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读《第一朵杏花》有感
当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的读《第一朵杏花》有感，欢迎阅读与收藏。
读《第一朵杏花》有感1
同学们，你们知道竺可桢爷爷的故事吗？《第一朵杏花》一文，点明了竺可桢的好习惯。
经过仔细品味后，我认识到了做每件事都要细心，一丝不苟，决不能马虎。人生多姿多彩，自己的命运掌握在自己手中。其实每个人都拥有智慧和力量。只不过需要一把开启宝藏的钥匙。只有注意每个细节，认真做好每一件事，才能挖掘出自己体内的宝藏。我们做事并不求快，只求精益求精。不是吗？只有做每件事都认真，仔细，才可以更好的.研究大自然的奥妙，得出更多的结论和经验。这就是最好的人生哲理。
在实际生活中，我有时做得不好。我做事光求快，结果效率一点也达不到。那时，认真已在我的脑海中一点也不值了。我痛恨自己为什么总受大概的诱惑？为什么不与精确交朋友？为什么总是马马虎虎的？一点也不在意认真这个朋友？我再反问自己。
现在，我终于清醒了，这些都不重要，其实重要的是自己的好习惯。我一定要向竺爷爷学习，铭记竺爷爷说的那句话，争做党的好苗苗！万众一心，为祖国做出更大的贡献！长大做祖国的栋梁。为祖国做出更大的贡献！为祖国和人民造福！
读《第一朵杏花》有感2
今天，天气很好。我们学习了《第一朵杏花》这篇课文。
令我印象最深的是第十六自然段，里面的内容是：“竺可桢爷爷曾不止一次的说过：“我要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。”从这段文字可以看出竺可桢爷爷对科学研究的严谨认真，常年不懈，观察东西细致的'品质。
而我却没有像竺爷爷那么的认真，记得有一次，葛老师让我们在语文书上完成生字查偏旁部首的作业，当我看到＂乖＂这个字时，心里想乖应该查整个字吧。说着，便把这个字写了上去。第二天，老师改诉我我写错了，就因为我没有那么的严谨认真。
以后，我要像竺可桢爷爷学习，对待学习严谨认真，做一个出色的好学生。
读《第一朵杏花》有感3
今天，我读了第一朵杏花。
这个课文的主要内容是，一个阳光明媚的中午，杏树开出了一片花瓣，竺可桢爷爷弯下腰来，说第一朵杏花开放的时间，这个小朋友不知道，竺可桢爷爷说：你明年要留心点.时间过得很快，又过了一年，这一天，竺爷爷正在书房看书，小男孩跑到了竺爷爷的书房里说：爷爷，杏花开了.竺爷爷问：什么时候?小男孩说：刚才.这时竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁。高兴地走到前院，又拿出本子记下了这个节日：清明节。后来，写了道理。
这篇课文我最喜欢的句子是时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
我最喜欢的段落是竺可桢爷爷曾不止一次的`说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
读了这一篇课文，我懂了做什么事情都不能马虎，做事情都要认真。
读《第一朵杏花》有感4
今天，我们学习了《第一朵杏花》这篇课文。
课文讲述了我竺可桢爷爷研究物候学的一个小故事。赞扬了竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。我读完了这篇课文以后，觉得科学家竺可桢爷爷非常伟大，因为他能弯下腰和孩子说话，并且一起观察杏花，这说明了竺可桢爷爷是个非常平易近人、和蔼可亲的人！其中我最喜欢的自然段是第十六自然段，第十六自然段的内容是：竺可桢爷爷曾不止一次的'说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。让我明白：竺爷爷之所以成为气象学家，是因为他有着一丝不苟的态度。
记得有一次，老师让我们做查字典这个作业，我遇到了“乖”这个字，我没查乖这个字，想应该是查乖整个字，第二天老师讲的时候，我才知道我查错了，应该查丿。就是因为我没有竺爷爷那么严谨认真、一丝不苟！
通过今天学习，我还知道了竺可桢爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学从来没有半点马虎。竺可桢爷爷能做到仔细观察。而我为什么不能呢？是我不留心身边的事物吗？不是，而是不想去观察和思考。
读《第一朵杏花》有感5
今天，我们学习了《第一朵杏花》这篇课文。
课文讲述了我国著名的气象地理学家——竺可桢爷爷研究物候学的一个小故事。赞扬了竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的'观察，才能掌握事物变化的规律。
我读完了这篇课文以后，觉得科学家竺可桢爷爷非常伟大，因为他能弯下腰和孩子说话，并且一起观察杏花，这说明了竺可桢爷爷是个非常cn平易近人、和蔼可亲的人!
