《安塞腰鼓》教后反思
1、重视朗读。先教师示范朗读；再学生自由朗读；接着指导学生朗读；最后学生齐读。其中在其他教学环节中也安排了词句的朗读。把朗读贯穿于教学的始终。
2、对安塞腰鼓的了解。学生自由朗读后，要求学生以“的安塞腰鼓”的句式来说话。可以用文中的词语、短语、句子等加以修饰。这样学生可以对安塞腰鼓的特点有所了解，还可以加深对文本的进一步了解。这一环节重在初略感知文本。
3、指导朗读。在学生初略感知内容后，再来指导学生朗读，效果会好些。朗读指导的重点在于宏观的，而非微观。在于段落朗读的指导，而非一词一句的指导。1-4段是写鼓声响起之前，用中速；5-27段是写鼓声响起，语调就应该激越、高昂；28-30段是写鼓声落，要读出悠远的寂静、若有所思，语速稍慢。
4、主旨的感悟。一篇文章的`主旨，不是刻意的由老师说出的。而是在老师的引导下由学生感悟出的。这篇文章的主旨具有多种见解，都可以在文中找到相应的句子来感悟归纳。所以归纳主旨的根本途径还是要读好、读懂文章。
5、语言的品味。这篇文章的语言多用短句来表现内容，用排比来增强情感的表达力量。那么语言品味的重点放在句式和修辞上。
课上完后，马上进行了评课。所谓“当局者迷，旁观者清”，经过老师们的一番点评，我发现我的课堂确实存在一些问题。
首先：课堂容量比较大。总期待一堂45分钟的课能上完所有的环节和内容。没用认真的备学生，没有考虑到学生的认知能力和接受能力。
其次：在朗读的处理上，不能放手于学生，有时老师越俎代庖。
再者：对各个教学环节的时间处理不合理。
最后：在作示范朗读的时候，应使用多媒体，来点背景音乐，来点安塞腰鼓表演的视频，让学生不仅有想象的余地，更有更直观的感受。
一节课不管有多少问题，总会有一丝亮点。自我感觉和老师们的评课。我的示范朗读非常到位，真正读出了激荡的生命和磅礴的力量。教学流程清晰，操作性强。师生互动活跃。
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