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波斯猫找快乐的教案
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的波斯猫找快乐的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
波斯猫找快乐的教案1
教学目标：
1、认识本课生字7个，书写4个生字。积累9个词语。
2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。
3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐。
4、能以“波斯猫找到快乐”为题编故事。
教学时间：2课时
教学重点：分角色有感情地朗读课文，并从读中体会享受劳动成果时的快乐心情
课前准备：网络搜索“猫”与“波斯猫”的相关知识。
教学过程：
一、揭示课题：
1、你喜欢猫吗？你了解波斯猫吗？请展示你的课前网络学习成果。
猫分多种，是鼠的天敌。有黄、黑、白、灰等各种颜色；身形像狸，外貌像老虎，毛柔软而齿锋利。身体小巧，样子招人喜爱。好奇心重。猫的趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，捕鼠时不会惊跑鼠。爪能够缩进和伸出。猫在休息和行走时爪缩进去，在捕鼠和攀爬时会伸出来，防止指甲被磨钝。猫的前肢有五指，后肢有四指。
波斯猫，猫的一种。原产地美国，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，有一张讨人喜欢的面庞，长而华丽的被毛，优雅的举止，有“猫中王子”、“王妃”之称，身价很高。一只纯种的波斯猫可达上千美元。
2、你家里养过猫吗？跟大家介绍一下你家的猫；
3、出示课题：波斯猫；
4、强调生字：斯（平舌音，指名读）；
5、揭示课题（齐读）。
二、学习课文：
1、波斯猫都向谁请教快乐了呢？他最后找到快乐了吗？事实上波斯猫的生活过得咋样？带着问题自由朗读课文。
2、自读短文，完成填空：
出示：波斯猫不知道快乐是什么滋味，他去问（）、（）、和（）。結果他（）。
3、交流并学习生字：滋
4、同桌再读课文，用——划出波斯猫说的话，用曲线划出小动物说的话。
5、交流并学习生字：酿（娘）、箱（霜）、哼（亨）、炸（作）、夹（荚）、唉（挨）
6、分角色读课文（注意读出波斯猫的苦恼和无精打采，燕子、蜜蜂、青蛙的干劲十足。）
7、小组讨论：波斯猫为什么找不到快乐？其他动物的快乐是什么？
8、出示并指导朗读
燕子：我一口一口地衔泥，造好了温暖的`窝，睡在里面很快乐。
蜜蜂：我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。
青蛙：捉害虫，保卫庄稼是我最大的快乐！
三、归纳并体会课文深意
波斯猫的日常起居生活怎么样？为什么反而没有辛勤劳作的燕子、蜜蜂、青蛙快乐呢？
这说明什么？——
1、自食其力，享受自己的劳动成果是一种快乐！
2、“赠人玫瑰，手有余香”，帮助他人是一种快乐！
3、常怀感恩，知恩图报。知足者常乐！
四、拓展引申：
1、你快乐吗？你的快乐是什么？你打算怎样创造更多的快乐？
2、知道你周围人的快乐是什么吗？
3、你打算怎样劝告那些不快乐的人，让他们快乐起来呢？
4、介绍并教唱歌曲《幸福在哪里》，让孩子们更深刻地领会到幸福和快乐要靠劳动来创造的道理。
五、作业设计
请你以“波斯猫找到了快乐”为题编一个小故事。
六、板书设计
七、结束语
本设计，从“学”“思”“悟”“行”四个方面层层深入，鼓励并引导孩子们在热爱劳动、乐于奉献中寻找快乐。帮别人找快乐环节更加深了孩子们对“劳动创造快乐”的认识。课前准备中让学生通过网络，自主学习和了解有关猫与波斯猫的知识，更是为学生提供了一种新型的学习知识的途径与方法。
波斯猫找快乐的教案2
教学目标：
1．知识目标：认识掌握本课生字词。
2．能力目标：分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重难点：
1.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
2.理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学方法：分角色情境教学法。
教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、情景激趣，导入新课。
1．出示波颠猫图片：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
2．揭示课题
二、学习生字，初步感知
1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，检查学生课前预习情况：
学生开火车读、男女生比赛读。
4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）
5．说说快乐的滋味是什么？
6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？
三、朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它们的快乐是什么吗？
（l）请三位学生以阅读的方式来表达。
（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的'，而波斯猫却不觉得呢？
6．学习第2～3自然段
（1）学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
（2）完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。
（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐
7．小组内学习4～6自然段
（1）出示学习要求：
a．一起熟读课文。
b．讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。
c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
（2）小组内学习
（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）
8．学习第7～9自然段
（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？
（2）填空：青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。
（3）学生质疑。
（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去
9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？
10．学习最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
四、课外延伸，巩固含义
说说你这节课的收获。
第二课时
一、复习，导入新课
1．检查认读生字词的情况。
2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）
二、分角色朗读，并演一演
1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
三、展练习，拓展思维
1．燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是他最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。
2．牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐……
3．给课后第3题的句子加上标点。
4.我想对波斯猫说：“ 。”
四、书写，运用生字。
1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。 2．自主识记生字
3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
五、作业：积累词语。
1.把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
2.书写生字并组词。
板书设计：
9. 找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 造泥窝
蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 捉害虫
教学反思：
课文内容较浅显，课文中人物对话容量较大，且人物对话语气鲜明而有个性。因此，要以读为本，引导学生读出人物语气，了解人物的内心，以达到理解文章内容的目的。 处于物质生活优越，而人生观、价值观导向不足的现代社会的孩子，有很大一部分是体会不到生活、学习上的快乐。他们享受优越的物质生活，一方面又厌倦了，而往往把学习当做一件苦差事。而课文中的深层次内容是：那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中，却为找不到快乐苦恼。而天天要辛辛苦苦劳动的燕子、青蛙、小猫，他们却从劳动中找到了快乐。那只可怜的波斯猫并不能理解这一点，相反嘲笑他们，对他们的说法不屑不顾。最后，他只能带着永远的遗憾继续寻找他的快乐去了。真正要让孩子们理解到，那只可怜的波斯猫之所以找不到快乐，是因为他没有理解到快乐的真正含义：快乐是建立在劳动，建立在对他人奉献的基础上的。学生理解文章内容容易，但更重要的是升华，要让每一个孩子都能由此及彼地联想到自己：每天生活在优越的环境中，却成天抱怨没意思，嫌上学太累等等。引导学生崇尚健康的、积极向上的生活态度，树立正确的人生观、价值观，学会感恩、学会关爱的情感自然水到渠成。
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