实用的科学教案(精品)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的科学教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
活动目标:
1、感知镜子对着太阳会出现光斑,产生探索的兴趣。
2、积极主动探索光斑的形成与变化,乐于交流探索成果。
3、感受科学探索活动的乐趣。
4、初步了解其特性。
5、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
活动准备:
1、本活动应晴朗的天气条件下进行,室内从有户外射进来的阳光。
2、镜子、剪刀、胶水、画好图案的纸,分别装在塑料筐中。
3、幼儿具备有关镜子的感性经验,并会沿线剪图形。
活动过程:
一、镜子的用处
教师出示镜子,激发幼儿兴趣。
这是一面镜子,它可以用来做什么事情呢?
镜子宝宝还有一样神奇的本领,我们一起来看看!
二、自由探索—光斑从哪里来
教师将镜子对着阳光,将反射的光照在墙面或者幼儿的身上,激发幼儿的兴趣。你们发现了什么?
小结:教师告知幼儿这是镜子反射的光,叫光斑。光斑随镜子晃动而晃动。
三、引导探索—光斑的形状为什么会变化
墙上的光斑一样吗?有什么不同?(引导幼儿通过观察、操作、讨论明白光斑的形状大小与其照射角度有关)
1、幼儿自由尝试将镜子对着太阳,产生光斑。
2、幼儿感知镜子的光斑可以变大变小。
3、教师请幼儿再次进行尝试。
四、自制图案制造不同形状的光斑
1、引导幼儿自由讨论,交流自己小组的图案是什么。
2、幼儿操作,剪下来验证,将图形粘贴在镜子上,看看光斑是什么样子。
3、相互交流发现了什么。
活动反思:
美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为,“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣,调动了幼儿学习的积极性、主动性。
《幼儿园教育指导纲要》指出,科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“能运用各种感官,动手动脑探究问题”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,使活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。
本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的.积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力。如:当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时,孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望,他们主动探索、大胆尝试、乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功,获得了满足,把整个活动推向了高潮。当然,本次活动也存在着一些不足。
首先,活动若在室外进行,并给予幼儿更多自主探索的时间,幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中,我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状,而且还发现了多个光斑重叠,其光斑的亮点会发生变化的现象,但由于时间和空间的限制,幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作,这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。
其次,可及时渗透安全教育。在探索过程中,有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上,强烈的光线刺激了孩子的眼睛,这是很危险的事。当时,我应该抓住这一事件,引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜,结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育,懂得强光对视力的影响,从而学会自我保护。
科学教案 篇2
一、要求:
1.使幼儿知道鼻子可以呼吸和嗅气味,教育幼儿要保护自己的鼻子。
2.培养幼儿积极运用感官的习惯。
二、准备:
装有香水、醋、麻油、黄酒、酱油、水、可乐等容器每组一份,并贴有标签,涂有鼻血的娃娃一个,手帕一条。
三、 重点与难点
重点:知道鼻子的功用,学会保护自己的鼻子。
难点:学会保护自己的鼻子及利用感官辨别物体。
四、流程:
以教室内的气味,引发幼儿讲讲鼻子的用处--讨论怎样保护鼻子--结束
五、过程
(一)以教室内的气味,引发幼儿讲讲鼻子的用处
(带领幼儿进教室入座,桌上放好容器)
1.啊呀,教室里有什么气味呀?(如不理解“气味”一词,可提醒有什么味道)
2.你们是怎么知道的?(闻出来的)用什么闻的?(鼻子)
3.鼻子长在什么地方呀?上面有什么?(鼻孔,幼儿互相观察)
我们用鼻孔可以怎么样?(闻气味、呼吸)
如幼儿不能讲出“呼吸” 继续提问:捏住鼻子,我们有什么感觉呀?(闷)
4.对,捏住鼻子有“闷”的感觉,所以鼻子还有“呼吸”的本领。
5.桌上有许多杯子,用我们的小鼻子闻一闻,说说杯子里装的是什么?