通过今天学习，我还知道了竺可桢爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学从来没有半点马虎。竺可桢爷爷能做到仔细观察。而我为什么不能呢?是我不留心身边的事物吗?不是，而是不想去观察和思考，我要克服自己的弱点，向可亲可敬的竺可桢爷爷学习!
读《第一朵杏花》有感6
这篇课文，就是写竺可桢爷爷观察杏花，第一次只开了四朵杏花，要换作我，我会直接估计一下大概时间就行了，可是竺爷爷却只要准确时间，所以，我们要学竺爷爷这种对工作态度认真，一丝不苟的精神。
不光在工作上，在学习上也是一样，不可用大概，也许这类字眼，要认真对待。
有位伟人曾说过，世界上就怕认真二字，竺爷爷做到了，我也要做到!今天，我们学完了第二课，我深有感触，其中突出了竺可桢爷爷认真严谨，不用估计和推断，实事求是，一直认为科学就是要准确，而为人类做出很大的贡献。
读《第一朵杏花》有感7
我要克服自己的弱点，向可亲可敬的竺可桢爷爷学习！
读《第一朵杏花》有感今天，我们学习了《第一朵杏花》这篇课文。
课文讲述了我国著名的气象地理学家——竺可桢爷爷研究物候学的.一个小故事。赞扬了竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
我读完了这篇课文以后，觉得科学家竺可桢爷爷非常伟大，因为他能弯下腰和孩子说话，并且一起观察杏花，这说明了竺可桢爷爷是个非常平易近人、和蔼可亲的人！
通过今天学习，我还知道了竺可桢爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学从来没有半点马虎。竺可桢爷爷能做到仔细观察。而我为什么不能呢？是我不留心身边的事物吗？不是，而是不想去观察和思考，我要克服自己的弱点，向可亲可敬的竺可桢爷爷学习！指导教师：许志伟
读《第一朵杏花》有感8
前些日子，我读了这样一本书，名叫《第一朵杏花》，主要讲的是竺可桢爷爷为了搞科学研究，观察第一朵杏花开放的精确时间的故事。
读了这本书，我被竺可桢爷爷对待科学研究仔细观察、严谨认真、一丝不苟的态度深深地打动了。记得有一次我在期中考试时，试卷一发下来，我先大概看一遍，一看作文题目《我的×××》，心里很是得意，我想我就写我的`布娃娃，我都写了好几遍了，甚至已经背过了，老师还夸我写的好，提起笔来我唰唰唰，三下五除二就写完了。考完试后我心里得意极了，可成绩下来后就让我大吃一惊。我仔细一看，糟了，好像后半句没看，必须是写我身边的人，像爸爸、妈妈…….，结果离题了，20分的作文，老师一分也没给，看着鲜红的零分，我脸红了。哎！这下完蛋了，少了这2分，才剩下80分，完蛋了，我心想，这下回家又得听妈妈的唠叨了，见了亲朋好友要问成绩，羞死人了。
妈妈让我反省，我认真反省，都是没有认真审题的结果；从这以后，我一定要学习竺可桢爷爷的认真、仔细、一丝不苟的精神，做题前我先认真地读题，再也不犯类似的错误了。
今天，我再也不是以前的那个马马虎虎、粗心大意的女孩子了，对了，这次测验我还得了第一名，妈妈高兴得合不拢嘴，见人就夸我，夸的我都不好意思。看，读书有好处吧？怪不得冰心老奶奶说：“读书好，好读书，读好书。”大家一定来读书吧！
读《第一朵杏花》有感9
今天，我们学完了第二课，我深有感触，其中突出了竺可桢爷爷认真严谨，不用估计和推断，实事求是，一直认为科学就是要准确，而为人类做出很大的`贡献。
比如说这篇课文，就是写竺可桢爷爷观察杏花，第一次只开了四朵杏花，要换作我，我会直接估计一下大概时间就行了，可是竺爷爷却只要准确时cn间，所以，我们要学竺爷爷这种对工作态度认真，一丝不苟的精神。
