一分钟教学设计

时间:2022-10-12 04:43:50 总结范文 投诉 投稿

一分钟教学设计

  一分钟教学设计(1):

一分钟教学设计

  教学目标:

  1、认识9个生字。会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  重点难点:

  认字、写字。正确流利地朗读课文。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏导人

  上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。)

  二、朗读识字

  1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习。

  用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。(如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。)

  四、课堂评价

  这节课你有什么收获?

  第二课时

  一、创设情境导人新课。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学

  生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,必须会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

  4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

  三、指导写字

  1、指导写字。

  (1)仔细观察生字。(如“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。)

  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

  2、学生自主练写

  四、作业布置

  1、搜集珍惜时光的名言警句,读一读。

  2、续编故事《元元的明天》,说一说。

  板书设计:

  一分钟

  多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵

  一分钟教学设计(2):

  学生分析:只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。

  教材分析:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  教学策略:小组讨论。

  学习目标:

  1.认识9个生字。会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  教学重难点:

  重点:识字与朗读

  难点:有感情地朗读课文。

  教学方法:

  引导自学、合作讨论、探究法

  教具准备:

  卡片、课件、录音带

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1.认识9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、游戏导人

  出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话

  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)

  二、朗读识字

  1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。

  四、课堂评价

  这节课你有什么收获?

  反馈练习:

  1、连一连。

  hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

  零点哈欠叹气后悔迟到

  第二课时

  学习目标:

  1、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、创设情境导人新课。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)

  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

  老师小结:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。

  6、学习时光名言:

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  少壮不努力,老大徒伤悲。

  7。一分钟的小故事

  著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口,班杰明就招呼道:“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。

  但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:“干怀。你能够走了。”

  青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:“但是,我……我还没向您请教呢……”

  “这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。”

  班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。

  一个人只要把握住生命的每一分钟,就必须会有完美的一生。

  8、谈谈“你一分钟能做什么”,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

  三、指导写字

  1、指导写字分两步进行。

  (1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。

  2、学生自主练写

  板书设计:

  7一分钟

  多睡一分钟迟到20分钟

  时光宝贵

  红灯亮了车子开了走路上学

  反馈练习:

  1、我会拼,我会写。

  hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

  镜

  2、给带点的字标上拼音。

  我会背许多古诗。()

  小明背着书包去上学。()

  大家按老师的要求做。()

  元元十分后悔,心里想:要是早一分钟就好了。()

  一分钟教学设计(3):

  《一分钟》教学设计

  一、教学目标:

  1、学习课文,使学生明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  2、认识本课“钟零”等生字。

  3、正确、流利,有感情的朗读课文。

  二、教材分析

  多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  三、学生分析

  只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。

  四、教学过程

  (一)活动激趣,导入新课

  1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

  2、小结:是啊,一分钟能够说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。(让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣,又能够增强学生的时光概念,便于深入理解课文资料。)

  (二)初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,认读生字。

  2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

  3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

  (三)再读课文,朗读感悟

  1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)

  2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?

  学生活动:

  ①能够在书上画一画,读一读,说一说。

  ②几名学生模仿着演一演。

  3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自我的体会,并配合着表演有感情地读一读。

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文资料的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文资料的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)

  5、有感情的朗读课文。

  (四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时光赛跑的人”。(用理论指导自我的言行,增强学生的实践潜力。)

  (五)板书设计

  一分钟教学设计(4):

  学习目标:

  1。认识9个生字。会写9个字。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  教学重难点:

  重点:识字与朗读

  难点:有感情地朗读课文。

  教学方法:

  引导自学、合作讨论、探究法

  教具准备:

  卡片、课件、录音带

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1。认识9个生字。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、游戏导人

  出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话

  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)

  二、朗读识字

  1。让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。

  四、课堂评价

  这节课你有什么收获?

  反馈练习:

  1、连一连。

  hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

  零点哈欠叹气后悔迟到

  第二课时

  学习目标:

  1、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、创设情境导人新课。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)

  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

  老师小结:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。

  6、学习时光名言:

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  少壮不努力,老大徒伤悲。

  7。一分钟的小故事

  著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口,班杰明就招呼道:“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。

  但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:“干怀。你能够走了。”

  青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:“但是,我……我还没向您请教呢……”

  “这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。”

  班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。

  一个人只要把握住生命的每一分钟,就必须会有完美的一生。

  8、谈谈“你一分钟能做什么”,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

  三、指导写字

  1、指导写字分两步进行。

  (1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。

  2、学生自主练写

  板书设计:

  7一分钟

  多睡一分钟迟到20分钟

  时光宝贵

  红灯亮了车子开了走路上学

  反馈练习:

  1、我会拼,我会写。

  hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

  ((镜(((

  2、给带点的字标上拼音。

  我会背许多古诗。(

  小明背着书包去上学。(

  大家按老师的要求做。(

  元元十分后悔,心里想:要是早一分钟就好了。(

  一分钟教学设计(5):

  一、教学目标:

  有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

  能正确,流利地朗读课文。

  在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

  在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  二、教学准备:

  闹钟一只生字词卡片课件

  三、教学过程:

  (一)谈话设疑,揭示课题

  1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)

  2.这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?

  板书课题:一分钟

  3.设疑:我们都明白,一分钟等于60秒,可这天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎样回事呢?