提问:闻一闻,几号杯子里是醋?醋闻起来是怎么样的?(逐一提问)
小结:不同的东西有不一样的气味,我们的鼻子能告诉我们杯子里装的是什么,它能辨别出不同的`东西。
(二)讨论怎样保护鼻子
1.出示娃娃:你们看,这娃娃怎么了呀?(鼻子出血了)
那你们知道鼻子为什么会出血呀?(启发幼儿说出使鼻子出血的可能) 怎么办呢?(请小朋友帮它擦)
2.流鼻血的时候呀,我们捏住鼻子,还可以在额头上放一条冷毛巾降温,所以呀,我们不能用手指挖鼻孔,不把异物塞进鼻孔里面;活动的时候注意不要撞到鼻子;玩热了要脱衣服。
3.除了出鼻血使鼻子很难受之外,我们在什么时候还会觉得鼻子很难受?(感冒)
4.感冒的时候鼻子怎么样?(流鼻涕)
真聪明!我们在感冒的时候要正确擤鼻涕,用一只手指摁住一个鼻孔轻轻地擤,然后用小手帕轻轻地擦,保护好自己的鼻子。(教师示范)
(三)结束
现在,大家都知道鼻子有什么用处了吧!我们的小鼻子本领可大了,谁也离不开它,所以我们要保护好鼻子,不然它就不愿意和我们做好朋友了。
科学教案 篇3
设计思路:
为了探讨如何开好运动会,经过了前一系列的活动,孩子们愉快地投入到策划和筹备工作中,他们活动目的性不断增强能力在逐渐提高。通过小组合作解决了出现的一个个问题,工作进行到此时,孩子遇到了一个新问题:实际情况中运动员的人数较多。如何设计比赛场次?这时,我们为孩子架起一个思考的.平台,让孩子在实际操作中获取相关经验。
期望幼儿表现的行为:
1、愉快地投入到活动中,在感受成功的喜悦同时,能总结失败的教训。
2、通过与同伴共同协商、记录等方法,学会如何根据实际情况安排比赛场次,提高孩子们解决问题的能力。
3、
活动准备:
1、制定表格:“我选择”、“项目一览表”、“比赛场次”。
2、笔、秒表、大小号数牌1-36、所需得比赛器材。
活动过程:
一、 共同回顾开展运动会已准备的工作。
二、邀请邻班小朋友当运动员,为运动员贴上号数牌,请运动员选择参加的运动项目。
三、商量比赛场次。
1、看场景录像,“这是哪一个比赛项目的场地?”“有什么材料?”
2、提出问题:每组有6位运动员,根据你们的比赛场地,进行多少次比赛才能让每一位运动员都参加完比赛?
四、小裁判带着自己得运动员到实地进行比赛,并记录比赛结果。
1、小组共同商量设计,记录在“项目一览表”上。
2、进行比赛。
五、回顾比赛情况。
1、 小组回顾比赛过程中出现得情况。
2、集体分析。
问题一:你们组都比赛完了吗?分了多少次?(小组长汇报,教师记录在“比赛场次”表上)
问题二:为什么这样安排,有什么问题出现?
问题三、你们组有多少运动员?都是6个人,为什么比赛场次不一样?
六、共同归纳:在人数相同的情况下,跑道和器材越多,比赛场次越少;跑道和器材越少,比赛场次越多。
科学教案 篇4
设计理念
1.对序数的认识:序数表示事物在计算时或排行时的次序,如日常使用的第一、第二等表示次序的数,是在基数前加“第”来表示。
2.《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求:引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中遇到的简单问题。大班幼儿在该课程内容上的发展目标为:确定某一目标的空间方位,指出前往目标的路径;理解数字的序数意义,懂得数字可用来表示物体排列的次序。
3.幼儿基础分析:初入大班幼儿已具备一定的空间方位经验,如上、下、里、外、前、后等;对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的经验认识(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等);大班幼儿具体形象思维得到进一步深化,抽象逻辑思维迅速发展。运用幼儿前期思维发展的基础和学习生活经验进行本节活动的学习,是对幼儿多方面素质发展的巩固和深化。
教学目标
1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置,建立辨认物体排列位置的思维方法。
2.理解序数的意义,能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。
3.在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。
教学活动
一、设疑导入,呈现基础经验
情境设计:现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排,辨别他们的位置。
师:我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?
幼:在中间(或在XXX的旁边,或在第二个)。
师:你怎样知道他的位置的?
