小学语文教案[热]

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小学语文教案

时间：2023-11-01 09:50:56 教案投诉投稿

小学语文教案[热]

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[热]

小学语文教案篇1

　　【学习目标】

　　１、背诵“读读背背”中的格言。

　　２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

　　３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

　　４、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

　　【教学准备】

　　读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

　　【教学时间】 3课时。

　　【学程导引】

　　第一课时

　　一、完成读读背背

　　阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？

　　自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

　　二、完成阅读

　　１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

　　２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

　　３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？

　　三、作业

　　１、抄写“读读背背“中的格言。

　　２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的'启发写下来。

　　第二课时

　　一、看录像，启发思路

　　１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。

　　２、请你来说说他做的梦？

　　３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。

　　二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧

　　要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。

　　三、畅谈理想

　　１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?

　　２、畅谈自己的未来。

　　３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？

　　四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听

　　第三课时

　　（练习课）

　　一、引导学生复习《挑山工》

　　二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》

　　三、做练习

　　１、看拼音写词语

　　ke sou guang liu liu jie zou

　　ping heng song du ju su

　　dan wu zhui dao ai ma

　　２、多音字注音并组词

　　曲（）折（）转（）

　　（）（）（）

　　正（）传（）挑（）

　　（）（）（）

　　３、给句子换个说法：

　　⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。

　　⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。

　　４、读句子回答问题

　　⑴ 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。

　　山民的几句朴素的话指

小学语文教案篇2

　　知识能力目标：

　　1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。

　　4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

　　人文教育目标：

　　图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字、生词卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。

　　板书课题：师生情

　　二、引导看图，感知图意。

　　1、图上画了哪些人，他们在干什么？

　　2、看图时，你还注意到什么？

　　指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）

　　三、自主读书，读通课文。

　　1、范读，边欣赏边画出生字。

　　2、自由练读，读准生字，读通课文。

　　3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

　　（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

　　（2）通过自读，你明白了什么？

　　自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。

　　4、填空练习，了解句式。

　　用“首先……然后……最后”造句子。

　　四、学习生字。

　　1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

　　2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、检查读书。

　　学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

　　二、图文对照，读懂内容。

　　1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

　　2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

　　3、小组探究，怎样读好第四自然段。

　　4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。

　　5、感情朗读。

　　三、深入探究，体会感情。

　　思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

　　（1）文中的“心意”指什么？

　　（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？

　　学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。

　　四、拓展活动。

　　教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的'热爱感激之情。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、用“首先……然后……最后”写一句话。

　　教后小结：

　　在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：

　　一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”

　　学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。

　　二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。

　　我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。

小学语文教案篇3

　　教材分析：

　　本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

　　设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。

　　(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

　　(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　2、过程与方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

　　(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。

　　3、情感、态度与价值观：

　　(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

　　教学重难点：

　　(1)认字14个，认识走之儿，会写7个字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　教学方法：

　　1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

　　2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

　　教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的`好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。

　　【设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。

　　二、初读课文，探究识字。

　　(一)初读课文，了解内容。

　　1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。

　　2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

　　3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)

　　5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)

　　【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

　　(二)识字教学。

　　(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对奖励智慧星)

　　1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

　　2.集体交流识字好办法。

　　(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

　　(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

　　3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)

　　4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

　　【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。

　　三、读书讨论，体会感悟。

小学语文教案篇4

　　教学内容：说的练习、读的练习、习作练习

　　教学目标：训练学生的口语交际能力，通过小组合作准备好发言，能用普通话发表自己的意见，对别人的评议要客观恳切，能通顺流利的朗读短文, 有感情的朗读，正确完成课后习题，培养学生的背诵能力，通过准备,完成习作训练。

　　教学重点：训练学生的口语交际能力，能用普通话发表自己的意见，能通顺流利的朗读短文,完成文后的问题，完成习作训练。

　　教学难点：

　　通过小组合作准备好发言，用普通话发表自己的见解，在合作中学习短文,完成课后的问题，通过准备,有条理的完成习作。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过练习训练学生的口语交际能力，培养学生的阅读能力，能带着问题阅读短文，并能正确完成课后习题。

