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我不是最弱小的教学反思（通用3篇）
作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的我不是最弱小的教学反思（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我不是最弱小的教学反思1
当我教完《我不是最弱小的》这篇课文时，有一点小小的成就感，下面就我这堂课我进行了反思，成功之处在于以下几点：
1、提前布置预习课文，培养孩子的自学能力。现在我把预习全部放在家里完成，告诉孩子你就是爸爸妈妈的老师，你要负责教会爸爸妈妈。孩子们听了很高兴，觉得自己很了不起，能当爸爸妈妈的老师，责任感明显加强。预习生字，新词，标出自然段，和妈妈爸爸分角色读课文不少于5遍。并且我要求家长积极配合老师的做法，培养孩子的自学好习惯，同时也培养了孩子的自信心。
2、对于课文中的个别生僻词语，不好理解的，我巧妙的利用图片，让孩子轻松的理解。比如，本课中的'“簇拥”一词，我在布置预习中，让孩子查出自己不理解的词语记在本词语的出现处，课堂上我制作图片时，我把蔷薇花放在正中间，四周是铃兰花的图片，这样再理解“簇拥”一词，就一目了然了。就是一事物被其他很多事物包围着。
3、对于个别生字，比如“弱”，这是一个会意字，我单个拆开就好似一个刚出生的小鸟，头部柔弱无力，羽毛未丰满，很柔软的样子，采用象形字画出来，以此来激发孩子对中国汉字的学习兴趣，效果事半功倍。
4、阅读理解课文时，我仅仅抓住文章额题目。理解课文设计问题时要从题目入手，因为题目是文章的灵魂。全文要精心整合一个中心问题。我设计的问题是：为什么萨沙说自己不是最弱小的。抓住该问题一步步引导孩子说出课文中蕴含深刻道理的重点语句或重点段落，自己掀起雨衣轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”萨沙通过保护被雨打掉花瓣的野蔷薇花，心疼的保护它来向妈妈证实自己不是最弱小的。在引导出萨沙为什么这样反问妈妈是因为妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？由此再引申出大雨来临时一家人相互传递雨衣，“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”“这就是说，我是最弱小的了？”实际上这是一家人互相关心和爱护，传递的是一个“爱”字，文章的主题在此时得到了升华！让每一个孩子懂得爱的真诚！这几句对话，很经典。我指导孩子读出自己的语感和体会。从而更好地理解、把握课文的中心思想并从中受到教育。此后，我又自然地问孩子们“你能保护比你更弱小的吗？举例说一说。”。孩子们争先恐后说出自己保护弟、妹或者小动物等。我随即跟孩子说今后不论你走到哪里只要看到一些老弱病残，你都要把你的爱心传递下去。孩子们懂事地点点头。最后，我让孩子带着自信，带着自豪大声的喊出《我不是最弱小的》，以此来强化孩子们今后不论走到哪里都能将爱心无私地传递下去！学会爱护他人。整个阅读用了近15分钟，整篇文章正好讲完。通过这次讲课，更让我坚定了要大胆地取舍，留主干去枝叶，精心设计出一个核心问题，引导孩子去读，去体会，学会读书，就足够了。不足之处是，前面的词语整合得有些乱，字词分开，一步到位，不反复出现。这是我的教后反思。我想每当看到这篇反思，我会吸取教训，不断督促自己，改正自己的不足，发扬自己的优点，不断前进！
我不是最弱小的教学反思2
作为实习老师，第一次站在讲台上给五十一名同学讲课，紧张是必然的，但当我看到孩子们对我期待的目光时，紧张感突然消失，自己也更加坚定了上好这一课的信心。
《我不是最弱小的》这篇课文情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典。在教学《我不是最弱小的》这一课时，根据教材的重点、难点和特点，通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中欣赏与感悟，体会萨沙一家保护弱小的高贵品质。我认为比较成功的地方是：
一、谈话导入，激发兴趣
由于这节课是周一的第一节课，所以我选择谈话的方式导入课文，提问学生“周末是如何度过的”，学生在回答中体会周末的欢乐时光，同时为上课做好准备。
通过与学生进行谈话，拉近了我和学生之间的距离，有助于激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生对我的教学工作的积极配合。
