ieueer教学反思

时间:2023-04-02 14:09:42 教育反思 投诉 投稿

ieueer教学反思

  作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的ieueer教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

ieueer教学反思

ieueer教学反思1

  语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。

  一、形式多样 激发热情

  我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中,依据儿童的心理特点,创设了一些富有趣味的方法,充分调动学生的学习热情。课堂上我有效利用媒体手段,编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化,具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时,我以多种教学媒体进行直观教学,编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读,进行发音练习,这一过程激发了孩子们的积极性。同时,针对低年级拼音教学应本着以读为主,以人为本,以学定教这一原则,兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计,运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度,提高拼音教学的效率的同时,培养了学生的学习兴趣,发展学生的个性心理品质。

  二、学习新知 加强巩固

  我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性,在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母,并用手在空中写声调,加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别,包括与声母相拼时要注意什么。如:jqxy与ü相拼时,小ü的两点要去掉的规则。此时回顾顺口溜“小ü见了jqx,去掉两点还读ü”,强化这个知识点的重要性。还有整体认读音节ye、yue 的教学,讲到这个知识点时,我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读,不仅学习了新知还及时的巩固了旧知,这对低年级学生来说是很有必要的。

  三、贴近生活 便于记忆

  在三个复韵母的教学过程中,结合图片,生动形象的帮助学生记忆,同时,及时的给新知做拓展练习。如:椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè ,读一读,记一记。每一个复韵母都做这样的练习,相信学生也不会觉得这节课的知识枯燥乏味。

  我认为以多种游戏形式贯穿课堂,导入自然,使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。

  扩展阅读:ieueer的教学设计

  教学目标

  1.学习复韵母ie üe,特殊韵母er及其四声。能认清形,读准音,正确书写。学会整体认读音节ye yue ,读准其四声。

  2.养成良好的写字习惯,提高学生对拼音的兴趣。

  教学重点

  ie üe er的发音。

  教学难点

  er的发音,学会整体认读音节ye yue。

  教学准备

  课件 拼音卡片

  教学过程

  一、创设情境复习

  (出示课件:蛋糕)孩子们,瞧,这是什么呀?想知道今天是谁的生日吗?今天是我们的拼音宝宝e的生日,(出示课件:e戴了顶皇冠或生日帽)拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了,让我们今天为e宝宝当迎宾使者,好吗?快看看,有哪些客人到了,让我们热情地和他们打打招呼吧。(出示课件:i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)

  小朋友们真有礼貌,今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会,可是这几位朋友长什么样儿,叫什么名字,我们都不知道,怎么迎接客人呢?别着急,我们请几幅插图来帮忙。

  二、利用插图学习复韵母ie üe,特殊韵母er的音形及四声

  1.学习复韵母ie

  (1)出示第一幅插图(课件出示:一棵椰树)

  问:图上画的是什么?

  师:椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字,注意看清老师口型的变化,听清老师的发音。(出示卡片)

  (2)教师范读,(提示发音方法:注意口型的滑动)学生跟读。

  (3)指名读。(相机纠正发音及鼓励声音洪亮的.孩子当小老师)

  (4)开火车读。

  (5)教顺口溜。师:余老师为了让小朋友更好的记住新朋友,我编了一句顺口溜,请跟我读:椰树椰树ie ie ie

  你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗?(相机表扬:了不起,你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。)

  师:让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。

  再把新朋友的名字读三遍吧!(贴上卡片)

  2.学习复韵母üe

  (1)出示第二幅插图(课件出示:月亮)

  问:天空中挂着什么?

  师:把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。

  要读准新朋友的名字,就一定要注意发音口型。跟老师做口型,不出声。(出示卡片)

  (2)教师范读,(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。

  (3)指名读。 师:点兵点将。生:点到谁就是谁。

  (4)师:你能编顺口溜记住我们的新朋友吗?(贴上卡片)

  生用编顺口溜的方式记üe。(月亮月亮üeüeüe,月饼月饼üeüeüe, ü前e后üeüeüe)

  (5)创设情境复习ie üe

  (出示课件:ie üe)瞧,我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的,他们相约来到了e宝宝的家,迎宾大使们,可别把他的名字叫错了呀!女孩子来迎接第一位朋友,(女生读)男孩子来迎接第二位朋友(男生读)我们一起来和他们打个招呼吧!

