部编版一年级下册语文《夜色》教案

部编版一年级下册语文《夜色》教案

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的部编版一年级下册语文《夜色》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级下册语文《夜色》教案1

　　［教学目标］

　　1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。

　　2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。

　　3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　［教学重难点］

　　重点：

　　识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

　　难点：

　　了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。

　　师导入：夜晚的.星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

　　2.板书课题：夜色。

　　3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）

　　4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

　　二、读文识字

　　1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

　　2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。

　　3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

　　（1）指名认读，开火车读，齐读。

　　（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。

　　4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）

　　三、感知课文内容

　　1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。

　　2.出示课文插图及第1小节。

　　（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。

　　如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

　　（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？

　　（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

　　（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）

　　（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。

　　四、学写生字“外”“看”

　　1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）

　　2.教师讲解，范写生字。

　　3.学生书空，描红练习。

　　4.教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节

　　1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”

　　2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）

　　3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）

　　4.后来的“我”还胆小吗？为什么？

　　5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。

　　三、带感情朗读课文

　　1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。

　　2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。

　　3.小组比赛读。

　　四、复习生字，指导书写

　　1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。

　　2.课件演示会写字的笔顺动画。

　　3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。

　　再：笔顺是。注意第四笔是竖。

　　晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。

　　五、领悟“夜色”

　　1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

　　2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）

　　3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

　　［教学板书］

　　9夜色

　　“我”从前

　　胆小散步亲自看现在

　　勇敢不怕黑

部编版一年级下册语文《夜色》教案2

　　教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）

　　1、应会读字：

　　胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微

　　2、趣味识字（字理识字）：

　　认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。

　　偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。

　　扩词：胆子、胆量、大胆；原来、草原、高原，微笑、微小、微风

　　3、易读错字：

　　注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。

　　4、应会写字：

　　（1）写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再

　　（2）写美观：按书写规律分类指导

　　①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。

　　②指导要点：“再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横）

　　5、需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：

　　胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、

　　原来、草原、高原、微笑、微小、微风

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　二、理解运用

　　（一）了解词意

　　1、需要重点了解的`词语：

　　勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。

　　2、了解词意的方法：

　　（二）重点问题：

　　1、会认12个生字，认识新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。朗读课文。

　　2、学生课前预习中质疑提出的问题。

　　（三）仿写句子（或造句）训练：

　　天一黑我就不敢往外瞧。

　　_______一_________就_______ _____。

　　三、教学重难点：

　　1、理解词句意思，读懂课文内容。

　　2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　3、识字、写字。

部编版一年级下册语文《夜色》教案3

　　设计说明

　　《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、预习生字，做字卡。（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？

　　（3）教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2、走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的`景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1、自由朗读诗歌。

　　（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2、学生自学生字。

　　（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3、教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

　　1、逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　（2）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

　　四、集中识字，指导书写

　　1、过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2、指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

　　（1）学习生字——看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

　　（2）学习生字——笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

　　（3）学习生字——外。

　　①观察生字结构，学生汇报识记方法。

　　（夕+卜=外）

　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

　　（4）学习生字——晚、再。

　　①观察生字结构，学习书写。

　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　3、比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

　　（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

　　五、总结全文，再次感受夜色

　　1、教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

　　2、播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

　　设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

　　板书设计

　　夜色

　　害怕——不害怕

　　从前胆子很小——现在喜欢夜晚

部编版一年级下册语文《夜色》教案4

　　一、情景导入

　　师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（引导学生边表演边唱），调节学生的情绪，调动上课的积极性

　　师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？（夜晚）你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗？（学生描述）

　　师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的`？这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：夜色。（先指两名学生读课题，然后齐读）

　　二、初读课文、认读生字

　　1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？选择你自己喜欢的方法记住它。

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

　　2、师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？

　　3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

　　4、设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。

　　5、检查读文情况。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）

　　借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、教师范读课文，学生思考：你们都听懂了什么？指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象。

　　2、教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。

　　3、学习第一节。

　　A、师：你们理解的真好！谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的，用课文中的句子来回答。

　　B、师："我"为什么会"心乱跳"呢？这时"我"心里都想了些什么。（指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。）

　　C、指名朗读，学生评价。培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力

　　4、学习第二节

　　A、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的？

　　B、师："偏要"是什么意思？

　　C、师：谁能读读这句话。（引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气）

　　D、师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。

　　E、师：你平常看到的花草好看吗？他们是什么样的？培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力。

　　F、师；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗？

　　G、师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗？把课文里的知识转化为学生的能力。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　第二课时

　　教学过程二次备课

　　一、复习巩固

　　1、分组开火车读课文。

　　2、学生有感情地齐读全文。

　　3、识记生字，积累词汇。

　　4、抽读本课生字卡片。

　　5、开火车进行扩词。

　　6、反馈识字情况，交流识记方法。

　　7、出示词语花篮：

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　（1）独体字：再

　　（2）左右结构：晚外

　　（3）上下结构：笑爸色看

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　作业设计

　　1、做语文能力。

　　2、读读记记语文书45页词语。

　　3、说说自己成长的故事。

　　板书设计

　　夜色

　　从前：胆子小

　　出去散步后：很勇敢

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