幼:我是看出来的(或我是数的)。
【注:若出现“第几”的资源,教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程,若孩子只能说出“中间”等概括性方位词,教师也表示认可,随即进入第二环节】
(设计意图:这个环节是为了了解幼儿的经验基础,从孩子们的回答中,老师能很快地发现幼儿现有的经验基础。他们会用“在中间”,在xx的旁边来表示乙小朋友的位置,但是,他们大多是不会用“第几”来表示。同时,这个环节也是调动幼儿的思维,是幼儿思维启动的阶段。关键是要孩子能够在脑海中思考三个孩子位置的排列情况。)
二、二次设疑,引发新经验
1.情境设计:现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排,辨别他们的位置。
师:又加了一位小朋友,现在乙小朋友站在什么位置?
幼:在XXX的旁边。
师:他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)
幼:第2个(或第3个)。
师:都同意吗?谁的想法跟她不一样?
幼:第3个(或第2个)。
师:你是怎么确定的?
幼:从那边数起他是第2个,从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。)
师:从XXX数起,XXX在第几个。
(请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。)
2.经验梳理:教师设疑,引发幼儿讨论。
师:同一个人,同一个位置,为什么会有两个不同的表示结果?
教师总结:哦,确定位置时起点和方向不一样时,表述方法和结果可能是不一样的。
(设计意图:当幼儿的人数从三个增加到四个的时候,中间孩子的位置显然发生了变化。孩子们很快发现,原来的表述方法已经不能清楚的表述那个伙伴的位置了。在这种情况下,幼儿需要新的经验的帮助即“第几”。教师巧妙地引入了新的经验,并且让孩子把新的经验运用到活动中。该活动的关键是要开始建立幼儿的思维路径——定起点,明方向,即从谁开始数起,他在第几个。)
三、三次设疑,巩固新经验
情境设计:另请五位小朋友站成横向一排,幼儿辨认自己好朋友的排列位置。
第一次游戏:说一说我的好朋友在哪里?
师:请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的`好朋友,然后告诉大家你的好朋友站在第几个,但是不能说出他的姓名哦。
幼:我的好朋友站在第x个。
师:请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?
第二次游戏:把幼儿平均分成2组
教师把所有幼儿分成面对面坐好的A、B两组。如:请A组的xx孩子说出自己在B组的好友,再请A组其他的孩子来猜。其他孩子进行补充。
师:你的好朋友坐在第几个?
幼:第二个。
师:请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。
(设计意图:这个环节是巩固新经验,在前面的环节幼儿已经习得了表述伙伴位置的新经验。但是并不是每个孩子都能理解并且自如地运用这种新的经验。很多孩子只是停留在单纯的语言的表述上,没有真正去思考起点和方向的问题。其次,这个环节让所有的孩子都参与到了里面,并且尽量调动,再现每一个孩子的思维:从xx开始数起,他在第几个。)
四、四次设疑,拓展经验
情境设计:根据自己照片标示的楼层数,把照片送进对应的楼层里。
1.呈现操作思维。
师:请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。
师:你把照片放在“第几”楼层里,你是怎么想的?
2.回归生活,引发新思考。
师:你家住在几楼?
师:第1楼在下面还是在上面?
师:在数楼层时,我们该怎样数呢?
