《我不是最弱小的》教案设计

时间:2022-08-26 11:12:36 教案 投诉 投稿
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《我不是最弱小的》教案设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《我不是最弱小的》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《我不是最弱小的》教案设计

  一、谈话导入。

  现在,我们先来聊聊天:平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的?爸爸、妈妈为什么要这样关心照顾我们呢?爸爸妈妈照顾我们的时候,你有没有想过什么?

  二、揭题质疑。

  1.刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。同样是四年级的孩子,外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾的呢?是怎样看待自己的能力的呢?今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的一篇文章,《我不是最弱小的》。

  2.生读课题。

  听老师读一遍,你听出了什么?自己试读,这样读是为了表达什么意思?

  还可以怎么读,表达的又是什么意思呢?

  预设:

  A、把“最弱小的”重读了。

  讨论:从他的朗读中你听到了什么?(还有人比我弱小)

  引导学生说出“我”是萨沙,板书:萨沙,读,正音。

  讨论问题:谁比萨沙弱小?再读课文,找出野蔷薇。板书:蔷薇。

  “蔷薇”很难写,你能记住吗?(因为蔷薇是植物,所以用草字头。把“墙壁”的“墙”的“提土旁”换成“草字头”就是“蔷薇”的“蔷”,把“微风”的“微”加上“草字头”就是“蔷薇”的“薇”。)

  这两个字形旁都是草字头,下面部分和整个字的读意相近,我们一般把这样的字叫做“形声字”。

  B、再读课题。

  刚才我们读了课题,让我们知道了“我”不是最弱小的,还有野蔷薇比“我”弱小。现在我们再来读课题,看看还可以怎么读?

  突出“不是”。(萨沙不是最弱小的,萨沙不承认自己是最弱小的。)

  你愿意承认吗?读。

  刚才我们听到了课题的两种读法,听到了不同的意思,还有别的读法吗?

  指名读,重点突出了“我”,萨沙自己不是最弱小的。读。

  3.读一个课题,简短的几个字就各有各的读法。这告诉我们,即便是同一句话,朗读时的语气、语调,强调的重点不一样,表达的意思也不同。这就是我们中国语言的魅力。这句话其实是萨沙的心里话,那究竟怎么读才能表达萨沙的心声呢?让我们一起走进课文(齐读课题)《我不是最弱小的》。

  三、初读感知。

  1.下面就请大家大声地朗读课文,要像刚才读题目那样,把课文语句的意思读出来,边读边给课文加上小节号,遇到不认识的字看课后的生字表,将文章读正确、通顺。

  2.学习词语。下面老师就要检查同学们读书的情况了。

  A、出示:pāng xiān

  滂沱大雨娇嫩纤弱

  你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来?

  自由练读,指名读,评价。

  读“滂沱大雨”这个词时,你的头脑中又会出现什么画面?多次朗读。评价。

  “娇嫩纤弱”这个词给你什么感觉?能读好吗?反复读。适时评价。

  你看,祖国的语言文字很神奇,有时一个词语就能表现一个画面,一个景色,如果读词语时能想象画面,你会读得更有滋味。再试试,生读。想象再丰富些,再读。

  B、出示:粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱

  雷声大作大雨如注滂沱大雨

  掀盖低垂

  自由读。细心的你发现每一行词语都是描写什么的?

  第一行词语是描写蔷薇花的,读。你还知道哪些描写花的词语?

  第二行词语是描写雨的,读。你能选择其中的词语说句话吗?

  第三行是描写动作的词语,读。

  分类积累词语不仅便于记忆,还能帮助大家正确使用,今后大家就可以采用这种方法积累词语。一起来读读这些词,记住它们。

  C、读得很好,怎样才能写得漂亮呢?出示生字,读,观察,想想写的时候要注意什么?(“亚”上窄下宽,其余左窄右宽。)描红,体会字的写法。

  3.刚刚大声朗读课文,我们学会了生字和新词。下面,请同学选择自己喜欢的方式读课文,读正确、通顺。自由读课文。

  4.现在,请同学再读一读课文,机会难得,谁要读?其他同学虽然没有机会,也不要失望,你们的任务也很重啊!请你们仔细倾听,看他们是不是读得正确、流利、有感情,有没有把课文要表达的意思读出来。

  请你来评价一下刚才同学的朗读。

  5.课文读了这么多遍了,你知道文章讲了件什么事情?请大家看着黑板,(出示几个关键词)用几句简短的话把发生的事说出来。

  适时分段,理清脉络。(爸爸妈妈怎么做的?萨沙怎么做的?)

  四、学习课文。

  (一)、蔷薇花

  1.刚才我们读题目时知道,朗读时轻重缓急不同,表达的意思不同。实际上,朗读就是代表作者作者说话,代表课文中的人和物说话。这样的朗读才是最好的朗读。接下来,就请同学们自由地读一读课文,看你能不能读出作者、读出课文中的人物想表达的意思,成为作者,成为文中人物的知音?现在开始。

  2哪里可以看出蔷薇花是最弱小的,需要保护呢?(滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。)

  你感受到了什么?(我脑子里仿佛出现了弱小的蔷薇。雨中的蔷薇非常可怜,我好像听到了它在向我们求救。蔷薇非常娇嫩,没有能力抵抗暴风雨的打击。)

  谁来读?生齐读。

  3.蔷薇花本来就是这样的吗?(林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。)

  听了他们的介绍,你觉得这是一朵怎样的野蔷薇?(鲜艳色彩、芳香扑鼻、充满生机,娇嫩美丽、惹人喜爱)

  这两位是书的知音。你们一读,大家就感受到蔷薇花的美。谁愿意再来试试?

  (连续指名读)让我们一起读出蔷薇的美好吧!

  4.雨前、雨中的蔷薇是多么的不同啊,请男同学代雨前的蔷薇说话,请女同学代雨中的蔷薇说话,比一比,看谁更了解蔷薇?

  5.听了、说了这两段话后,此时此刻,你最想做什么?

  (看看雨前的野蔷薇。把衣服披在雨后的野蔷薇上。我想让雨停下来。我们要保护蔷薇。打一把伞给它遮雨。把雨衣盖在花上。把衣服脱下来盖在花上。)

  你们都有一颗对美好事物的关爱和保护的童心!关爱弱小应该是每个人都有的一种美好的情感。

  (二)、大雨

  1.蔷薇花的变化是怎么造成的?谁来介绍一下大雨。生读句子,体会雨的大。还有哪些形容雨大的词语?

  2.在这样大的雨中,人们最需要的是什么?

  3.充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比,它需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。只有一件雨衣,该怎么办?下节课学习。

  五、作业:

  完成习字册。

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