(优)小学语文教案8篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1.查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容。
2.理解课文最后一段的意思，懂得语言的魔力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
目标1、2
教学课时：
1课时
教学过程：
一、质疑导入
1.读课文首尾2段。
2.质疑：盲妇人前后的遭遇有何不同，为什么会这样？
二、初读课文，了解大意
1.看图读课文，自由质疑
2.圈画生字新词，小组内讨论理解词义
3.说说课文大意及各段大意
三、理解课文内容
1.学习第一段，
（1）轻声读课文，找出事情发生的`时间、地点、人物。
（2）诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说。
2.学习第二段
（1）读课文，看插图上画的是什么？
（2）这一段写什么？
（3）联系上文想想：过路人对盲妇人前后的态度有何不同？
（4）读文中语句，理解诗人眼中的“欣慰”。
3.学习第三段
（1）自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么变化？说说你看到前后2句话时的感受有何不同？
（2）诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了困境，说明了什么？
（3）理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。
（4）有感情地朗读本段。
四、谈谈学完课文后的感受与收获
五、课堂小结，布置作业。
六、有感情朗读课文。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。
2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。
教学重点、难点：
1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。
2、教学难点 ：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的'动作。
教学准备：
肥皂水及吸管。
教学时间：
1课时
教学过程：
1、谈话揭题。
今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。
2、吹泡泡，练习说吹的过程。
（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹
（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹
（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管
的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
（4）评议：1、过程有没有颠倒？
2、关联词有没有用对。
（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？
（小心地、小心翼翼地……）
（6）连起来说说吹出泡泡的过程。
同桌互说一指名说
3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。
（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看
出示基本句式：
（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。
（3）变换句式说1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。
（5）用句式：把泡泡的样子说具体。
（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）
（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）
（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。
4、观察想象
这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如 ①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。
6、小结。
小学语文教案 篇3
一、导入
1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）
你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）
是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。
2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）
指名读。师正音。齐读。
二、新授
（一）学习第一自然段
1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）
（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）
2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）
（二）学习第二自然段
过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。
1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）
（板书：颜色美）你真善于。
2．丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。
师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？
学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。
（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）
（点红“洁白”“黑”）
丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。
（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。
3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）
（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）
作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？
红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……
像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。
4．黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？
那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）
师：涂好的举手。
学生作品展示。
师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。
生：因为丹顶鹤有一身……（课文）
师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？
生：因为这像红宝石，所以……
师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？
指名读。
师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。
师：有谁再来读一读？
生读。
师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？
生读。
师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。
集体读。
师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？
出示填空：
丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。
师：去掉提示，你会填吗？
生自由背。指名背。
（三）学习第三自然段
1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——
生：喜爱。
师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。
（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）
（学生自学）
2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？
学生交流。
(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）
谁能读好这句？（指名读）
是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）
(2)还有哪儿也美？
（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上
引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）
A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？
你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——
出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？
B.这张图上的丹顶鹤叫——
瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——
出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？
能加上动作读一读这句话吗？
指名上来表演。
师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）
师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！
王子们先来。（男生集体表演）
师：真是一群高贵的鹤王子。
公主们再来。（女生集体表演）
师：真是太优雅了。
师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。
3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。
丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！
丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！
丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！
丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！
4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。
5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）
这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。
6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）
（四）学习第四自然段
过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。
1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。
2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？
理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。
理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。
为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）
丹顶鹤的'第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。
所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。
从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）
无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。
所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”
4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？
生：给它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
三、全文，朗读课文
丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。
有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。
这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）
其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）
下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。
（齐读课文）
四、学习生字
最后，让我们把这课文的两个生字也写好。
1.出示生字：虑度
2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。
首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）
3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。
4．师范写，讲明要点。生书空，描红。
头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。
5．生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。
板书：
20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形美爱护动物
姿态美
小学语文教案 篇4
教材分析：
两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。
学情分析：
这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，
以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字
能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：
能解释诗句的意思。
教学难点：
能用自己的话描述诗的情景。
教学时间：
2课时
教学准备：
小黑板、录像。
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《望庐山瀑布》的诗意。
教学过程：
一、导入
1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。
2、解题
谁能讲一讲课题的意思？
庐山在什么地方？（江西省九江市）
你见过瀑布吗？（出示挂图）
学习生字：瀑。
3、小结
《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
二、精读《望庐山瀑布》。
1、指名读古诗。
2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。
3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）
⑴日照香炉生紫烟
“香炉”是什么意思？
“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。
这句诗是什么意思？
让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。
⑵遥看瀑布挂前川
“遥”是什么意思？
远。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。
“挂前川”是什么意思？
挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。
这句诗的意思是什么？
远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。
⑶飞流直下三千尺
“飞流”是什么意思？
飞泻的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。
这句诗的意思是什么？
很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。
⑷疑是银河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，怀疑。
