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苏教版四年级数学《平行和相交》的教后反思
《平行和相交》是在学生认识了直线与及角的基础上进行教学的。在我们的日常生活中,平行与相交的现象无处不在,由于四年级学生的知识积累与生活经验少,学习平行与相交这两个概念理解起来比较抽象。但我在设计教学时,通过让学生动手“摆一摆、分一分、找一找”的过程,力图在教学过程中教给学生学习思考数学的方法,调动学生自己去合作、去判断、去分析,亲身体验,理解与构建平行与相交的概念,体会数学源于生活运用学知识解决问题的乐趣。
1、联系学生的生活实际,引出“空间与图形”的问题。
人们对任何事物的认识,都是从大量感性、具体的学习材料中,经过感知、操作,并逐步抽象来认识这一事物的。数学学习也是如此。本节课是从“铅笔掉到地上”这一常见情境入手,提出落地后形成怎样的图形,又有可能形成哪些情形,引导学生发现数学问题,探究数学规律。
2、加强小组合作,注重自主探究意识与空间想象能力的培养。
本节课的多数环节都是让学生小组内分类操作、合作探究,注重对学生自主探究意识的培养。从学生已有的知识经验和认知发展水平出发,放手让学生尝试在白纸上画出铅笔落地后的情形,并分类整理,对整理后的情形做进一步分析,理解两直线的位置关系,进而得出平行与相交这两个数学概念。
3、以分类为主线,通过自主探索,体会同一平面内两条直线间的位置关系。
本课的设计让学生以分类为主线,通过观察、讨论、交流、教师点拨等活动,帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。再通过演示、想像,领悟到同一平面内,永不相交的则是平行线。
本节课还存在很多不足之处:
1、数学课要求数学语言规范、准确、精炼,所以这节课的很多语言都还需要好好锤炼;
2、小组合作分类时的时间比较少,应在学生充分探究的基础上体会“平行和相交”。
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