不光在工作上，在学习上也是一样，不可用大概，也许这类字眼，要认真对待。
有位伟人曾说过，世界上就怕认真二字，竺爷爷做到了，我也要做到!今天，我们学完了第二课，我深有感触，其中突出了竺可桢爷爷认真严谨，不用估计和推断，实事求是，一直认为科学就是要准确，而为人类做出很大的贡献。
读《第一朵杏花》有感10
最近，我们学了一篇课文，名叫《第一朵杏花》。课文主要讲述了苎可桢爷爷研究物侯学的小故事。从这篇课文中，我懂得了我们每一个人都要具有一丝不苟的态度，养成认真细致的观察能力，才能获得成功。
看看苎可桢爷爷那一丝不苟的态度，再回头看看我自己，我不禁脸红了。我不仅没有养成一丝不苟的.好习惯，而且特别粗心马虎。有一次，数学考试，老师一而再，再而三地强调：要认真审题，做完的仔细检查！可我只想快点做，只求首都，不求质量，只顾做题。终于题目做完了，我检查了一下，就把试卷交给了老师。结果，成绩一下来，我就傻了眼：我考了95分。其中，一题应用题，问“3辆同样的卡车运苹果，每辆每次运6吨，这些卡车每辆要运但多少次？”我没有注意“每辆”这个词，错解为“一共运多少次”。试卷一到手，我马上就订正出来了。我真懊悔！还有一次做英语测试，我明明知道“她是布朗女士”中的“她”是“SHE’S，可我偏偏写成了 “HER”，害得我后悔不已！
学了这篇文章，我想：我应该向苎可桢爷爷学习，做一个认真仔细，一丝不苟的好学生。今后，我一定会认真对待每一件事，对待每一次作业，考试都用心对待。长大后为祖国的繁荣昌盛贡献出一份属于自己的微薄之力！
读《第一朵杏花》有感11
听了杨校的展示课——《第一朵杏花》，感受颇深。在这个处处弥漫着生本气息的教学领域，如何把课堂还给学生？如何将生本理念发扬光大？应该说我们都怀着学习的心态，摸索前行。细品杨校的课，有这样两个点印象深刻：
一、关于写话
什么是写话？在我看来应该是让学生站在自己的角度，观察生活，感受生活，用独有的表达方式阐述自己所见所闻的一个过程。但是，教学中，我们往往有这样的困惑，为什么学生平日里说无不尽、滔滔不绝，在写话时却无话可说？怎样的指导是最为有效的呢？杨校是这样做的：出示词语“泛出”，让学生在文中找带有这个词的句子，并选择恰当的词义。随即，出示另一句话——阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。设置问题——“捧”给你怎样的感觉？在品味动词的过程中，学生深刻地体会到巧设动词对于增添句子神韵起到了举足轻重的作用。这一环节也为课末写一句带动词的话奠定了扎实的基础。看来，抱怨学生无话可说有失偏颇，如能注重好词好句的`积累，并授之以渔，在写话这座大山前我们也能看到另外一番景象。
二、关于评价语
很多时候，作为青年教师的我们对于文本的解读并不到位，因为不具备掌控能力来应付瞬息万变的课堂，因此赶收不敢放。对于课堂上的问题，喜欢预先准备好、中、差的评价语。但再精心的设计也无法达到学生思考的高度。面对个别学生的“语出惊人”，我们往往不知所措。而杨校是这样做的:在解读竺可桢生平时，她提出问题——你从中了解到了哪些？面对一个学生的回答——竺爷爷1890年生，1974年死，她当即提问——谁想纠正？巧妙地把学习、思考的机会还给学生。这是一种智慧，更是教学的高度！而这样一个反问，恰恰把生本的精神于无形中传递出来。
如何上出生本的味道？认真看《教育激扬生命》一书，细品生本展示课，这些都是我们前行途中不可或缺的外推力，但除此之外，我们不能忽视内力的作用——静心思考，新局势下的课堂上，我们该如何将主动权归还给学生。
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