“银河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。
“九天”是什么意思？
古代传说天有九重，这里指天的最高处。
这句诗的意思是什么？
使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。
4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的.？
5、练习朗读、背诵。
6、品读体会作者情感
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。
三、总结（欣赏录像）
四、作业
用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《绝句》的诗意。
教学过程：
一、导入
1、板书课题，齐读
有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？
2、解题
这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。
二、精读《绝句》
1、教师范读。
2、这首古诗写了什么？
3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习
我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借
助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
4、小组学习，教师点拨
同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。
5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）
6、指导朗读
注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。
7、学生练习朗读、背诵。
三、总结
四、作业
你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？
板书
望庐山瀑布
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
绝句
两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
小学语文教案 篇5
[设计理念]
《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块，小学语文：《找秋天》教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。
[设计特色]
经过一个单元的学习，教师充分开和利用课程资源，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。
[教学过程]
师：我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗？
生回答
师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。
师：擂台一 ——词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。
学生：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的.为胜，并评选词语王。
师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。
生：读读记记。
（收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情，小学五年级语文教案《小学语文：《找秋天》教学设计》。）
师：擂台二 ——古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。
学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。
师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢秋天的。
在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。
师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台——图画擂。
生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。
评选擂主的同时，评选小画家。
激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。
师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？
生：为擂台命名并汇报。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
（语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。）
师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最后咱们来一个串词比赛好不好？
生回答。
出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！
生以小组为单位先说后汇报。
师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。
师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会继续打擂，加油啊！
小学语文教案 篇6
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一教时
一、教学要求：
1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
二、教学重难点：
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，谈话导入
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？
（二）初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？
7、学生发言。
（1）看软件理解：
乌龟提蘑菇
（2）练习联系上下文理解：
练习参加
（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？
学生回答。
歌诀法：敢、参、练
部件法：军、加
减一减：乌
换一换：提
（三）布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的'字：
（1）横折在耳上，右边反文旁。（）
（2）丝字头，三撇从上写到下。（）
3、指名朗读。
（二）讲读课文
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
（1）表演得怎样？
（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
（1）自主读文。
（2）学生质疑。
（三）布置作业
1、按课文内容填空。
（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。
（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”
2、分角色朗读课文。
第三教时
一、教学要求：
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点：
进行朗读、写字指导。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
按课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
（二）练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？
3、分配角色，朗读课文。
（三）写字指导
1、揭示生字：习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：
习：独体字，横折钩略呈斜势。
乌：独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：左右结构。
军：上下结构。第六笔是竖。
（四）布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
板书：
蘑菇该奖给谁
跟谁比
结果
奖
给
谁
小白兔
马
落在后面
？
（敢和高手比）
小黑兔
乌龟
得了第一
为什么？
小学语文教案 篇7
教材简析：
这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：
知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字
能正确、流利、有感情地朗读课文；
一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语与优美的句子；
思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：
通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：
投影，图片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容
教学过程：
一、导课：
你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？
这是什么？（板书：三月桃花水）
二、听录音,读课文：
1、放录音。注意生字的`读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流，教师随机板书：
（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）
三、品读课文
1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？
2、小组讨论：
指名说说
集体交流
3、重点学习3、4、5、6小节
（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）指名交流
（4）美读3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结
（6）说说明镜中还映照了哪些景物？
仿照这样的格式说一说我看见（）
发现（）
4、听音乐朗读3、4、5、6小结
5、说说你认为三月桃花水还像什么？
（1）集体交流
（2）齐读7、8、9自然段
五、师生沟通：
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察
春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？
板书设计： 三月桃花水
春天的竖琴 春天的明镜
比金子还贵 比银子还亮
课后札记：
第二课时
教学内容：复习课文内容，学习生字词
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。
3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：袅弦
作业设置：
摘抄表现三月桃花水的句子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
小学语文教案 篇8
教学目的:
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学课时: 三课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。
二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。
三、学习本课生字词。
1．读准字音。
“烧”的读音是shāo，声母是sh，不是s； “镇”的读音是zhèn，声母是zh，不是z；“盈’’的读音是yíng，是整体认读的音节。
2．熟记字形。
(1)利用熟字和偏旁学生字。
烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉
(2)重点分析生字。
盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。
须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。
3．理解词意。
笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。
百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色
条纹。百合色就是像百合那样的颜色。
茄子紫：像茄子那样的紫色。
镇静：情绪稳定或平静。
四、巩固练习。
1．按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)
2．“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构，写时撇要包住“由”。)
第二课时
一、理解第一部分课文内容
1．读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间——晚饭过后。)
3．霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)
4．这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分课文内容。
1．读第2—6自然段，说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)
2．读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。)
3．课文具体写了哪些种颜色? (红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。)
4．读读课文，说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……)
5．哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)
6．读第4自然段，看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最后写马变模糊了。)
三、巩固练习。
1．读课文，说说霞光照在地上的情景。
2．读课文，想象火烧云都出现了哪些种颜色?
3．读课文，想象火烧云的形状，突出一个什么字?
第三课时
一、理解第三部分课文内容。
1．读第7自然段，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)
2．这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)
3．说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。)
二、总结课文。
1．读课文，说说这是一篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)
2．写景物的文章，应该注意些什么呢?(首先要细致观察自然现象的`全过程；其次要善于抓住特点，如：颜色、形状、声音……动态、静态等；最后要展开合理的想象。)
3．用自己的话说说你认为写得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。)
三、巩固练习。
1．有感情地朗读课文。读时，要读出“变”的语气。
2．背诵课文。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。
3．读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。
(1)天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
(2)接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
4．看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的?
板书设计:
火烧云
上来 霞光 变成
颜色 变化极多：红通通 金灿灿 半紫半黄
变化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形状 像马 像狗 像狮子
下去 一时 又……又…… 其实 什么 什么
作业设计:
一、比一比，组成词语。
烧( ) 跪( ) 秒( )
浇( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求写词语。
1．单叠词(ABB)
2．双叠词(ABAC)
三、写出下列词语的反义词。
模糊一( ) 镇静一( ) 上来一( )
西边一( ) 天上一( ) 凶猛一( )
四、比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？
1．这地方的火烧云变化多。
这地方的火烧云变化极多。
2. 必须低下头，揉揉眼睛，再看。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
五、读读精彩语句，说说写得怎样好。
1．晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。
3．满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。
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