  3.学习特殊韵母er

  (1)创设情境:到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多,大家在一起又唱又跳,做游戏,他们玩起了“比一比,谁最灵”的游戏,小朋友们,你们想玩吗?请准备好。

  师:游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时,你就用手指到相对应的器官,看谁的动作又快又正确。准备好了。(游戏结束时指到耳朵)(课件出示:耳朵)

  师:耳朵能帮我们干什么呢?

  生:听故事,听老师讲课。。。。。。

  师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听讲了。(组织教学)

  师:把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位位拼音朋友er的名字。(出示卡片)可要用小耳朵听好了。

  (2)教师范读(用手势表示)学生跟读,指名读,正音,开火车读。 穿插游戏:小转盘——转起来。(分组读)

  (3)了解er是特殊韵母

  师:这位小er很特别,他从不跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母,他可以直接给汉字注音。瞧,他带着帽子走来了。(贴卡片ēr ér ěr èr)

  谁来带调读er的四声?分男女生读,抽读四声。

  你能选择其中的一个声调给他组组词吗?(举例:儿童、一二一、而且、鱼饵)(联系生活,巩固发音)

  三、课间操

  (出示课件:五彩的拼音字母)

  创设情境:拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家,他们想出了各种办法,为e宝宝献上自己精心准备的礼物,有的唱歌,有的跳舞,有的送上了自己最满意的绘画作品,有的变魔术,有的说相声,逗得e宝宝哈哈大笑,小朋友,今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀?那让我们一起来唱唱跳跳,为e宝宝庆祝吧!

  (播放课件:儿歌 爱我你就亲亲我)师生边唱边跳。

  四、学习整体认读音节ye yue ,读准其四声

  1.学习yue

  (课件演示)师创设情境讲故事:渐渐地,天黑了,e宝宝的生日聚会结束了,朋友们纷纷回家了。小üe走着走着,忘了回家的路,伤心地哭了起来,怎么办呢?这时大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦一擦,小üe听了连忙擦去眼泪。(师:小ü见大y,生:擦掉眼泪笑嘻嘻)出示卡片yue

  师:大y带小üe还读üe 只是成了整体认读音节了。来,跟她交个朋友。

  (1)指名读。

  (2)带调读yuè。师:戴上了声调谁会读?

  (出示课件:yuè)

  在生活中你听到过yuè的读音吗?(月亮、月球、音乐、乐器

  越来越冷、越南、阅读等)(相机可进行组织教学:×××上课越来越专心了)

  2.学习整体认读音节ye

  (课件演示)继续创设情境讲故事:刚才大y 送小üe回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。

  出示卡片ye 。师:他还是读ie。但已经变成整体认读音节了,跟他打个招呼吧。

  (1)指名读,齐读。

  (2)带调读,并选择其一联系生活说话。(出示课件:yē yé yě yè) 你知道ye的四声有哪些汉字朋友吗,能选择一个音节给他找找朋友吗?(椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷)

  五、小结巩固

  师:今天,咱们又认识了不少拼音朋友,咱们来点一下名,把他们送回家吧! (出示课件:ie üe er ye yue)齐读。

  ie üe er是住在韵母乐园里,(课件演示)齐读。

  ye yue是住在整体认读音节乐园里。(课件演示)齐读。师:整体认读音节可以直接给汉字注音。

  现在让我们把他们送回四线格里休息吧!拿出铅笔准备好。

  六、指导书写ie üe er

  (出示课件

  1.师范写ie

  ) 、üe、er

  师:伸出手,跟老师一起书空。(提醒学生两个字母要写紧凑、匀称)

  2.学生练习写ie 、üe、er。

  师提示:握好笔,不着急写,跟老师一起来说写字姿势儿歌:头正,肩平,,身正,臂开,脚放平。

  3.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。

  5.修改自己拼音。

ieueer教学反思2

  课程名称:

  义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ie üe er。

  学生分析:

  一年级的学生思维方式以形象思维为主,因此,本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。注重ie üe er的发音。

  教学目标设计:

  1、学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。

  2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。

  3、能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。

  教学内容分析:

  本节课首先学习复韵母ie üe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入:

  1、同学们,这两天的时间我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是暂时较慢的孩子)。

  2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。

  3、这节课我们再来学习三个复韵母,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学,有信心吗?

  二、合作探究,学习新知:

  (一)、学习ie üe er

  1、(出示三幅图片)孩子们,请看图片,说说你看到了什么?跟你的同桌交流一下吧!

  2、同桌交流,说说自己看到的图片。

  3、全班交流,要求孩子说话完整,表达清晰流畅。

  4、表扬孩子善于观察的好习惯:孩子们,只要你有一双善于发现的`眼睛,什么问题都难不倒你!

