- 相关推荐
沪教版《水里的娃娃》的教后反思
一、学生的学习兴趣来自于一种新鲜感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计三个阶梯：一是老师范读，学生模仿朗读；二是根据提问的语调，引导学生朗读；三是说话训练中，巩固朗读技巧。这三个“阶梯”体现我们对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融为一体。当然在这过程中，班级中还有不少学生由于智力问题跟不上这个节奏。
二、拼音教学也是本课的重点，课文中声母y、w和它们组成的整体认读音节wu yi和yu是前一课的新授知识，也是本篇课文要巩固的复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前原因有二。首先运用游戏这种学生喜欢的形式，使学生更快地进入学生状态。其次是巩固声母，利于学生更快、更准确地拼读出许多中出现的由y、w组成的音节。不过有不少同学对于整体认读音节，wu和yu特别是yu掌握的还不够。
【沪教版《水里的娃娃》的教后反思】相关文章：
沪教版课文教学反思01-08
沪教版课文教学反思14篇01-08
沪教版课文教学反思(14篇)01-08
沪教版课文教学反思（通用22篇）01-09
沪教版课文教学反思(合集14篇)01-08
《荔枝》教后反思（精选10篇）03-08
《山谷中的谜底》教后反思08-04
沪教版五年级下册《高山流水》教学反思10-06
《乌鸦喝水》的教后反思（精选21篇）12-14
《有趣的半圆形》教后反思03-10