3.拓展经验。
教师总结:用“第几”表示排列位置时,不同的起点,不同的方向可能就会有不同的表示结果。但是数楼层,我们在生活中都是从下往上数的,它的方向是固定的,所以,我们需要遵守大家认同的方法。
教后反思
在以往的数学教学活动中,我们会尽量的给孩子提供多一些的操作机会,让孩子通过操作锻炼思维的能力。但是在本次的教学活动中,我们没有提供任何的操作材料,而只是用孩子作为“活”教具,让孩子在看一看,说一说的过程中来展现自己的思维过程。显然,这对老师提出了更高的要求。必须要适时恰当地引导孩子去思考。
“语言是思维的外衣。”在本次教学过程中,把难点放在建立幼儿良好的思维途径:定起点和方向上。并且能用自己的语言表述出自己的思维过程。“从XXX开始,他在第几个。”在活动的过程中,教师会用这样的语言表述帮助孩子建立自己的思维过程。但绝不是要孩子来学说这句话。可能有一些孩子在表述的过程中不是特别的清晰,但是在孩子的脑海中已经知道:“我需要找到起点和方向。”
数学教学要求教师语言简洁明了。在整个教学活动中,教师注重自己语言的修炼,努力做到“精准,精炼。”只有这样,才能适时地引导孩子去思考,给孩子充分思考的时间,给孩子足够的展示自己思考的空间——表述。而不是老师把自己的想法告诉孩子,用自己的思维取代孩子的思维。“教师后退了一小步,幼儿前进了一大步。”
科学教案 篇5
活动目标:
1、激发探究兴趣,乐于在活动中动手操作。
2、通过动手操作,发现生活中可以吸水的东西。
3、发展观察力和动手操作的能力。
活动准备:
1、知识经验准备。
(1)教师应充分了解生活中有哪些东西可以吸水。
(2)幼儿已认识一些常见的操作材料。
2、物质材料准备。
(1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。
(2)每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干。图表一张。
活动过程:
1、以变魔术的形式,引起幼儿的.兴趣。
(1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明。
(2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证。
(3)集体讨论水到哪里去了?
2、引导幼儿自己变魔术,寻找原因。
(1)鼓励幼儿像教师一样变魔术。
(2)打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了。
(3)幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水。
3、幼儿自由选择一至两种材料,再次实验。
4、交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上。
活动结束:
教师总结,活动结束,让我们去外面找找还有哪些东西是可以吸水的。
活动延伸:
幼儿回家后可继续研究家中有哪些东西是可以吸水的。
活动反思:
新《纲要》强调:“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此,我以幼儿的科学教学为切入点,尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中,我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中,我以谈话导入,调动了幼儿已有的经验,激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。
科学教案 篇6
活动一:
有益的学习经验:
观察天空,感受到天空的广阔和神秘,激发探索自然的兴趣。
准备:望远镜
活动与指导:
1、晚上,带幼儿观察天空。
2、让幼儿拿着望远镜观看。教师告诉他们牛郎星和织女星的位置,并给幼儿讲牛郎星和织女星的故事。
3、请幼儿想想牛郎星和织女星见面后都说些什么?我们有没有办法,让牛郎星和织女星有更多的会面机会。
4、请小朋友看看天上的星星像什么?
5、告诉幼儿天空中有许多秘密,小朋友长大了可以做天文学家,去研究天空中的奥秘。
集体活动二
有益的学习经验:
知道星星离我们很远,感受到天空的神秘,增进好奇心。
活动与指导:
1、晚上天空布满了星星,你们知道星星的家在哪吗?它们离我们有多远?
2、教师讲解:宇宙大到我们难以想象的程度,里面有许多数也数不清的.星星。星星离我们很远很远。比邻星是离我们地球最近的星星,我们现在看到的比邻星根本不是现在的比邻星,而是4.22年前的比邻星,是它在4.22年前发出的光。而现在的比邻星,我们要过4年多才能看见。
3、天空中的奥秘多极了,你们长大了想不想到太空中找找星星的家,跟星星交朋友?
4、让幼儿说说, 自己长大后如何与星星交朋友。
科学教案 篇7
一、活动目标。
初步了解宇宙重点和各种各样的飞行物及他们的作用。
二、活动准备。
1、各种不同的飞行物的图片。
2、载人飞船的有关资料。
3、通过观察图片,回忆自己已有的经验,了解宇宙中不同飞行物的作用。尝试对自己感兴趣的事情提问。
4、对太空有一定的兴趣,愿意在日常活动中积极关注。
5、幼儿用书人手一册。
三、活动过程。
(一)回忆自己已有的经验,了解各种飞行物的名称。
1、教师出示一张飞机的图片,提问:这是什么?教师告诉幼儿在天空中飞行的'物体都有一个共同的名称:飞行物。
2、师:想一想,你们还知道天空中有哪些飞行物呢?
3、教师可根据幼儿说出的飞行物,出示相应的图片。
(二)探讨各种不同的飞行物,丰富相关经验。
1、阅读幼儿用书,认识各种飞行物。
2、观察画面,认一认各种飞行器,说一说飞行器的名称以及用途,想一想,你还知道哪些飞行器,它们有什么用?