　　教学重点：用普通话说，语句通顺的发表自己的意见或观点，能带着问题阅读短文，正确完成课后习题，

　　教学难点：能带着问题阅读短文，正确完成课后习题。

　　教学过程：

　　一、说的训练：

　　出示投影：

　　1、提示：日常生活中，我们有时会被别人误解，需要作出解释。如：因特殊情况迟到受到批评；喜欢看课外书，却被家长认为是看闲书等。请你选择一个内容演一演。

　　2、出示要求：态度诚恳心平气和。

　　1）把自己的想法和理由说清楚，语句比较连贯。

　　2）耐心听别人的发言。

　　3、生准备

　　4、小组交流

　　5、个别汇报

　　6、评价

　　二、读的训练《生命桥》

　　1、生带课后问题自学课文

　　2、小组交流

　　3、个别汇报

　　4、评价指导

　　5、谈感受，写读后感。

　　三、小结

　　四、布置作业：课堂训练3-4题。

　　课后反思：说话训练时，学生存在选材问题，不知道该说什么。

　　第二、三课时

　　教学内容：习作练习--未来的学校教学设计

　　教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学目标：

　　1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　课前准备

　　1．课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。

　　2．制作多媒体。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！

　　2．出示，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

　　（二）揭示本次作文主题。

　　1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“东园小学”度过的……

　　2．出示：“东园”的过去，现在……

　　3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）

　　（三）启迪学生的想象。

　　1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？

　　2．创设情境。（卡通，进入“未来”）

　　3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

　　4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

　　5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

　　（1）未来学校将会建在哪儿？

　　（2）未来学校学习的场所是怎样的？

　　（3）来来学校运动场是怎样的？

　　（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

　　（5）你对未来学校的教师有哪些要求？

　　（6）未来学校学生怎样学习？

　　（7）未来学校会培养出怎样的学生？

　　6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？

　　（学生评说。教师板书：大胆丰富新奇）

　　（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

　　1．学生出示自已绘制的未来学校构想。

　　2．指名上台介绍自己的画面内容。

　　3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

　　（师相机指导并板书：介绍有序重点突出）

　　4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）

　　（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）

　　附习作：未来的学校

　　20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是东园小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的东园小学吧！

　　瞧，“东园”是建在宇宙中的。

　　有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

　　学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

　　春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

　　夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的.好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

　　我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

　　冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

　　学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。

　　21世纪50年代的“东园”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！

　　20xx年的学校

　　穿越了时空隧道，我来到了20xx年。信步走在街上，发现很多地方都变了。我最关心的还是我的母校——姚家园小学，那到底会是什么样呢？

　　走进姚家园小区，随着路标的指示，我来到了姚家园小学。刚一踏进校门，就被眼前的景象惊呆了。教学楼成了塑料的了，它的颜色随着光线的变化而变化，是那么亮丽，那么光彩夺目。同学们正在楼顶上进行体育锻炼。

　　我感到非常奇怪，操场干什么用了，怎么跑到楼顶上去锻炼了？我来到原来的大操场，一看，啊！操场四周种上了婀娜多姿的垂柳，郁郁葱葱的银杏，高大挺拔的白杨……操场中心有个大花坛，种满了五颜六色的鲜花。月季花、牡丹花、鹤望兰、芍药花……花坛四周是绿茵茵的大草坪。操场的西北角，有一个人工湖。碧绿的湖水，美丽的荷花，圆圆的荷叶上蹲着一只可爱的小青蛙。鱼儿在湖水中游来游去，几只蜻蜓在湖面上飞舞……简直就是一幅动人的风景画。原来尘土飞扬的操场现在成了同学们休闲娱乐的场所，自然课、美术写生课的大课堂。

　　走进教室，更令人惊叹。地板是高级合成木制地板，色彩漂亮富有弹性，还能释放负离子，使你感到无比的舒适。墙壁是森林图案。如果墙壁脏了，只要把墙皮揭下来，它马上又会长出新的墙皮来。教室里的电视是超薄型100寸液晶壁挂式彩电，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由电脑操作的。老师讲第几课，黑板就会自动出示文字和画面，非常的简洁方便。

　　“当，当……”电子报时的钟声在校园中回荡，原来，我已经参观了大半天了。走出校门时，我在学校的电子留言簿上，激动地写道：“我为今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字，借生日。认识2个偏旁"饣、牛"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

