语文教案

[必备]语文教案5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.有感情地朗读朗读。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话引入

　　师：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　预习探究

　　1、熟悉本课生字生词。

　　（出示有关生字生词，指名认读。）

　　2、 默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3.你从季羡林的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

　　4.小组交流、汇报。师生总结。

　　合作交流

　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2.与同学交流不懂的地方。

　　3、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　（1）找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　（2）读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到季羡林对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的.意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　4.朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　品读感悟

　　一、继续交流感受深刻的句子。

　　1.重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（常常进入梦乡或梦境。）

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（季羡林有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　让学生有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

　　从这句话，我们能感受到什么？（季羡林认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　有感情地朗读。

　　（3）从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　2.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

　　三、拓展延伸。

　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　2．读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

　　3．学生交流习作片段，交流习作感受。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

　　2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。

　　3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

　　教学重点：

　　1、通过看图，掌握学习语文的途径。

　　2、学会修改作文。

　　教学准备：

　　1、实物投影仪

　　2、挂图。

　　3、学生日记。

　　教学时间：

　　拟订教时：两课时

　　教学要点：自主修改作文。

　　教学过程：

　　一、导入质疑，明确修改的重要性。

　　1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？

　　2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的.。说明了什么道理呢？

　　二、指导如何修改作文。

　　1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。

　　2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？

　　3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。

　　4、回忆复习所学修改符号。

　　5、自学书上例文《小花猫》

　　6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？

　　7、练习：

　　⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。

　　⑵同桌互相批改一篇习作并交流。

　　⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。

　　8、讨论总结：如何修改作文？

　　三、总结。

　　通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。

语文教案 篇3

　　一．启发谈话，引出课题：

　　1．同学们，今天，我带来了一种昆虫，请看图片。知道它的名字吗？

　　（板书：屎壳郎）

　　2．我们已经收集了许多有关于它的资料，谁能简单地介绍一下它？

　　屎壳郎原产于的中原。屎壳郎的唯一食物是动物的屎。因为什么屎它都攻克(吃掉)，故称屎壳郎（蜣螂）。屎壳郎体黑色或黑褐色，大中型昆虫。夜出性，但推粪球是在白天进行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛粪做成小圆球，然后一个个推向预先挖掘好的洞穴中贮藏，慢慢享用。因为圆形在地面滚动时省力，运回巢穴比较容易。雌把卵产在粪球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同类中，也隐藏着一些懒汉和无赖，它们不好好劳动，常常伺机在半路上去抢夺滚动着的粪球，妄图占为已有，双方为此展开一场搏斗。

