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《认识圆》的教后反思
《认识圆》是义务教育课程标准试验教科书人教版小学数学六年级上册56—58页内容。教材是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形，掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆有初步认识的基础上进行教学的。“认识圆”是学生研究曲线图形的开始，从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。
本节课，我先从欣赏一幅幅美丽的图画的课件开始的，让学生在生活情景中感知圆。让学生知道在我们生活中圆的应用十分的广泛。然后，在观察比较中认识圆。（1）出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆，在观察比较中发现圆和以往学的平面图形的区别，从而引出圆。（2）出示学习目标后，按照学习目标在课堂上分成了三大块的学习，一认识圆各部分的名称圆心、半径、直径，重点也介绍了圆内、圆外、圆上，加深学生对定义理解的准确性。二通过折一折、画一画观察发现直径与半径的关系，这一部分在我的课堂上孩子们表现的很棒，他们会分别从半径的定义、从圆有无数条对称轴、从对折的角度来证明在同圆（等圆）中有无数条半径、无数条直径而且相等。三用圆规画圆，让学生先通过自己动手操作试着画一画，发现问题让学生找出问题解决并总结画圆的方法，从而也发现半径定大小圆心定位置。课的最后我又把所学的知识引深的实际生活中让学生去解决去发现，原题的答案是因为这个原因。最后回到学习目标上逐一落实今年天的收获。
总的来说，整节课教学过程的目标明确、目标指向性强，学生对目标的达成度较高，课堂环节环环相扣，教学过程流畅，自主学习充分，小组交流合作有时效性，课堂气氛活跃，听课教师对整节课的评价优秀，不失为一节好课。
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