　　教学重点

　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

　　教具准备

　　《生日歌》录音带、生字卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意

　　2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？

　　3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

　　三、学习课文

　　1、指名读1、2自然段

　　2、认识两段中的生字

　　3、小云的.妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

　　4、指导朗读

　　"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。

　　四、学习三、四自然段

　　1、指名接读三、四自然段

　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

　　3、指导朗读

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱，小学一年级语文教案《借生日》。

　　五、全文朗读

　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

　　2、配《生日歌》读

　　六、扩展活动

　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、认读生字

　　二、分小组自学生字

　　要求：

　　1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

　　2、分析字形，用不同的办法来记忆

　　指导写字

　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

　　3、学生写字，老师巡回指导

　　三、复习巩固

　　1、复习课文内容，完成课后练习题

　　⑴先让学生自己说一说

　　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

　　2、分小组比赛

　　3、每组选出代表，全班比赛

　　四、想象故事的结尾

　　1、请同学们编出故事的结尾

　　2、把故事讲给别人听

　　五、讲评小结

小学语文教案篇6

　　教学内容

　　人教版一年级上册

　　教学目标

　　1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　设计理念

　　本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　教学流程

　　一、师生互动，导入新课。

　　师：大家好！想和老师一起对反义词吗？

　　生：想。

　　师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。

　　师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

　　师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，

　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？

　　生：（齐说）

　　师：说说那支长？哪支短？

　　生：（齐说）

　　师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说）

　　师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说并陈述理由）

　　师：通过这几次比较，你知道了什么？

　　生：（个别答）

　　师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

　　今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）

　　生：有。

　　【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　（出示课件——农家小院）

　　师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔细观察并发言。）

　　【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字、教学并交流识字方法。

　　师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。

　　（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

　　师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？

　　生：个别发言。

　　师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？

　　生：个别发言。（并齐读）

　　师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：现在请大家自己来拼读这些生字。

　　生：（自由读，齐拼读）

　　师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）

　　生：自读。

　　师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）

　　生：指名带读——大家跟读。

　　师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。

　　“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）

　　好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。

　　生：齐读。

　　师：你能给这些生字组词吗？

　　生：个别回答。

　　师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？

　　生：同桌交流。

　　师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］

　　【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】

　　《比一比》教学设计，

　　四、学习韵文，学习量词。

　　师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？

　　生：同桌说

　　师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？

　　（课件展示课文）借着拼音试着读一读。

　　生：自由读。

　　师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。

　　生：个别读。

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：生评议。

　　师：还有谁愿意读一读。

　　生：（指导名读）

　　师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）

　　说说图上有几只鸭子？

　　生：齐答。（一只鸭子）

　　（课件出示许多鸭子）

　　师：现在有多少只鸭子了？

　　生：个别说。

　　师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）

　　生：个别回答。适时表扬。

　　（出示一个杏子）

　　师：这里有几只杏子？

　　生：齐说。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　师：想想这样应该怎么说呢？

　　生：个别回答。

　　师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

　　生：个别回答。

　　（课件出示“堆”字）

　　师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）

　　一起来读一读吧。

　　生：齐读“提土旁”

　　师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

　　生：

　　师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？

　　生：

　　（随机出示课件“一棵树”）

　　师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

　　【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的.耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】

　　师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。

　　师：这是什么？

　　生：这是一把伞。

　　师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？

　　生：（指名说）这是一辆火车。

　　师：行啊，难不倒你们。这是什么？

　　生：（指名说）这是一块西瓜。

　　【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

　　五、仿编韵文，知识延伸。

　　师：让我们在一起读读课文吧。

　　（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”

　　（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】

　　六、教学生字“牛”。

　　师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

　　【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】

　　生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。

　　师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。

　　【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】

　　生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）

　　师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

小学语文教案篇7

　　教学要求：

　　⒈按笔顺正确描红。

　　⒉区别四组声母易混淆的音节。

　　⒊读一读，初步认识对子。

　　⒋熟记8个成语。

　　⒌照样子练习写左右结构的词语。

　　⒍朗读、背诵古诗。

　　⒎观察四幅图，图序后练习写一段话。

　　⒏写毛笔字。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　⒈审题。

　　⑴指名读题目。

　　⑵教师让学生讲清题目要求。

　　⒉指导。

　　⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细地观察"汇"字的笔顺，再照样子数空。

　　⑵指导学生书空数笔画。

　　⑶让学生说说"汇"字右边的'笔顺

　　⒊练习。

　　⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。

　　⑵教师巡回指导。

　　⒋反馈。

　　⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。

　　⑵指导存在问题，进行矫正练习。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。

　　注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。

　　二、教学第二题。

　　⒈审题。

　　⑴教师指名读题，⑵讲清题目要求。

　　⒉指导。

　　⑴指名读，出示卡片：

　　⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。

　　⑶请同学小声读读，注意生母的发音。

　　⑷请同学正确读出词语。

　　按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。

　　⒊练习。

　　⑴分组出示卡片。

　　⑵用各种方法反复读。

　　⒋反馈。

　　出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文第2、3自然段；背诵2自然段。

　　2、能用“价廉物美”造句。

　　3、感受小镇的恬静和热闹，受到美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、体验导入：

　　１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，（出示课题）你觉得这课文给你留下了什么印象？复习第一自然段

　　2、看来同学们很会品味文章，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。

　　二、品读第二自然段

　　1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？找到这句话。“恬静”是什么意思？改成“安静”、“宁静”行吗？为什么？咱们一起来把这句话读一读。

　　“找恬静”从哪些句子体会到。

　　2、学生自由读第二自然段，做准备。

　　3、指名读，学生评。（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子顺序可以随学生的回答而改变）

　　a、学生读，师出示：淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（银鳞指什么，在怎样的情况下出现？）

　　b、学生读，师出示：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。（从这些句子能看出什么?）

　　c、学生读，师出示：两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）

　　４、朗读：让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读课文，并试着把自己喜欢的句子背下来）

　　５、我们一起来美美地读一遍，有能力的可以背一背！

　　学习方法：1、抓重点词；理解 2、找重点句；体会 3、读出感受

　　三、研读第三自然段

　　请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。（学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。）

　　１、抓住了哪个重点词？也是小镇的早晨的.第二大特点，那就是——热闹，这似乎有点矛盾？默读第三自然段，想想是不是作者搞错了？

　　理解重点：

　　①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？）

　　②沿街摆满了各种土特产：………大白鹅……

　　③……甜甜地诉说……价廉物美。（理解“价廉物美”）

　　说话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。

　　同桌一起说，一人当买主，一人当卖主。

　　５、齐读这一段。

　　６、仔细观察2、3小节，他们在方法上有什么相同的地方？（总分）

　　７、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话？

　　可以写陶庄的早晨，村子的傍晚……

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