照片里故事教案

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照片里故事教案

时间：2023-11-01 11:10:23 教案投诉投稿

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照片里故事教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的照片里故事教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

照片里故事教案

照片里故事教案1

　　教学目标：

　　1、培养学生的语言组织能力。

　　2、根据所选照片，写明故事来历。能将事情的经过叙述的清楚、具体，表达自己的真情实感。

　　3、在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的热爱。

　　教学重点：

　　培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　生活中，每个人都会用相机留下美好的瞬间，这些照片就像电影中的镜头，记录我们生活中的点点滴滴。每一张照片都珍藏一段故事，每一张照片都记录着一段历史。今天我们就来讲述自己照片中的故事。（板书课题）

　　二、新课：

　　1、看这一张张稚嫩的脸庞，大家猜猜他们都是谁？（生猜）

　　2、看着这些有些泛黄的.老照片我们不禁会笑出声来，照片——可以保留我们儿时最珍贵的记忆，记住我们童年最可笑的举动；照片——可以记录我们从一个嗷嗷待哺的婴儿到亭亭玉立的大姑娘的成长过程。可以记录从一个痛哭流涕的娃娃成长到飒爽英姿的少年。

　　3、请刚才出镜的几位同学站起来。同学有哪些问题想问他们呢？（出示幻灯片）

　　4、课前老师布置同学们收集生活中的照片，下面就请同学们穿越时空隧道，回忆一下发生在自己照片里的故事，在小组内和同学分享你的故事，交流时注意如下要求:

　　A、讲清拍照片的时间和地点。

　　B、照片里有些什么人、在干什么，人物的神情、动作怎么样。

　　C、拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。

　　5、你们看着手中的照片，脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面，让我们和你共同分享你照片中的故事吧！各小组派代表汇报。五名同学10相机提问

　　6、听了同学们的讲述，老师也迫不及待想分享自己的故事啦！

　　7、范文引路：（略）请你对老师的习作进行评价。

　　8、我们一天天地长大，一张张照片记录了我们成长的经历。每张照片的背后可能都有一个小故事：或许是一次难忘的经历、或许试一次感动中的哭泣、或许是家人相聚的欢喜……下面请同学们动笔将自己照片中最精彩的一瞬间写下来。

　　9、找同学分享下自己的故事。点评

　　三、总结：

　　生活是美好的，一张相片就是一幅画，一张相片就是一个故事，一张相片就是一段美好的回忆。照片里的故事真的是令人回味，我想通过同学们精心的描绘，照片里的故事一定会更生动、更感人。

　　板书设计：照片里的故事

　　要求：

　　1、仔细观察

　　2、故事具体

　　3、真情实感。

照片里故事教案2

　　教学目标：

　　1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

　　2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

　　3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

　　4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。

　　教学准备：

　　师生各准备一张照片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”

　　（学生猜想后回答）

　　2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”

　　（学生讨论后交流）

　　2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。

　　二、情感交流，提高想象

　　1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

　　2、学生想好后回答。

　　3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。

　　4、自己讲出照片中的'真实故事。

　　5、教师小结。

　　三、布置有情趣的作业

　　l 把自己讲的故事写在小本本上。

　　l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。

　　l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

　　把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。

照片里故事教案3

　　一、谈话设境，导入课题

　　1、师生交流

　　师：上课之前，请同学们先来看老师带来的图片（PPT1），谁来说说你看到了什么？你想到了什么？好，再来看一张（PPT2），谁再来说说？现实生活中，这样的景象可能大家都见过，每每看到这样的景象，你心里会有怎样的感觉？

　　其实每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候，总会希望有人对伸出援手，帮我们度过难关；那同样，当我们周围的人需要帮助时，我们也不要袖手旁观，可能我们的举手之劳，却能帮别人解决大问题。只要大家相亲相爱，互相帮助，所有人就都是生活在同一个大家庭里的亲人，对吗？

