《数一数》的教后反思
本节课主要是让学生通过数一数来认识生活中的大数及新的计数单位千和万。对于二年级学生来说，万以内的数已经是比较大的数了，他们在生活中接触大数的机会并不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。
在本节课里我主要利用数形结合思想，安排活动发展学生数感，丰富学生对数的认识。首先，课前让学生调查、发现、查阅、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放，让学生在课堂交流中体验生活中的'大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。其次，利用教具“一个大正方体”让学生估计“大正方体有多少个小正方体？”之后让学生合作探索出数大正方体个数的方法，让学生一个一个地数、一排一排地数、一层一层地数，得到结论。最后是对“万”的认识，让学生在估计中思维得以碰撞，学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立寻“万”的理解呢？我用“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”这个问题让学生建立“十个一千是一万”的初步认识。
在教学中我们要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。
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