　　3．这节课，我们就要让它成为我们想象故事中的主角，一起来编一个有关于它的.故事。（板书：的故事）

　　二．创设情境，明确要求，启发想象。

　　1．他这么不起眼，能为它编出什么故事呢？先观看多媒体课件。

　　（屎壳郎克服种种困难推粪球的过程）

　　2．你看到了什么？有什么感受？

　　（补充课题：推粪球。再根据学生回答板书：锲而不舍、有毅力、聪明等）

　　4、他的身影在我们的视野里消失了，但是，他每天推粪球的工作还没有停止，遇到的困难还有许多，当然，它还会那么锲而不舍。那么，他还可能会遇到怎样的困难呢？

　　交流。

　　为了帮助大家打开思路，我给你们看几幅图：人为、自然、天敌、自身

　　这节课，我们就要动脑筋来想象，小组合作编一个它推粪球过程中的故事。

　　三、引路，领悟方法，指导表达。

　　1．我这里就有一个编好的故事，想听吗？

　　（读，配简笔画背景）

　　学生评议。

　　出示习作要求：

　　想象要合理，符合实际。

　　故事内容完整，情节有所波折（可失败，也可成功）。

　　语句通顺、连贯，能有细节描写。

　　可以根据故事内容自定题目。

　　四．自由想象，合作编故事

　　以小组为单位，在音乐声中自由想象，合作编故事。

　　（三人一组，共同想象组织语句：一人执笔把想象的故事写下来；一人画一画；一人准备交流）

　　五．交流欣赏

　　1．同学们已经写好了，我们来交流一下，看看哪一组的同学想象最丰富，故事最吸引人，语句表达最生动。

　　2．选几组交流，师生互评。

　　3．教师：

　　大家的想象力真是非同凡响，你们用饱蘸情感的笔，把屎壳郎置身于各种困境，又把它的经历写得起伏跌宕，扣人心弦。从这次习作中，你们肯定还有一个和我一样的收获：在自然界中寻找到了人生的榜样，因为它给我们带来了智慧与勇敢。

语文教案 篇4

　　教学目的 ：

　　1.理解“熟能生巧”的道理。

　　2.积累文言词汇，理解词义、句义。

　　3.体会作者用词的准确与传神。

　　重点难点

　　1.重点：

　　(1)理解“熟能生巧”的道理。

　　(2)积累文言词汇，理解词义、句义。

　　2.难点：体会作者用词的准确与传神。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　板块一：作者介绍

　　由学生介绍课文作者相关情况。

　　板块二：点拨方法

　　引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

　　板块三：字词学习

　　1.教师选定字词检测演板，让学生注音：

　　咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓

　　2.学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：

　　学生提出的字词有：

　　以 尔 之 尝 善

　　自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣

　　3.学生齐读全文

　　板块四：节奏划分

　　1.学生演板，为下列句子划分节奏：

　　①陈康肃公尧咨 | 善射

　　②徐 | 以杓酌油 | 沥之

　　教师点拨规律：

　　主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐：慢慢，起修饰作用，故也要划)意思不同类的，也要划分

　　2.学生试给课文划分节奏

　　3.学生再齐读全文。

　　板块五：学生译文

　　学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。

　　学生分组分段竞读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知

　　复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。

　　二、精读课文，理清思路

　　1.想一想，课文写了哪两件相关的小事?

　　康肃公发矢，十中八九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔

　　很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?

　　以此自矜，惟手熟尔

　　2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的.感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?

　　(都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎?”，卖油翁说：“惟手熟尔”)

　　3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书)

　　找最集中的四个字，你会选哪四个呢

　　睨 颔 忿 笑(教师擦去黑板上其它几个词语)

　　三、跳读课文，揣摩心理

　　1.我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说

　　(a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊?

　　b.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

　　c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高)

　　2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲

　　(a.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊!

　　b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行

　　c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊)

　　3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?

　　(a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂!

　　b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛!

　　c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!)

　　4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?

　　(a.歉疚的笑对不起，错怪你老了

　　b.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑

　　c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊

　　d.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊

　　e.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)

　　四、模拟情景，表演升华

　　推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。

　　表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的

　　五、拓展延伸，提高认识

　　1.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

　　(不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。)

　　2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么?

　　陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。

　　有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步;如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。

　　通过这个小故事，你能受到什么启发呢?

　　六、妙笔生花，丰富想象(任选一题)

　　1、学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。

　　2、以“从此以后，陈尧咨……”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。

语文教案 篇5

　　【教学设计】

　　1、了解本文说明的主要内容。

　　2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　3、提高学生的环保意识。

　　【教学重点】

　　学习本文的说明顺序和说明方法。

　　【教学对象及课时】

　　初中二年级、一课时。

　　【教学手段】

　　实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。

　　【教学方法】

　　激趣法。

　　【教学步骤】

　　一、课文导入

　　向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、学生朗读课文，教师正字音

　　三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由实物投影展出)

　　形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

　　问题一：什么是“生物入侵者”?

　　答案：课文第一段。

　　问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

　　答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的.不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

　　明确：

　　1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

　　2、说明方法：列数字、举例子、打比方

　　五、教师总结全文

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

　　六、板书设计

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段

　　摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2～4段

　　《生物入侵者》 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段

　　揭示态度：两种不同态度(截然相反)。 第6～7段

　　采取措施：通过议案、成立部门。 第8段

　　七、作业

　　抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

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