二、重点分析，加深理解
文中环境描写比较多，所以抓住文中的关键词语，如：“美丽的铃兰花、芬芳扑鼻、随风舞动、雷声大作、倾盆大雨”等进行分析，引导学生进行体会，从而加深对的理解。
在对“雷声大作、倾盆大雨”进行分析时，插入了音频，采取更形象、更生动的方式加深学生对“雨来得快，下得猛”的特点的理解。
感悟文中对蔷薇描写的作用，以及萨沙和妈妈的对话，这是本课教学的重点。为了突破本课的重、难点，我在课堂引导学生认真、反复、有选择的重读、精读，让学生一边读一边想，用心体会，在体会中明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。并引导学生联系实际生活，说说自己保护弱小的事情。
三、在课堂上注重双基教学，引导学生自主学习，合作探究。
在学习生字时，注重发挥学生的主动权，引导学生学会自学。在学生自己掌握生字词的基础上，进行小组交流，在请小组代表和全班学生一起分享学习方法。
四、分角色朗读
由于本课对话比较多，学生通过分角色朗读课文，可以加深对的理解与感悟，从中体会萨沙与妈妈的心情变化。由于采取分角色朗读的方式，学生的积极性很高涨，学习效果比较好。
五、注重积累，善于运用
课前预习时提出要求：积累描写天气的`四字词语。学生完成得很好，这对我的教学发挥了很大的作用，同时有助于提高学生的自主学习意识与能力。课堂上对学生的积累内容进行分享，有助于培养学生的分享意识，提高学生自身的素质。
当然第一次讲课，出现错误和不足也是在所难免的。我认为需要改进的地方：
1、课堂上应注重引导学生学习，发挥学生的主动性。
2、对积极发言的同学应给予多种方式的鼓励，如：教师评价、学生评价、学生自我评价等；对羞于表达的同学，应给予更多的关心，鼓励他们发言，并及时对其表现出来的进步给予肯定。
3、备课要充分，并熟练掌握。第一课时，我是“手不离教案”，怕自己忘记教学过程中环节，归根结底是对教案掌握得不够熟练。第二课时，多媒体出现一点儿小问题，浪费了很长时间，所以教学任务没有完成。由此便可知，在上课之前，每一个细节都应关注到，认真仔细地去备好每一堂课。
4、对课堂的整体把握应进一步改善。本应两课时就可以完成的教学任务，我却多花费了一个课时的时间。
总之，一堂课下来，有成功之处，亦有不足之点。有些问题已有改善，但仍有些问题依然存在，甚至还会出现其他的问题。我所应该去做的就是认真备好每一堂课，虚心听取老师同学的建议与意见，积极对自己的教学工作作出反思，使自己在以后的教学过程中一步步走向完善。
我不是最弱小的教学反思3
上周三，校长在我班跟班听课一天。上午第二课是语文课，本节课的教学内容是《我不是最弱小的》第一课时。
针对这篇课文的特点，我设计了以下教学环节：
一、导入新课，激发阅读兴趣。
出示课题，让学生围绕题目质疑，学生们纷纷提出了许多问题，例如：我指谁？我为什么不是最弱小的？最弱小的又是什么？它为什么是最弱小的？让学生带着问题去听故事。
二、出示自读要求。学生自读课文。
自读要求：1、读准字音，读通句子，联系上下文理解词语。不理解的地方打上问号。2、身临其境朗读，读好人物对话。3、带着“？”读，边读边悟。
三、检查生字词掌握情况。
1、出示生字卡片，让学生说一说哪些词语要注意其读音？哪些词语书写要注意什么？然后师生一起描红、临写，再师生互动评议，指导写字，旨在培养学生良好的写字习惯。
2、理解词语的意思。字不离词，词不离句，句不离篇。结合插图理解“大雨如注”的意思。拓展词汇，让学生说一说还有哪些形容雨大的词语？
四、强化初读，达成整体感知。
分角色朗读，入情入境，师生互动，生生互动，力求将课文读得正确、流利、有感情。而后，引导学生对文本内容加以梳理概括，争取把书读薄，薄到一个段、一句话甚至一个词。再谈谈自己的感受。
五、质疑、解疑。设置悬念。
让学生对文本内容大胆质疑，师生互动解答部分疑问。对当堂课不能解决的问题进行疏理，设置悬念，请听下回分解！
课后，听了校长的点评，我觉得这一节课在以下方面还需改进：
1、教师要留给学生时间让其充分地自读课文。
2、要加强朗读技巧的`指导。学生在朗读课文时，朗读的语气、语调、语速、重音、停顿（特别是标点符号的停顿）把握都不到位。还要重视个性化朗读，角色体验。带领学生走进文本。
3、要努力提高自身的写字和朗读水平，做好示范。
学然后知不足，教然后知困。最近我正在思考如何上好课文第一课时？说实话，现在针对课文第一课时该讲什么？我也心里没底。请各位博友老师帮我指点指点。谢谢！
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