　　2、那说到亲人，我们就再来看一幅和亲人有关的画，这是作家王炳炎的作品。（PPT图片），叫做《胜似亲人》。（齐读）

　　3、怎么来理解“胜似亲人”呢？

　　（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

　　4、出示图文，明确习作要求。

　　这就是我们本次习作的内容，要求大家观察《胜似亲人》这幅图画，并根据图画展开想象，写一篇习作。

　　二、仔细看图，理解图意

　　1、（指导看图）要写好看图作文，我们首先要怎样做？对就是细心地观察。细心地观察加上合理的想象。才能较好地完成。下面我们一起来观察一下：你从图上看到了什么？

　　2、（按从人到物的顺序引导学生说具体）

　　师：这幅画主要画了谁？

　　生：小女孩、老奶奶

　　师：我们来给小姑娘取一个你喜欢的名字吧

　　师：这幅画的名称是胜似亲人，你是从哪里看出她们不是亲人的呢？

　　生：衣服，老奶奶穿的是少数民族的衣服

　　师：这是哪个民族的衣服？

　　师：这是苗族的服饰。（出示苗族服饰）

　　师：她们之间可能是什么关系呢？

　　师：这是在谁的家？老奶奶的家里人呢？

　　师：画中人物的动作、表情让你感受到了什么？

　　生：小女孩和老奶奶很亲热

　　师：你是从哪些动作、表情感受到的？

　　生：奶奶：搂--抚摸--贴；女孩：依偎--羞涩地笑板书：搂抚摸贴依偎羞涩

　　师：同学们把这些词语写在白纸上，这些都是非常好的动词，在写作时可以用上它们

　　师：你能用上这些词语，用一段话来描述她们亲热的样子吗？同桌说说。

　　师：她们不是亲人，却比亲人还要亲。让我们一起来推测一下在这亲热的一幕之前，她们之间发生了什么感人的故事。

　　三、展开想象，丰富内容

　　师：让我们来看看这幅图还告诉了我们什么信息，仔细观察，做做小侦探，

　　说说你还看到了什么

　　生：拐杖（板书）、衣服、脸盆、木槌（板书）

　　师：你从图片中的拐杖获取了什么信息

　　生：老奶奶腿脚不好

　　师：观察的真仔细，你的推测很有道理

　　师：你从衣服和脸盆中又能联想到什么呢？

　　生：小女孩帮老奶奶洗衣服

　　师：小姑娘真有一颗善良的心。让我们想象一下，当老奶奶看到小姑娘满脸汗珠，衣服湿淋淋时又是怎么感谢小姑娘的呢？小姑娘是什么反应？我们可以通过人物的动作神态想象她们的语言和心理活动。下面在小组交流一下。

　　（生交流）

　　师：同学们对图画展开了合理的想象，这是把习作写具体的关键。想象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。让我们继续展开想象的`翅膀，让这幅图更丰富。

　　（出示PPT）图前想象：老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

　　师：联系生活想想老奶奶的亲人为什么不在身边

　　（出示PPT）（老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？）

　　生：扫地、提水、买东西……

　　师：小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，作为故事的起因。

　　出示PPT (图后想象：美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？)

　　师：同学们可以构思美好的情景

　　师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

　　师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

　　生取题目。（亲人感人的故事……）

　　师：好，刚才我们对这幅画进行了仔细地观察、联想，设身处地的体会了奶奶与小姑娘不是亲人、胜似亲人的人间真情。现在，如果让我们把这幅画写得生动、感人、吸引读者，你打算怎么写？指名交流。

　　师：大家说得很有道理，除了这些，还应注意正确使用冒号、引号，尽量不写错别字。

　　四、提示写法、动笔习作

　　1、再读习作要求

　　2、学生动笔写作

　　五、展示，互评

照片里故事教案4

　　教学过程：

　　一、创设情景导入

　　孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）

　　每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。

　　二、教师示范，交流故事

　　1、猜测照片时间、地点

　　这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。

　　谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。

　　2、讲故事

　　同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜？

　　老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话故事完整，表达清楚

　　老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。教师讲述故事，学生评价。

　　三、学生交流故事

　　1、小组合作交流

　　每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。

　　2、分享故事，交流评价

　　分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？学生交流故事，教师引导评价。

　　四、话题扩展

　　不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。

　　教学反思：

　　1、教师示范作用的发挥。

　　二年级学生的表达缺乏条理性，为了让学生能够完整的说一句话，能够清楚地表达照片中的故事。我先为学生示范，“这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁能像老师这样说一句完整的'话？”从一句话开始通过教师的示范学生都能完整的表达一句话。这样从一句话过渡到一段话，铺垫台阶，为学生说一段话做准备。在学生讲照片中的故事之前，现观察老师的照片，猜猜照片里的故事，再由教师讲述照片中的。讲述一个清楚、完整的故事对学生来说是有困难的。经过教师示范后学生意识到不光要说得清楚、完整，还要尽量的有意思。