  5、(出示三个复韵母ie üe er)那个孩子愿意将韵母与图片对应起来?(请学生到讲台上贴图,孩子们定会兴趣高涨)

  6、全班同学当评委,刚才那个同学贴的对吗?为什么这样贴,你发现了什么?【肯定孩子们的独特发言,让每个孩子的个性得到张扬。】

  7、复韵母都找到自己的图片朋友了,哪个同学能有好办法读准他们,记住他们?

  8、学生活动:

  生:单韵母i和e连起来写就是ie。

  生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

  生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie。

  生:先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。

  生:一只耳朵er er er 。

  【学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力,鼓励孩子的发言。】

  9、老师要检查一下你是否记住了,随便抽出一张卡片,你能读正确吗?开小火车检查,哪列做的最端正就请哪列火车开起来!

  (二)学习整体认读音节ye yue

  1、老师给大家讲个故事,让大家轻松一下。请听:

  一天,妈妈带孩子们去游乐园玩,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢!他们就是是ie和üe。“ie”啊很聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭,“y”热情地说:“别哭了,我也带你出去吧。”说着,“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪,跟着大y就出来了——yue,你看他们来了。跟他们打招呼吧!

  (教师出示卡片ye 、yue,学生:Hello,ye、 yue)老师相机板书

  2、反复练读整体认读音节ye yue,并与复韵母相联系。

  (三)音节拼读练习

  1、同学们,ie üe的好朋友来了!(出示卡片n 、l)看他们好朋友拼在一起了:

  你发现什么了?

  2、引导学生回忆口诀:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。

  3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读?

  【把拼读任务教给孩子们,生生互动,气氛活跃】

  4、多种形式反复练读:男女生赛读,开小火车读,同桌接读等等。

  (四)孤独的拼音宝宝er

  1、同学们,刚才我们拼读的这么热闹,er可羡慕啦!可是它非常特殊,它是韵母家族中独特的一员,它是“孤独的拼音宝宝”,因为它一直是独自成音节,不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴,让我们帮他们集合吧!

  2、多种形式练读er的四个声调,并组词。

  三、卡片赛读,巩固提高

  1、老师现在变成魔术师啦!大手一展开就能变出一张卡片,看看那个同学反应最快,认得准,读的棒,老师就把魔术卡片送给他!

  2、面向全体学生,照顾个别差异。

  四、总结升华,拓展延伸:

  今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课时,咱们比一比!

ieueer教学反思3

  教学整体认读音节ye和yue时我采用了讲故事的方法,故事如下:(1)ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。一天,ie对它的成员之一i说:“你的读音和y差不多,你变动一下,我不就成为音节了吗?”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就成为ye,变成名副其实的音节了。(2)üe看到ie变成了整体认读音节,可急坏了,它也想成为音节。可是üe没办法变啊,怎么办呢?好心的大y说:“别急别急,我来帮你!”于是,大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü把帽子摘下来,向大y表示感谢。由于故事比较生动有趣,孩子们非常感兴趣,记得也就比较牢。

  在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于重点音节ue的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。还有,我觉得今天的教学形式过于单一,不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的`学习对于一年级的学生来说太长了,他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果让学生自己拿着卡片做做游戏,让学生能在快乐的游戏中达到巩固的目的,学生的学习兴趣也许能更强,学习效率会更高。

ieueer教学反思4

  拼音教学已经划上圆满的句号,我发现,自己近期复韵母的教学中,颇有收益,同时也让我看到了自己的优点和缺点,对此,我就对本次教学进行了一个反思,以帮助自己的教学成长。

  一、我在处理教材上自主扩展学习内容。

如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读,我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:

  1.结合课件,练习不带调的简单拼读。

  2.开展游戏,巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读。

  3.书写ieüe er,加深孩子对它们的认识。

  4.教学整体认读音节yeyue 以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语,再出示词语,同桌之间交流所认识的字,这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。

  可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的'方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

  二、对学生的反馈及时。

  课堂上,我不可能预设所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对ieüe er的教学中,我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励,赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、、、),对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时,我也很注意引导,我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看,去发现,想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子,这样孩子学起来很自主,也很有成就感。又如:我在复习导入的时候就设计了j q x和ü相拼,并让孩子观察说出她们见面的小诀窍:小ü碰见j q x,要去掉两点。这样,在教学üe与j q x 相拼时,孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念,我都在努力地实践着,我惊喜地看到学生巨大的学习潜能,感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。

  在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。

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