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《花钟》教后反思范文
《花钟》一课的教学终于谢幕，回顾自己的上课情况，有很多需要反思的地方。
自从报名上课，心中就有了某些牵挂，总感觉像是揣了什么，始终放不下。利用国庆长假，开始梳理教学。首先在目标的确定上，根据一课一得的理念，选择了第一段进行教学。从字词到文章大意到第一段表达方式的学习，到知识的迁移，如何有效的设计成了最揪心的事情。恰巧前段时间丁老师来上我们学校上词语接龙课，所以在导课时选择了让“花”字开花，既顺理成章的引入了课文，又激发了学生的兴趣，可是由于紧张，忘记了板书“花”。算是小小的疏忽。接龙结束，教师呈现本课描写花的词语，让学生发现其中的奥秘，真的有预习充分的学生发现了我的小秘密，从而过度顺畅。在词语的学习上“欣然怒放”采用了借助图片来理解的方法，而反义词“艳丽”“淡雅”，也是借助图片来引导学生理解。其实在词语的处理上，有点为学而学的意思，也不知合适不合适。学习完词语后，是对课文主要内容的把握上。我借助一个小问题“有老师不懂花钟，你能帮助解释一下吗”引导学生去文中找答案，从而训练学生把握中心句，提炼关键词句的能力。第二段是问句，我引导学生适时转换句式，但还是浪费了些时间。虽然之前渗透了不少方法，但是学生的概括能力还要进行一步步的训练。
学习第一段表达方式的多样，是我本堂课着力渗透的地方。课堂上，张一给了我惊喜，没想到他的理解能力这么好，他从牵牛花的外形去分析，说出了我想要的结果，也启发了其他学生。我对这几个句子进行了归类，从花会笑，会睡觉上做文章，引导学生归类学习。同时引导学生发现句子的简洁的美。
仿写环节因为时间的原因没有达到预期的目标，只是让孩子说了说，因为之前没有很好的铺垫，所以孩子们没有尽情绽放，演变成了今晚的作业，期待孩子们明天有惊喜。
总之，这堂课整体效果比在教室好。因为人少，也因为说要当演员，所以孩子们注意力更集中一些，一些思维的火花就出来了。当然希望在58人的大课堂上也能达到良好的效果。从自身来说，虽然做了精心的准备，但是预设不够，语言的引导也不够锤炼，在设计上也还有一些需要推敲的地方。教无止境，继续前行吧！
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