照片里故事教案5

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲感受童年给同学带来的快乐，通过模仿有节奏的朗读歌词掌握乐曲节奏，并通过节奏的伴奏熟悉乐曲旋律，为演唱歌曲奠定基础。

　　2、通过听音训练感受旋律音程，并在变化旋律的听辨训练中巩固音准，为歌曲演唱作准备。

　　教学重难点：

　　1、感受节奏特点。

　　2、掌握旋律音程音准。

　　教学准备：

　　教师准备光盘、电脑、投影。设计发声练习。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、哼唱练习

　　1 3 5 1 5 3 1

　　引导同学感受气息的变化随音高的变化而变化。

　　分别用 lu la lo li 哼唱。

　　2、听音训练

　　说音高 1 3 5 1 。

　　听旋律找音高，尝试听音训练。

　　二、教学过程

　　1、欣赏

　　提问：作为一个老师，作为一个大人，我觉得童年是老师像你们这么大的时候的`快乐时光，那你认为童年时什么呢？

　　摇篮、木马、队旗、国歌

　　师：因为童年珍贵所以我们称童年时金色的童年，那童年时什么呢？让我们一起欣赏，听听作曲家的答案吧！欣赏歌曲。

　　2、说情感

　　提问：童年的歌给我们怎样的感受？

　　尝试演唱，引导跟随旋律有节奏的念歌词。

　　3、哼唱第一局部

　　感受乐曲给我们的感受，听，讨论旋律特点。分乐句演唱。

　　4、节奏

　　口技表示节奏。

　　动作表示结尾句的节奏。

　　5、唱歌谱

　　听琴尝试哼唱，引导同学视唱。

　　6、节奏

　　跺脚拍手 x x x ︱ x x x ‖

　　口技动作

　　三、结尾

　　1、歌曲演唱

　　引导同学讨论情感的表示。

　　2、扮演

　　个别同学演唱，小组扮演。

照片里故事教案6

　　教学目标：

　　1、根据所选照片来写明其中的故事来历。

　　2、引导学生在仔细观看照片、回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。

　　3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价的能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。

　　4、让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。

　　教学准备：录像，照片资料等。设计思路：本课教学设计以照片为凭借，将让学生说真话、写真事、表真情贯穿课堂始终，并学会从生活中积累写作素材，学会细致观察、描述细节，让作文生动丰富起来。在习作交流中，学会欣赏别人的照片，学会欣赏别人的朗读，学会共同评议、共同修改，使学生懂得“写作”即“用我手写我心、抒我情”，享受写作，完成一次美好的写作之旅。教学过程：

　　一、激情导入，明确要求

　　1、激情导入

　　孩子们，每个人的一生都会有许多照片，如果说生活是一首歌，那么一张张照片就是一个个跳动的音符，它记录着你成长的经历，凝聚着你的欢乐、梦想和足迹。一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天这节课，老师就要和大家一起来看照片——说照片——写照片。（板书习作题目）

　　2、展示照片

　　①要讲清楚拍照片的时间和地点。 ②要介绍照片里的人物。 ③要简单说说照片的内容。

　　（设计意图：引导学生认真观察照片，能用一两句话说出照片的内容。既能调动学生的兴趣，又为下面的交流做了铺垫。）

　　3、明确要求

　　（过渡）看了同学们的照片，老师被你们快乐精彩的童年生活所打动。是啊，快乐的事就应该大家一起来分享，那么，怎样介绍这样一张静止不动的照片呢？请同学们自由读一读表达内容，看看这次习作让我们写什么，有什么要求。

　　4、审题

　　二、范文引路，读中学写

　　1、投影出示书中的照片和习作。

　　2、学生自由读“片段”，思考：你认为它成功之处是什么，有什么可取之处，哪些地方值得你借鉴。

　　3、出示表达提示；回忆照片里的故事，要把故事说具体清楚，通过你的描述再现当时难忘的瞬间，要体现出你的真实感受。

　　（设计意图：对于学生来说，开始就让他们按照时间、地点、人物的神情、故事的过程说出照片的内容有点难度。所以，通过示范，引导学生交流、评议，自己发现把故事讲述完整。具体的方法。）

　　三、学生交流故事