我们往桥梁上放硬币来比较三座桥梁的承受力大小。老师给每组准备了一个小纸杯,把纸杯放在桥梁中间,放硬币时应注意什么?能不能往纸杯里扔硬币?能不能几枚硬币一起放?如果放了6枚,桥梁塌了,桥梁的承受力应该算几枚?
6、学生回答。
7、分组实验,注意分工明确,先预测,再做实验,完成老师发给你的表格,学生分组实验、
8、交流汇报实验结果、
9、教师小结、
三、巩固总结:
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
2、同学们,科学技术在建桥过程中是非常重要的,桥塌事件很多,如:重庆虹桥垮塌事故、辽宁盘锦大桥垮塌事故等,但是赵洲桥历经一千四百多年的风雨却不倒,这就说明它的做工精致,分毫不差,做任何事情都是这样。今天,我给大家提供的材料比较少,如果回家后可以用其他的材料,你还能设计出其它承重能力更好的桥吗?
《建桥梁》教学设计2
教学目标:
1、能自定标准将桥梁分类。
2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。
教学重点:
研究三座桥的承受力大小差异。
教学准备:课件、瓜皮、紫沙泥、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。
教学过程:
一、认识桥的特点,给桥分类
1、请学生说说都知道哪些桥梁。
2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。
3、学生以小组为单位,讨论、交流,并按自定的标准分类。
4、小结。
二、实验探究三种桥梁的承重能力比较:
(1)导入
老师指着分好的三座桥问:同学们,你能不能猜一猜看,哪一种桥最坚固?
让学生自由猜测
师:同学们猜的各不相同,要想知道你猜的对不对就需要做实验来验证一下,想不想?激发学生的实验探究兴趣和欲望。
师:我为你们准备了实验材料,下面我们分小组实验。
(2)注意事项师:在做实验前老师要说几点注意事项。
1、做实验要有一个实验记录(师展示记录表),组长负责填写。
2、实验要在这张实验纸上做。(师展示实验纸)
3、小组汇报实验结果时,一人汇报其余三人演示。
(3)实验师指导小组实验。
(4)汇报演示
(5)小结
桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实,最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥牢固,平板桥最不牢固,因为它的.桥面没有支撑结构。
三、搭建“瓜皮桥”
(1)师:你能用提供的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗?我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚固?
师:老师给每一小组提供了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。
图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。
(2)注意事项
把两块西瓜皮拼在一起的时候,要在它们之间放一片纸巾,这样西瓜皮之间就不滑。
(3)搭建师巡视。
有的小组很快搭起“瓜皮桥”,个别小组没搭成功。
(4)汇报
师:刚才有的小组搭建成功了,有的没有。不过没关系,下面请搭建成功的说经验、不成功的说失败的原因。
生:我们小组搭建成功了,我们先把五块瓜皮依次排好放在桌上,然后就是注意两块瓜皮之间一定要放一张纸巾,这样就不滑了。
生:我们小组没有搭建成功,我们没有配合好。
师:刚才有的小组搭建成功了,有的小组忙活了半天却没有搭成。不过没关系,从中我们可以看出建桥工人建一座桥梁是不是很辛苦?
生(齐):是。
四、布置作业
今天我们同学不仅认识了桥梁,还亲手搭建了桥,课后我们同学可以分小组出一份关于桥梁知识的手抄报,选出优秀的作品,张贴到班级文化长廊内。
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