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《烟台的海》第一课时教后反思范文
今天看到《小学语文教师》中刊登了关于单元预习单的几篇文章，很受触动。一直以来，学生的预习就是一大难题。如果学生不能做好充分的预习，那无异于打仗时匆忙上阵，效果可想而知。
单元预习单的好处显而易见。据我个人一孔之见，单元预习单也有一大弱点：内容涉及整个单元，不能有针对性地对每一课有具体的指导；相当多的内容聚合在一起，一来完成需要不少的时间；二来，学习该单元之前，就完成“单元预习单”，而学习某一个单元的内容，需要两周左右的时间，如果不妥善地安排，就不利于学生顺利地学好后面的课文。
与其贪大求全，不如把着眼点放小一些，让学生完成《一课预习单》。可以设计如下内容：
组成部分
具体项目
课题
对课题提出问题
字
圈出难写的字，多写两遍
词
查词典，理解重点词
难读的句段
多读几遍，
主要内容
练习概括
重点句段
写一写批注
全文
提出问题
文后习题
给出自己的答案
写法
对应相应的课文归纳写作方法
不过，对于不同的课文，就对预习内容进行适当的调整。而且，学习该课之前，教师应该及时了解学生的预习情况，然后调整自己的教学设计。在教学过程中，我们还要针对预习单的不同项目，作出必要的引导。如《烟台的海》一课，学生已经归纳出一定的写作方法，我们还可以激疑：课文中为什么先写冬天烟台的海？这个问题就涉及到选材，学生不一定能提出这样的问题，我们就很有必要引导学生来探究一下。
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