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二十年后小学教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的二十年后小学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二十年后小学教案1
教学目标：
1、激发学生的想象兴趣;
2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学过程：
一、歌曲引入，激发兴趣
同学们今天真精神!老师今天想请你们听首歌，愿意吗?不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!
播放《再过二十年，我们来相会》。
听懂了歌曲的意思吗?指名回答。
对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美!板书：二十年以后
二、启发谈话，拓展思路
二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的李老师。大胆地想像一下，二十年以后的李老师会是什么样子?
指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。
小结：是啊，二十年后的李老师已步入老年人行列，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的.激动和喜悦之情呢?泪水早已模糊了我的双眼。
创设情境：二十年后再相会
师：噢，你们是二十年前我在三十七中附小六年级二班的47个孩子吗?啊，那是谁呀?我怎么认不出来了?指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。
在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。
小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比李老师强。
三、同桌交流，自由表达
二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们家乡沿滩，咱们的釜溪河，书包，课桌，黑板，房子，计算机……可能变成什么样了呢?放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧!
小结：同学们说得这么热闹，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧!
四、全班汇报，相机指导
指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚!
五、师生赛写，初拟草稿
同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩!你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好!多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀!你们愿意跟老师一起去吗?好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧!老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好!
六、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。
七、全班交流，及时评议。
八、总结：
听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去三十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后的和煦春风，共同撑起多彩的世界!
二十年后小学教案2
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教学重点
大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
教学难点
用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。
学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教具准备
课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。
看了这组图片，你有什么感受？
生交流感受。
师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
板书：二十年后的家乡
二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）
1.指导审题
（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？
板书：想象习作
（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？
生交流、总结（课件出示4）
A首先在现实的基础上大胆发挥想象。
B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。
（3）明确写作要求
同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？
板书：写什么
生交流、总结（课件出示5）
师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。
三、指导想象，书写变化。
（1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？课件出示6）
板书：写变化， 融入感情
师提示：
⑴ 家乡二十年后的变化：
街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。
⑵ 二十年后与亲人团聚的场面：
⑶二十年后与同学聚会的场面：
生组织材料，并汇报。
2.汇报自己的材料。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。
（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。
（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。
四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）
板书：怎样写
1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的`巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3.指导学生编写作文提纲：
（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）
4.叙述过程中要详略得当。
为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。
板书：详略得当，突出重点
五、试写初稿，自行修改（课件出示9）
1.要求书写工整，语句通顺。
2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
板书：要修改
六、小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.修改步骤：（课件出示10）
思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
七、佳作赏评
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
板书设计：
教学反思：
1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。
2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。
美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。
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