  (二)初读课文,认读生字,整体感知

  1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

  2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

  3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

  4.指名分段读-评议-齐读。

  (三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

  1.课件出示这一段资料,指名读。

  2.读了这一段,你明白了些什么?

  板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

  3。我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

  4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

  指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

  过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

  (四)自学课文2~3自然段

  1.自由读:教师个别指导。

  2.汇报:自我读后明白些什么?

  板书:迟到20分钟

  3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

  4.投影显示句子:“元元十分后悔。”

  (1)理解“后悔”的意思。

  (2)元元因为什么而后悔。

  (3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

  (4)朗读下方三句话,读出相应的语气:

  A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

  C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  (五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)

  1.你们有没有和元元类似的经历?

  (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)

  2.你想对元元说些什么呢?

  3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

  故事发生时光段为:闹钟响了……到学校上课。

  学生自由编、演。

  4.汇报演出(在演中议一议)。

  (六)总结课文,布置作业

  1.齐读课文。

  2.作业:

  (1)抄写生字词。

  (2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具……)

  (3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?

  一分钟教学设计(6):

  一、教学目标:

  1、学习课文,使学生明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  2、认识本课“钟零”等生字。

  3、正确、流利,有感情的朗读课文。

  二、教材分析:

  多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  三、学生分析:

  只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。

  四、教学过程:

  (一)活动激趣,导入新课

  1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

  2、小结:是啊,一分钟能够说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。(让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣,又能够增强学生的时光概念,便于深入理解课文资料。)

  (二)初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,认读生字。

  2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

  3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

  (三)再读课文,朗读感悟

  1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)

  2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?

  学生活动:

  ①能够在书上画一画,读一读,说一说。

  ②几名学生模仿着演一演。

  3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自我的体会,并配合着表演有感情地读一读。

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文资料的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文资料的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)

  5、有感情的朗读课文。

  (四)课外延伸

  回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时光赛跑的人”。(用理论指导自我的言行,增强学生的实践潜力。)

  一分钟教学设计(7):

  一、学习目标:

  1.认识9个生字。会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  二、教学重难点:

  重点:识字与朗读

  难点:有感情地朗读课文。

  三、教学方法:

  引导自学、合作讨论、探究法

  四、教具准备:

  卡片、课件、录音带

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)游戏导人

  正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。)

  (二)朗读识字

  1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  (三)拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。

  (四)课堂评价

  这节课你有什么收获?

  第二课时

  (一)朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学

  生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,必须会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

  4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

  (二)指导写字

  1、指导写字分两步进行。

  (1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  (2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。

  2、学生自主练写

  (三)实践活动

  1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

  (1)透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。

  (2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

  一分钟教学设计(8):

  一、教学目标:

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  二、教学重难点:

  1、识字写字。

  2、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  三、课前准备:

  课件生字卡片

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)游戏导入

  1、上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。

  2、谁来说说你的感受?

  3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  4、是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  (二)自学生字

  1、让学生在课文中画出带生字的词语。

  2、学生读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。

  3、小组合作交流。

  4、认读词语卡片。

  5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  6、教师检查生字掌握状况(开火车读)。

  (三)初读课文

  1、学生读课文。要求读得正确、流利。

  2、分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。

  (四)指导写字

  1、仔细观察“我会写”中的字,把部件和笔画看清楚。

  2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。

  3、教师范写。

  4、学生练写。教师巡视指导。

  第二课时

  (一)理解课文

  1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到了20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来。

  2、小组讨论。

  3、派代表在班上发言。(教师及时引导、点拨)

  (1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?这时他的情绪怎样?

  (2)请用叹息、自责的语气读一读这句话。

  4、过渡:当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,必须会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;

  就这一分钟,耽误了学习,使他到感到愧疚和后悔。

  小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  5、学生有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的情绪。

  (二)拓展延伸

  1、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

  2、透过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?

  (三)作业

  透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)

  一分钟教学设计(9):

  一、组织游戏:

  全体学生立正站好,手臂平举,坚持一分钟。

  学生谈感受。板书课题。

  二、感知课文:

  1、听老师读课文,说说你明白了什么。

  2、学生自我读课文,读准字音,再想一想课文中的“一分钟”指什么?

  3、同桌互读课文,纠正字音。

  三、合作探究:

  1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?

  A、自由组成学习小组,交流自我不一样看法。

  B、全班交流。

  2、思考:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  四:学习生字:

  1、复习全文生字。

  2、学生以小组为单位,自主学习生字,给生字找朋友,说说识字的方法。

  3、教师范写,学生在树上描红练习。

  4、展示评比。

  五、拓展与巩固:

  1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自我严格要求,珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。六、作业设计:把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

  一分钟教学设计(10):

  一、教材简说:

  多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

  多睡一分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽误了半节课。

  读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。

  二、教学目标:

  1。认识9个生字。会写8个字。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  三、教学过程:

  (一)游戏导入

  正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。

  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)

  (二)识字写字

  1。让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  2。引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

  (2)熟字换偏旁识字:快—决、海—悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场”(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔(比如,让学生说说“哈”为什么是口字旁)。

  3。可用下方的方法巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  4。指导写字可分两步进行。

  写字之前要仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

  (三)朗读感悟

  1。创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长。

  2。教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)

  3。自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;再小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  4。在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,必须会受到强烈的感染──就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再透过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

  5。有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

  (四)实践活动

  1。课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”,也应给予肯定。

  2。组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

  (1)透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)。

  (2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

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