3、组织幼儿讨论并说己的想法,教师在过程中给幼儿充分的空间,最后,教师帮助幼儿大家的想法。教师的应该是开放性的,使用的语言应该是有接纳性的,对于以后还要发展的实物,教师的语言一定要有余地。
4、了解载人飞船上天的事情。
(1)师:我们知道也有载人飞船上太空,它叫什么名字,有什么作用?
(2)谁愿意来介绍有关它的情况呢?
(3)鼓励幼儿大胆表达自己的想法,教师有意识地出示有关的图片。
(4)自由选择的探讨平台,让幼儿谈论自己特别感兴趣、特别想知道、想了解的有关飞行物的事情。
(5)师:你们还想知道哪些有关飞行物的事情呢?
(6)幼儿表达自己的想法,教师记录并与幼儿互相讨论,对于知道的,可以及时讨论并给出答案。对不清楚或不知道的问题要出来,并这样回答幼儿:这些问题我们大家都不知道答案,老师也不清楚,该怎么办呢?
(7)教师鼓励幼儿想出解决问题的方法,可以问家长、看书、上等等。
(三)游戏:我是飞行物。
教师请幼儿想象自己是一种飞行物,并做出相应的动作表示自己是一种飞行物。教师发指令,幼儿做向上跳的动作。
教师说:“准备”幼儿做蹲下的动作。
教师说:“起飞”幼儿做向上跳的动作。
教师说:“上升(或下降)”幼儿需哦踮脚飞的动作或身体向下俯冲的动作。
教师说:“到月球上”幼儿做又轻又小的跳跃动作,表示自己在太空中行走。
科学教案 篇8
活动目标
1、 幼儿热爱自然,喜欢亲近大自然的情感。
2、 通过观察、比较不同的树叶,了解树叶的大小、形态和颜色。丰富幼儿对树叶的知识:叶柄、叶脉、树叶的正反面。
3、 能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4、 发展幼儿观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力。
5、 让幼儿学会初步的记录方法。
教学重点、难点
1、培养幼儿对探索大自然奥秘的.兴趣。
2、幼儿学习拓印画。
活动准备
户外有落叶木场地;彩色颜料、毛笔、浆糊等绘画用具,示范画一份。
活动过程:
一、捡落叶,拾落叶。
带幼儿到户外场地,谈话导入,让幼儿自由捡拾地上的树叶。
二、观察比较树叶,幼儿自由探讨,发现树叶有不同的形态和颜色。
1、形态各异 (大小、长短、圆扁以及带锯齿)
2、颜色不同 (包括枫叶、绿叶、落叶)
3、树叶的组成 (叶柄、叶脉、叶子的正反面)
三、将自己收集到的叶子进行拓印画。
1、 出示范例,讲解示范。
用毛笔蘸上颜色,涂在叶子上,涂好后将叶放在纸上面用手轻轻一按,有颜色的叶子就印在纸上了。可以选自己喜欢的叶子,涂上自己喜欢的颜色,印成非常好看的画面。
2、 幼儿动手印画,教师巡回指导。
鼓励幼儿印得多,印得好,印过的叶子应放会盒子里。提醒幼儿颜色不要涂得太多,但要涂满,换颜色时应把毛笔洗干净,再涂其他颜色,保持桌面.衣服整洁。
3、 展示幼儿作品,对保持整洁的幼儿给予表扬。
活动延伸:叶子的用处 (茶叶、菜叶如果幼儿感兴趣,可简单提一下光合作用)
教学反思
这次的活动,是孩子们秋游吃桔子发现叶子而引发的,通过今天的教学活动,可以看出,幼儿对此活动也很感兴趣,表现得非常活跃。也是从今天来看,孩子们的兴趣还远远不止是老师所想到的这些,而是更多、更加广泛。
小百科:叶,是维管植物营养器官之一。其功能是进行光合作用合成有机物,并有蒸腾作用,提供根系从外界吸收水和矿质营养的动力。有叶片、叶柄和托叶三部分的称“完全叶”,如缺叶柄或托叶的称“不完全叶”;又分单叶和复叶。
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