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教育笔记-我们都要玩
中班第二学期开学以来，我班孩子们的表达能力、生活自理能力等各方面都比第一学期时进步了许多。但是随着他们语言表达能力的增强，孩子们近期出现了频繁的告状现象。
例如有一次在区角活动的时候，雯雯和凯凯为了玩橡皮泥而争吵。“昨天你不是玩过了吗？为什么今天又来玩呢？”雯雯对着凯凯说道。“可是，我昨天的作品还没有完成呢？老师不是说过吗？做事情要学会坚持吗？今天我继续在这里，就可以把这个作品完成了。”就在这个时候，凯凯不自主地推了一下雯雯，雯雯径直向我走过来，她说：“凯凯他推了我一下，好痛啊。昨天橡皮泥他已经玩过了，今天还想玩。”我让他们先安静下来，安抚了一下他们的情绪。我和他们说：“你们两个谁都没错。每个人都有玩的机会，谁今天先来的呢？”雯雯急忙说到：“是我。”“那你们说今天应该谁先玩呢？”我问完后，凯凯便默默地搬起椅子去别的区角玩了。
从书本上我获知幼儿的告状是幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、老师的某项要求不符时，向老师发起的一种互动行为。而我刚刚列举的例子在一日活动中也频繁的出现，当发生这种争抢的情况时，有一方必定会告诉老师，求得老师的保护和裁决。其实不难看出，幼儿是想要得到自己想要的结果——让自己玩橡皮泥。这个时候，作为教师，简单的敷衍，对两个幼儿来说，都是不适合的。作为教师，我觉得可以让幼儿尝试学着换位思考。不难发现，雯雯和凯凯都是站在自己的角度在思考问题。不妨让幼儿想一想，对方所处的角度，让他们说说，如果自己站在对方的立场会怎么想。这样就能让双方都能心平气和地共同协商解决办法。
由于告状的类型很多，除了我列举的告状目的外，还有一些其他的告状目的，如：询问类的，“检举揭发”类的，为自己辩解类的等等告状行为。其实孩子的告状是没有恶意的，他们只是想寻求大人的帮助。所以在碰到这样的问题时，重要的是要让幼儿学会宽容，学会相互理解，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，启发幼儿正确的解决方法。同时，老师也要注重培养孩子的一个独立解决问题的能力，让幼儿尽可能减少告状行为的发生。
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